1、【“双减”作业设计】“双减”背景下人教版五年级下 Unit 1 My day 单元整体作业设计与有效教学研究经验交流论文报告人教版五下 Unit 1 My day 单元整体作业设计【教材版本】人教版 (三年级起点)【年级】五年级下册【学科】英语【单元主题】Unit 1My day 一作业设计对应教材内容五年级下册 Unit 1 My day 所学习的主题是日常生活作息及周末活动安排；主题领域：人与社会；功能：时间的合理安排；育人价值：学生能够合理安排日常学习生活和周末活动，激发学生热爱生活， 不畏艰难的美好情感。文本内容如下图:大单元整体教学观念下，重构单元话题链和学科育人线，如下图：二作业设
2、计目标（一）单元教学目标语言能力句型1-1.能够听、说、读、写句型：When do you finish class in the morning？We finish class at 1 oclock. What do you often do on the weekend? I often watch TV and play ping-pong with my father. I usually wash my clothes. Sometimes I cook dinner. 1-2.能够在语境中理解句型Why are you shopping today？Im also hard-wo
3、rking 的意思，并能正确发音。1-3.能够按照正确的语音语调意群朗读对话，并能进行角色表演。1-4.能够在图片的帮助下理解Robin 的台词；能够按照正确的语音，语调，意群朗读 Robin 的台词；能够运用核心句型书面完成填写信息。词汇1-5.能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises，eat breakfast，haveclass, play sports, eat dinner 以及四个日常活动的词组：clean my room，go for a walk，go shopping，take a dancing class1-6.能够在语境中理
4、解词汇finish class，go back to school，class starts，并能就学校的课程安排时间进行回答；语音1-7.能够掌握字母组合cl/pl 的发音规则1-8.能够读出符合cl/pl 的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合cl/pl 发音规则的单词。学习能力2-1.能够在情景中运用上述词组及句型询问并回答某人的日常作息与周末安排，描述日常活动与安排。2-2.能够自主完成模仿句子书写活动，做到规范书写。2-3.能够掌握阅读策略，培养学生提取，归纳，总结信息的能力。思维品质3-1.学生能够认真倾听他人谈话，对合理安排时间及活动形成自我批判思维的能力。3-2.学生能够像
5、榜样学习，培养创新性，发散性思维能力。文化意识4-1.能够合理安排日常学习和周末活动，并丰富自己的业余生活。4-2.了解不同学生的日常学习及生活的不同，激发学生热爱学习，热爱生活，不畏艰难的美好情感。（二）作业设计目标以听、读他人采访的方式了解自由式滑雪冠军谷爱凌的一日生活，周末生活及一周的活动规划，让学生能够通过听说读写等技能活动了解她人丰富多彩的生活及面对生活的态度，巩固所学语言的同时并提升自我认知。第一课时作业设计目标：学生能够听音填表，在语境中提取信息， 提升听力技能，巩固所学日常作息短语do morning exercises，eat breakfast，haveclass, pla
6、y sports, eat dinner 及句型 When do you finish class in the morning？We finish class at 1 Oclock。仿照表格，填写自己作息时间表，并与他人形成对比，进而丰富自我一日作息。（对应单元目标 1-1,1-5,1-6，2-1,3-1，4-1）第二课时作业设计目标：学生听音填空，在语境中提取信息，提升听力技能，巩固所学日常活动类短语 clean my room，go for a walk， go shopping，take a dancing class 及句型What do you often do on the w
7、eekend? I often watch TV and play ping-pong with my father. I usually wash my clothes. Sometimes I cook dinner. 学生能够规划多彩周末。（对应单元目标 1-1,1-5,2-1，3-1，4-1）第三课时作业设计目标：培养学生阅读策略，信息判断，并能够根据他人一周计划合理安排自己的一周计划。（对应单元目标2-3,3-2,4-1）第四课时作业设计目标：阅读谷爱凌给全国观众的留言，绘制思维导图，书写表达等任务型活动，培养学生建构知识的能力，并能在写作中搭建思维导图进行逻辑表达的能力。（对应单元
8、目标2-3,3-2,4-1）第五课时作业设计目标：阅读不同冬奥冠军的学习生活情况及面对生活的态度，使学生能够提升自我认知，激发学生热爱生活，不畏艰难的品质。（对应单元目标 3-2,4-2）三作业设计内容作业设计主情景链：以 2022 年北京冬奥会自由式滑雪冠军谷爱凌访谈为文本，从描述她的一天，她的周末，到规划一周的生活学习安排，到学生填写自己的一日，周末及一周的生活，以真实情境为依托，找到作业与生活的链接点，激发学生合理安排自己时间，丰富业余生活，热爱生活的美好情感。A 类作业为基础性作业，意在考查学生对教材内容的掌握情况； B 类作业为巩固性作业，意在使大多数学生能够完成，在语境中正确运用所
9、学内容；C 类作业采取问一问，画一画，说一说，写一写的方式，把丰富知识训练和发展创造性思维寓于高阶思维活动中，避免重复呆板的机械练习，激发学生做作业的兴趣。第一课时作业：A. Lets talk&lets learnA 类作业1. Listen and fill in the table.（同学们，你了解 2022 年冬奥会自由式滑雪冠军谷爱凌的一天生活吗？让我们扫一扫二维码，听一听她的采访并完成下列表格吧。）Eileen Feng Gu s timetableActivities(活动)Time （时间）get uphave classfinish classeat dinnerplay s
