1、2和5的倍数的特征冶河中心小学 刘香丽教学目标知识目标1使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征。2使学生知道奇数、偶数的概念。能力目标1会判断一个数是否能被2、5整除。2会判断奇数、偶数。3培养类推能力及主动获取知识的能力。情感目标激发学生的学习兴趣。教学重点掌握能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念。教学难点灵活运用能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。教学媒体幻灯片、投影仪。教学过程一、激趣引入 走进课堂1前面我们学习了自然数、奇数、偶数，后来又学习了倍数，红红和亮亮都说自己学的棒，就比试了一场，想知道他们都比什么了吗？幻灯片出示：1100的自然数。2导入：这是110
2、0的自然数。红红说：我能很快找出5的所有倍数，并用红笔圈出来。亮亮说：我能找出2的所有倍数，并用蓝笔圈出来。你能很快地找出来吗？试一试！3同桌结组，比试结果。二、探究新知12的倍数的特征。（1）课件演示 师生互动师指定一名学生上台演示，找出5的倍数。生回答并说求法，给予评价。师指定另一名学生上台演示，找出2的倍数。生回答并说求法，给与评价。（2）即时评价。刚才我们比试了一下，大家也能很快地找出2和5的倍数，做的都不错！（3）把2的倍数和5的倍数分开放置，幻灯片出示2的倍数。（4）观察并讨论，你发现了什么？引导学生明确：这些数都是2的倍数，都能被2除尽，没有余数； 这些数个位上是0，2，4，6，
3、8中的一个。 2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。师生尝试总结：个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。（板书）（5）反馈练习：引导学生检验一下是不是个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数，并汇报检验结果。幻灯片出示：102、718、900、96、34。引导学生举例：说说其他一些2的倍数，另外的学生判断。25的倍数的特征。（1）幻灯片出示5的倍数。观察5的倍数（即能被5除尽的数）有什么特征？引导学生明确：这些数都是5的倍数，都能被5除尽，没有余数； 这些数个位上是0或5。（2）师生尝试总结：个位上是0或5的数，都能被5整除。（板书）（3）反馈练习：大家检验具有这种特征的数是不是能被
4、5整除，汇报检验结果。（4）判断：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2又是5的倍数？（60 30） 60、75、106，30，521 引导学生思考：一个数既是2的倍数又是5的倍数，这个数有什么特征？ 汇报结果：说说你是怎样判断的？ 引导总结：个位上为0的数既是2的倍数又是5的倍数。 三、巩固发展： （1）“练一练”第1题。幻灯片出示，以表格的形式先做判断再进行。朵数 1 581319 222629花瓣数 奇数偶数（2）套圈游戏：把下面的数填在圈里。（“练一练”第2题。）18 24 25 30 35 36 40 42 45 46 50 65 80 1002的倍数：5的倍数：同时是2和5的倍数：（3）判断。一个自然数不是奇数就是偶数。 （ ）能被2除尽的数都是偶数。 （ ）能同时被2和5除尽的数，个位上的数字一定是0。 （ ）（4）猜一猜（“练一练”第3题。）引导学生明确问题的关键就是找出30以内的数中，哪些既是2的倍数又是5的倍数？四、全课小结：这节课你学到了哪些知识？能被2、5除尽的数都是2、5的倍数，它们的特征是今后学习通分、约分，分数运算的重要基础，希望同学们掌握并能灵活运用。五、板书设计： 2 5倍数的特点 个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。 个位上是0或者5的数都是5的倍数。 2的倍数都是偶数；不是2的倍数就是奇数。
