1、课 题6. 一个数除以小数(人教版五年级上册)一、 教学目标:知识与技能: 掌握除数是小数的除法计算方法,并会正确计算。过程与方法: 经历一个数除以小数的计算过程,体验迁移应用的学习方法。情感态度与价值观: 在学习活动中,体验知识之间的相互联系,通过自学、合作、展示,感受发现知识的快乐,激发学习兴趣。教学重点及难点:重点:理解一个数除以小数的计算方法。难点:掌握被除数位数不够时,用“0”补足。三、教学模式:先学后教四、教学用具:课件导学案五、教学过程:教案学案 设计意图一、基本训练,复习导入1、组织心算(1分钟)2、复习旧知 导入新知二、揭题:一个数除以小数学习目标:学会一个数除以小数的计算方
2、法。三、学习例5例5:奶奶编“中国结”,编一个用0.85米丝绳,这里有7.65米丝绳,可以编几个“中国结”?1、组织学生自学例5,完成自学题。到各组巡视学生的自学情况。2、组织小组内合作学习3、组织小组展示4、教师导教(1)根据除数的小数点移动而进行被除数小数点的移动。(2)估商、试商。四、学习例 6例6:12.60.281、组织自学例6,完成自学题。(让学生先自学2分钟后,再完成自学题。)2、组织小组合作学习3、组织小组展示4、教师导教(1)根据除数的小数点移动而进行被除数小数点的移动。(2)被除数位数不够时,用“0”补足。(3)估商、试商。五、当堂练习先让学生说出小数点的移动,变成整数除法
3、后再计算。学生完成后可安排小组展示,并说说题目中数量关系的分析。1、心算:155 = 15050 = 1500500 =1.64 = 0.497 = 7.619 =1.6 2 =2、列竖式计算:4.355完成后想想:4.350.5 怎样算呢?学生读学习目标。学生快速阅读例题。自学题(一):1、数量分析:7.65米是( ),0.85米是( ),求( ),关系式( ), 列式是( )。2、 0 . 8 5)7 . 6 5 8 5 )7 6 5 扩大到它的( )扩大到它的( )3、尝试用竖式计算:小组内对学、群学,互学互助,解决自学中的疑难。各组展示出竖式计算的完整过程,并说说自己的方法。配合教师,
4、汇报小组学习成果。教师总结方法时认真听好。自学题(二):1、0.28扩大到它的100倍是( ),12.6同样扩大到它的100倍是( )。所以被除数位数不够,在未尾用( )补足。2、尝试竖式计算: 0 . 2 8 )1 2 . 6 学生小组内对学、群学,互学互动,解决疑难。各小组展示出竖式完整计算过程,说出计算方法。配合教师展示自学成果,说出过程与方法。1、先说出下面各题的除数和被除数需要同时扩大到原来的多少倍,怎样移动小数点,然后再计算。 2 . 6 )6 2 . 4 0 . 1 6 ) 0 . 5 4 4 0 . 2 4 )1 . 82、鸵鸟是世界上最大的鸟,它比天鹅重100多千克。算一算,
5、鸵鸟的体重是天鹅的多少倍? 鸵鸟:134.9千克天鹅:9.5千克心算是学生数学学习的一项基本素质,需长期训练。复习旧知,导入新课。贯彻目标学习。训练学生快速阅读例题,初步理解题意。以自学题为主线,引领学生的自学,达到预期的自学效果,同时不断提高学生的自学能力。发挥合作学习的效应。通过学生展示汇报,进一步明确学生的学习情况。让学生在自学中先明确方法,再尝试计算,在试中学习。通过展示、纠错,激发学生学习兴趣。通过练习,检验所学知识,巩固所学知识。教学反思及感悟:解放思想,从传统的教学方式中解脱出来,以全新的“自主开放”模式教学,以学生为主体,发挥学生自学、合作的潜能,以及展示的效应,以学生的学而定教师的教,而从数学课堂变成了学生的“学堂”。这一内容的教学,是在学生前面所学的整数除法、小数除以整数的基础上的进一步发展。利用迁移,明确转化原理,学生在自学设计的引导下进行自学、合作,并展示纠错,较好地解决了例题内容,学习效果好。