10、portsB 类作业2. Can you write your timetable？（你能写一写自己的一日作息时间表吗？上课时要与小伙伴交流日常作息哦。）My colourful dayActivities(活动)Time （时间）你可以使用这样的语言与他人交流： A: When do you get up?B: I at .A: When do you do morning exercises? B: I at .A: When do you eat breakfast? B: I at .C 类作业：I go home at . I read books . I at . I . I li
11、ke my day.3. 学校开展了延时服务，同学们可以在学校完成作业，回家后我们有更多的时间来丰富一日生活了，通过了解谷爱凌的一日生活，你能丰富一下你的业余生活吗?作业时长：20 分钟附第一课时听力材料：Interviewer(采访员): Hello. When do you get up everyday? Eileen Feng Gu : I get up at 6 a.m.Interviewer: When do you have class in the morning?Eileen Feng Gu : I have my class at 9 oclock. I finish my
12、 class at 3p.m. in the afternoon.Interviewer(采访员): When do you eat dinner?Eileen Feng Gu : I eat dinner at 5:30. I study at my free time, and after dinner, I often play sports or do some interesting things. I love my day.第二课时作业：B. Lets talk&lets learn A 类作业1. Eileen Feng Gus weekend is also busy and
13、 colorful.Listen and fill in the blanks.(谷爱凌的周末繁忙而充实，让我们继续扫码听一听谷爱凌的采访，完成填写活动吧。)Fill in the blanks.My weekend (Eileen Feng Gus weekend) is busy and colorful. I always and on the weekend . Usually,I and .I often and .Sometimes I .B 类作业My weekend is .I always and . I usually and . Sometimes I .2. Can y
14、ou write your weekend？（你能写一写自己的周末活动吗？ 课上与小伙伴交流周末活动哦。）C 类作业3. 对比谷爱凌的周末活动，你认为谁的周末活动更丰富多彩呢？周Dear Eileen Feng Gu：My weekend is more（更加的）interesting now. I can do funny things like you. I always and on Saturday morning. In the afternoon, I and . On Sunday , I often and . Sometimes, I . I will keep learni
15、ng from you. I feel more happy about my weekend.六日不进行学科补课，相信同学们有了更多时间做自己喜欢的事情， 你将如何使自己的周末活动变得更加丰富多彩呢？请写信告诉谷爱 凌吧。作业时长：20 分钟附第二课时听力材料：Interviewer(采访员): Your day is really busy. What do you often do on the weekend? Do you play games on your weekend?Eileen Feng Gu : No. I always go skiing and read books
16、 on my weekend. Usually, I play the piano and play other sports, such as play football, play basketball. I often take a dancing class and go for a walk. Sometimes, I go shopping.Interviewer: That sounds like a lot of fun.Eileen Feng Gu: Yes, l like my weekend very much.I like doing some meaningful t
17、hings(做有意义的事情).第三课时作业：Story time，Lets check &Lets wrap it up A 类作业1.Eileen Feng Gu is a man of plan. Lets read and tick or cross.(谷爱凌是有人生规划的人，我们读一读她的采访并且进行判断吧。)阅读材料：Interviewer(采访员):How do you plan your week?Eileen Feng Gu : I am always very busy. From Monday to Friday, I usually study at school. Af
18、ter school, I often play basketball, play football or play sports with my friends. I always go skiing on the weekend. Sometimes, I play the piano or go shopping with my mum. I will plan every week.Interviewer(采访员): You really love your life! Read and tick or cross1. Gu is always busy every week.（）2.
