1、 第三课时 角的分类一、学习目标(一)学习内容义务教育教科书数学(人教版)四年级上册第42页角的分类、例2相关内容。角的分类是在学生已经认识角,会用量角器量角的基础上进一步学习根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角和周角。例2通过排列大小、等量代换等方式探究各种角之间的关系,引导学生进一步认识各种角,建立各种角的正确表象。(二)核心能力本节课,通过学生的操作实践活动,建立平角、周角、直角、锐角、钝角的表象,一方面培养了学生的实际操作能力、估测能力,另一方面培养学生的几何直观和空间观念。(三)学习目标1.通过观察、操作活动,知道周角、平角的概念和周角、平角、直角之间的关系。2.经历对比、推断等活
2、动的过程,掌握锐角、直角、钝角、平角和周角之间的大小关系,进一步提过估测和推理能力。(四)学习重点明确建立各种角的概念。(五)学习难点区别周角与射线,平角与直线。(六)配套资源实施资源:角的分类名师教学课件、角的分类课时作业、三角板、量角器、活动角等。二、学习设计(一)课前设计预习任务(1)请你画出直角、锐角和钝角,并量出它们的大小。还有比钝角更大的角吗?请你自学课本P42,并找一找生活中哪些地方有这些角?(二)课堂设计1.复习导入(1)根据角的大小,二年级时我们就对角进行了分类,同学们想一想是哪几类?根据角的大小对角进行分类,还远不止锐角、直角、钝角这三类,角有很多种,今天我们就继续来学习角
3、的分类。(板书:角的分类)2.问题探究(1)进一步认识直角学生动手,用准备好的长方形纸先横着对折,再竖着对折。提问:折出的角是什么角?量一量这个角有多少度?从而得出:直角是90。板书:直角90。你能说出身边有哪些角是直角吗?(书的角、黑板的四个角)【设计意图:从学生已有的知识经验出发,充分利用学生已有的学习基础,结合生活实际,让学生认识更清晰深刻。】(2)认识平角学生动手,把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角,这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了。)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动,两条边在一条直线上了。)这个角是多少度?(180度,因为是两个直角组成的
4、。)教师指出:角的两条边在一条直线上,这样的角叫做平角。(板书:平角180)请你们用自己的活动角操作,旋转一根硬纸条,使其成为直角,再旋转成一个平角。你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角。)(板书:1平角2直角)下面图形哪个是平角?ab引导学生明确:图a师一条直线,它没有端点,也就不是平角;图b是两边在一条直线上,而且有一个端点,所以它是平角。【设计意图:通过动手操作和观察,加深学生对平角概念的理解;再在观察对比的过程中,突破学习难点,正确区分直线和平角。】(3)认识周角教师演示把折扇慢慢打开,让学生看清扇子把转动了一周,也就是两条边重合了。教师画图让学生看出一条射线绕它的端
5、点旋转一周,知道了周角的画法。学生操作。把自己活动角的一条边旋转一周,两条边重合了。师指出:通过刚才的动手操作,看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。周角是360。(板书:周角360)让学生指出周角的顶点和两条边,使学生进一步明确两条边重合了。判断:周角就是一条射线。学生小组讨论,师适当指出:明确周角是两条射线重合,而不是一条射线。【设计意图:通过动手操作演示,形象感知周角的形成过程,教师抛出问题:周角就是一条射线。学生小组讨论,教师适当引导,加深学生对周角的理解,突破难点,正确区分射线和周角。】(4)认识锐角和钝角教师演示先出示直角,然后将角的一条边向右移动,这时两边所夹的角就小于
6、90,可以得到60,30再将角的一条边向左移动,这时两边所夹的角就大于90,可以得到120,150但一定不超过180。学生操作利用自己的活动角,把角的一条边向左、右移动,观察移动后角的大小。通过操作,移动角的一条边后,这些角的度数与90角相比,你可以分成几类?引导学生归纳出:一类是小于90的角;一类是大于90又小于180的角。教师明确指出并板书:小于90的角叫做锐角:大于90而小于180的角叫钝角。问:钝角必须符合哪两个条件?让学生进一步理解钝角的概念。反馈:观察周围哪些平面上的角是锐角或钝角?(直角三角板上有两个锐角;红领巾有两个锐角,中间的角是钝角)下面各度数的角分别是什么角?35、96、
7、45、135、90、170、1。(5)探索周角、平角、直角的关系请学生独立完成,交流后小结:1周角2平角4直角(板书)(6)排列顺序。你能把学过的几种角按照从大到小的顺序排列吗?讨论后得出:周角平角钝角直角锐角。(板书)3.巩固练习(1)填空。80角与( )角能拼成一个直角。一个平角与一个钝角的差,一定是( )角。一个直角与锐角的和,一定是( )角。答案:10;锐;钝。解析:【考查目标1】根据直角、锐角、钝角的定义,运用举例子的数学方法,能更好地帮助学生解决问题。(2)判断正误。直角总是90。( )锐角都小于90。( )大于90的角叫钝角。( )钝角都大于90。( )平角是一条直线。( )答案:;。解析:【考查目标1、2】紧扣直角、锐角、钝角、平角的定义进行判断,直角90,锐角小于90,钝角大于90小于180,平角是两条边在一条直线上的角。(3)趣味数学。钟面上的时针与分针在什么特殊时刻形成什么类型的角?(将数学知识应用到生活实践)答案:略。4.课堂小结通过这节课的学习你有哪些收获?通过操作实践,我们进一步认识了直角、锐角和钝角,并认识了平角和周角,知道了1周角2平角4直角。