1、教学设计基本信息名称亿以内数的读法和写法执教者定州市寨西店小学窦秀卿课时一课时所属教材目录四年级上第六单元认识更大的数教材分析大数的认识是在学生已经认识和掌握万以内数的基础上的提高和扩展，本节教材提供了丰富的大数信息，借助现实生活中的情景为学生提供了丰富的素材，在帮助学生认识大数的同时，还能感受到数学与生活的密切联系，体会大数在生活中的广泛应用，发展学生的数感。学情分析1、这个年龄段的学生具有善于观察和发现，乐于动手操作的特点，老师加以引导能自主进行探究学习。2、已经掌握了万以内数的读法和写法。教学目标知识与能力目标1、掌握亿以内各个计数单位和相邻两个计数单位的十进制关系。2、掌握亿以内的数位
2、顺序表以及按数级读写的方法。过程与方法目标通过经历探究亿以内数的读写法，培养学生的数感和类推迁移能力。提高学生的自主学习能力。情感态度与价值观目标让学生体验合作学习的愉快，感受数学与生活的紧密联系，积发学生的探索意识和热爱生活的热情。教学重难点重点认识计数单位，能正确读写数。难点1、相邻计数单位的十进制关系。2、中间和末尾有零的读法和写法。教学策略与 设计说明1、 注重创设贴近生活的教学情境，让学生切实感受到数学就在自己身边，进而激发他们的学习兴趣，不断提升自己的数感。2、 注重调动学生已有的知识经验，促进知识迁移，从计数器读写数到数位顺序表等激活学生的相关知识，从而促进知识的迁移。教学过程教
3、学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、导入5分钟。二、尝试学习，探究新知20分钟。三、巩固练习12分钟1、同学们已经会读千以内的数了，黑板上这几个数谁会读？师板书：8659 6050 90042、 我读数，谁来板演写数。师读数，指名板演。四千八百 八千零八十3、 师导入：你能读更大的数吗？今天我们一起学习亿以内数的读写。师板书课题。（一）、亿以内数是读法。1、认识数位和数位顺序表师课件示数位顺序表。问：亿以内的数位有哪些？可以分成哪两级？怎样分？师指名回答后（1）、小结数位和数级。（2）、引导学生明确各个数位上的计数单位。（3）、师板书17501 384402让学生说一说
4、每个数字表示的意义。3、 师课件示例24、 生读一读5、课件示：下面这些数是几位数？最高位在哪个数位上？怎样读？430000 30050000 3070000 35000000 10030900 6004000 800315 50900906、 议一议：怎样读含两级的数？7、 师指名回答后小结数的读法。8、 练一练课件示：301000 163849560085400 130500 20100590 （二）、亿以内数的写法。师：同学们读数读的挺好，试试写数怎么样？课件示：a、 香港大约有六百七十八万人。b、 澳门约有四十四万人。c、 火箭每分钟约飞行四十七万四千米。2、 想一想：写数时先写哪一级
5、？什么时候写0？3、 师指名回答后引导学生总结出亿以内数的写法后小结。4、 师板书：十万四千四百五十七。 六百二十五万七千三百师指名板演。5、 写数练习：师读数生写数一万零三百零五 六百七十二万零二千四万零九十（三）巩固练习1、 练一练第一题2、 练一练第二题学生读数学生上前板演。生试读生通过观察思考发现相邻计数单位的进率是10。 生自学教材完成教师的提问 。 学生说出万级和个级分别包含的数位及每个数位的计数单位。学生说一说学生尝试读数。生说说是怎样读数的。生写数。生尝试写数。讨论归纳亿以内数的写法生独立完成复习旧知为新知架上楼梯。设疑激趣唤起学生的回忆，为后面的学习做好准备。让学生充分了解数
6、位和计数单位的区别。 围绕重点组织教学，引导学生自主学习，教师适当点拨和指导。 让学生自主掌握亿以内数的写法。 巩固应用拓展延伸。 课堂小结2分钟今天我们学习了亿以内数的读法和写法，和同桌交流一下方法吧。布置作业1分钟调查生活中有哪些大数？把这些数写下来再读一读。板书设计 亿以内数的读法和写法17501 读作：一万七千五百零一384402 读作：三十八万四千四百零二十万四千四百五十七 写作：104457六百二十五万七千三百 写作：6257300教学反思一、我对这节课还是比较满意的，成功之处主要有：1、在教学中采用了创设情境，合作交流的方法，让学生体验数学知识与生活的密切联系，教学中，充分利用学
7、生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。2、重视学生的自主学习和探究，让学生借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去体会、从而理解这些知识。3、二、精彩之处是给了学生更多动手的机会，课堂上有动与静，同学们都积极愉悦的主动参与。三、基本上达到了我的期望水平，但也有不足之处；1、练习题设计的单一，学生练习的有点少。2、对细节处理不到位。3、课堂评价以教师评价为主，缺乏学生之间的互评。四、从作业来看，中间有零和末尾有零的读法和写法还是容易出错，读数对于学生来说，掌握的还不错。但是写数的时候，学生总是丢掉零，或者添上零。学生会出现这样的问题主要课上练习巩固的时间短造成的。五、再教设计：如果再上这节课时我会加大课上练习密度和强度，特别是写数时多让学生上前面板演，发现错误时全体参与找原因想办法解决，加以改正。