19、 Gu always go skiing from Monday to Friday.（）3. Gu often play sports after school.4. Sometimes Gu play the piano and go shopping with her mum.()5. Gu loves her life.() B 类作业4. 请用记录卡记录一下你一周的活动安排吧，并搜集美丽的活动照片，贴于照片墙。片墙From Monday to Friday, I always.After school. I often.On the weekend, I often.Sometime
20、s, I照C 类作业同学们，请你拍一段小视频，将你的一周生活分享给他人吧,可以利用生活记录卡来帮助你进行表达。作业时长：20 分钟第四课时作业：Read and write A 类作业1. Finnish the mind map.(采访快结束了，谷爱凌对全国的小伙伴们留言了，请同学们读一读,并完成思维导图。)Dear friend，I have a busy day. I always get up at 6 oclock. Then I do morning exercises. I often go to school at 9 oclock. Classes finish at 3 p
21、.m. After school. I play piano, I play sports.I have a colorful weekend. I always go skiing from 8 a.m. to 8 p.m. sometimes I go shopping with my mum. I love my mum very much. She makes me happy.Although I am busy each week, I study hard, I work hard, I train(训练) hard.1.6.2.EileenFengday3.Gusweekwee
22、kendB4类. 作业7.5.What about you? Finish the mind map2. Talk about Eileen Feng Gus week (请你根据思维导图谈一谈谷爱凌的一周，全班汇报)C 类作业：1. Design a mind map about your week.（设计关于你的一周的思维导图，形式不限）2. Writing .（以My week 为题，根据思维导图，告诉其他同学你得一周吧）My week作业时长：30 分钟第五课时作业：Lets spell A 类作业1. Read and write.（2022 年北京冬奥会夺冠奖牌榜，你都了解哪些人物
23、呢？同学们读一读并写一写吧）In Winter Olympics, 2022,Beijing, there are many people like Eileen Feng Gu, such as Su Yiming, Ren Ziwei and Xu Mengtao.Su Yiming learns skiing from 4 years old.He always trains(训练) hard. Its 12 oclock, class is over, he still trains skiing. He is hard-working.Ren Ziwei always goes sk
24、ating. He is clever and brave（勇敢的）. He often hurts, but he never gives up(不放弃). please clap for him.Xu Mengtao is a great woman. She has an Olympic dream. She has played for it for 3 years.1）Letter groupplclFind friends.(为每个房子的字母组合找朋友，找出文本中含有cl 和pl 字母组合的单词)你还知道哪些含有字母组合pl 和cl 的单词呢?2) Answer the quest
25、ions.1How do you think of Su Yiming, Ren Ziwei and Xu Mengtao?(你认为他们是怎样的人？)Su Yiming is because he often . Ren Ziwei is because he . Xu Mengtao has an ，she has played for it for .2What do you learn from them?(从他们身上你学到了什么？) I want to be a man.I will . B 类作业2. Search.(你还了解哪些奥运冠军？你学到了他的哪些品质？搜集资料，组织语言，上
