1、认识公顷教学设计教学内容：公顷的认识教学目标：1、结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”、探索“公顷”和“平方米”之间关系的过程。2、了解“公顷”是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。3、让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。教学重点：体会1公顷的实际大小，会进行平方米和公顷的单位转换。教学难点：体会1公顷的实际大小。教学过程：一、创设情境师：同学们，你们都到哪些地方旅游过？那里的地方有多大？你能描述一下儿吗？（学生自由汇报）老师“十一”假期到石家庄动物园去旅游了，并且还给大家带来了关于动物园的一些信
2、息。（出示信息：石家庄动物园占地面积35.8公顷，其中绿地面积16公顷，水面面积6平方米，建筑面积8公顷。是河北省面积最大，饲养动物种类最多的动物园。）让学生自由读，注意划横线的数据想想这些数据表示的意思？并汇报教师说明 “公顷”是测量土地面积单位的专用单位。揭示课题:土地面积公顷【设计意图：从学生生活入手,让学生自然而然的对学习的内容产生兴趣,明确感受到能够学以致用】二、探索新知1认识1公顷的含义。谈话：在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？（生：平方米、平方分米、平方厘米）我们学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。例如：1平方厘米是边长1厘米的正方形面积；1平方分米是边长1
3、分米的正方形面积；1平方米是边长1米的正方形面积；（并感知每个面积单位的实际大小）1公顷土地面积有多大呢？教师说明：1公顷是边长100米的正方形面积。通过小组间的合作计算，体会公顷与平方米之间的换算，并展示在小黑板上1公顷=10000平方米（齐读两遍）小结：一般相邻的两个面积单位之间的进率是100，但公顷与平方米之间的进率比较特殊是10000。 2体会1公顷的实际大小。谈话：让我们来算算看，我们学校的操场面积大约有多少公顷？操场一边长大约50米，相邻的一边长大约也是50米。计算：50502500（平方米）250010000=0.25（公顷）大约我们学校这样的操场4个才能有1公顷。大家想像一下看
4、，有多大啊？【这一环节的设计目的简单的复习一下以前学过的面积单位，回忆每个面积单位的实际大小，为体会公顷有多大做好铺垫。引导学生从我们身边的大面积的实际情况出发，体会“公顷”这一面积单位的大小。在教学过程中，用自己学校的操场来想像，对1公顷的认识更具体。】三、课外延伸1、尝试单位换算。我们学习了平方米和公顷这两个面积单位之间的进率，根据他们之间的进率你会不会进行单位间的换算呢？小黑板出示2.3公顷=( )平方米 3400平方米=( )公顷 0.063公顷=( )平方米 45800平方米=( )公顷 2.3公顷= ( )平方米 先自己独立完成后，同桌之间相互说一说是怎么想的，最后再给全班汇报。2
5、、用合适的面积单位填一填。（1）教室地面的面积是80( )（2）东贾村的土地面积大约是150( )（3）上海市的面积大约是6340( )3、解决问题。你们想不想用你应用所学的知识去解决生活中的问题？ 一块长方形菜地,长是250米.宽是160米,这块菜地有多少平方米?合多少公顷?【设计意图：从对公顷的认识,让学生认识到面积单位之间的关系以及换算的方法,以及在实际生活中应该活学活用,真正明白数学知识是为我们的生活服务的,学好公顷这个面积单位确实是非常实用的。】四、课堂小结，开展评价。 1小结，你今天有什么收获？2学生开展评价。（教师评全班表现，学生评自我表现）板书设计： 认识公顷边长100米的正方
6、形土地，面积是1公顷。 1公顷=10000平方米公顷的认识是冀教版五年级上册的内容，是学生在认识了平方厘米、平方分米、平方米这些面积单位后，要理解和认识的一个较大的土地面积单位。从学习内容上看，本节课对学生的技能要求并不高，学生只要能掌握1公顷=10000平方米这个关系，并用这个进率进行单位的换算就行，但本节课的难点在于学生如何建立1公顷大小的概念和表象，在今后的生活中可以合理的使用公顷这个单位。出于这样的考虑，因此在教学设计时，我着重关注了两点：一、课题怎样引入，怎样让学生在自然的情景中去认识公顷。生活实际是重要的学习资源。建立1公顷概念是本节课的难点，在帮助学生建立1公顷概念时，我设计了一组题目，通过学生熟悉的生活经历和1公顷比较：如学校的面积使学生结合生活经验深化1公顷的认识，建立起1公顷的概念。通过这样的学习，学生既能体会到公顷是一个较大的面积单位，又能具体感知1公顷的实际大小，从而建立1公顷的正确表象，发展空间观念。