26、课与大家分享一下吧。)语言表：日常生活：do morning exercises, eat breakfast, have.class, play sports, eat dinner, clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class生活态度：hard-working,brave, loving life.你可以使用这样的语言： I think is She/ he ususally does morning exercises at She/He oftenShe alwaysC 类作业3. Picture bo
27、ok reading.(老师为大家准备了有趣的故事绘本，请大家读一读并把故事讲给你的小伙伴听。)1） Read the book。2） Lets retell(故事可分为二个情节-梦境的一天 2-14 页，15-21页，请选择一个情节对Jess 的一天进行复述吧，以下图片可以帮助你哦。选做)3） 你能说一说你的 dream day 吗？你希望怎样度过理想的一天？（ 选做）作业时长：30 分钟四实施过程与策略大观念英语教学背景下，创设具有真实主题意义的大主题，大语境，进行文本重构，在不同的小主题语境下，布置相应的作业，彼此之间有链接，有层次，既体现基础性作业，又体现拓展性作业，让孩子们对作业有选
28、择，有生活体验，有感同深受，单元作业完成的同时让孩子们提升核心素养，减少机械性练习，促进双减达成。作业处理方式评价项目评价方式评价标准评价等级A 类作业全批全改书写标准， 字迹清晰能够在语境中正确使用所学词组及句型， 无拼写及表达错误。 能够流畅表达B 类作业面批面改 C 类作业全批批改 全班展示五效果分析基于大观念主题教学下，基于课标，教材，学情，在主题语境下，整合单元内容，设计教学内容及作业内容，开展单元整体教学评价， 使学生能够在整体语境下建构知识脉络，逐层递进提升学生价值观， 达到学用结合，知行合一，促进学生学科核心素养的提升。六设计反思核心素养理念下，作业设计要遵循语用原则，精心选材
29、，激发学生内驱力，促进学生语言能力，思维品质，文化意识，学习能力的提升，要使学生有获得成功的体验感，让作业评价多维化，兴趣化，满足学生个性化发展需求。双减背景下小学英语有效教学研究经验交流论文报告双减背景下小学英语有效教学研究摘要：双减背景下小学英语课程教学的方方面面均发生了不同程度的变化，小学英语教师要积极地立足双减背景下英语课堂教学的基本需要，进一步探索，适应双减教学需要的有效教学对策和方法，并在具体的教学实践中对这些方法进行检验，从而更好的强化英语课程教学实施，服务学生学科素养的全面化培养。关键词：双减;小学英语;课堂教学;有效性;探索积极地适应双减背景下英语课堂的教学要求，进一步对目前
30、的英语课程教学组织形式进行大刀阔斧的改进和优化，已经成为每一名小学英语教师的基本共识，而从目前的英语课程教学的组织情况来看，课堂教学中还不可避免地存在着许多突出的问题，需要小学英语教师结合双减背景下英语课堂教学的基本现状，全面地对这些问题进行解决，以在问题驱动下全面地强化英语课程教学实施。一、合理定位教学目标双减背景下要求英语教师制定明确的教学目标和学习任务，以提升课堂教学的针对性和指向性，让学生在有限的时间内学习对应的英语基础知识内容，进而实现教学效率的提升，英语教师要结合双师教学的需要，积极地在“提质降负”的要求下合理的定位课堂教学的目标，以更好的指引学生的学习方向。例如，在教授Hello
31、！模块内容时，英语教师应当积极地强化对课程标准的研究和解读，并积极地对教材内容进行认真梳理和归纳，构建具体的英语知识点体系，同时认真分析教学的重难点，结合教材分析和课程标准的要求来设计具有较强开放性、启发性和概括性的课程教学目标。如正确唱出ABC歌曲;掌握26个单词的顺序;把握节奏英语句型进行问候的方式等，指引学生开展更为精准化学习。二、有效推进合作课堂双减背景下要求小学英语教师积极地转变师生角色，有效的凸显学生在英语课堂学习的主体性地位，同时进一步让学生以主人翁的姿态投入到对特定英语基础知识内容的学习之中，英语教师要积极地立足双减背景下教学需要，有效地将被动灌输转变为合作学习，从而在开放式的
32、合作讨论学习中激发学生学习潜力，挖掘教学潜能，促进教学效益提升。例如，在教授Hello！模块内容，英语教师要强化合作学习。一方面，要认真进行准备。英语教师要结合对班级学生基本情况的细致化把握，将不同性格、性别和学习能力的学生，按照互补性原则进行独立小组划分。同时还要在小组划分过程中聆听学生意见，实现民主划分，并积极地明确不同人员的基本职责。另一方面，要强化合作学习实施。英语教师要引导学生对该节课的单词、句型和语法知识点进行开放式和自由式讨论，并在该过程中注重维护课堂秩序，强化对学生的解疑答惑，继而在合作学习中促进学生学习效益的不断提升。三、全面引入多元评价积极地组织和开展多元化的教学评价，更为
33、客观与合理的反映每个学生在课堂的基本学习状况，同样是每一名小学英语教师的重要教学目标指引，也是适应双减背景下教学需要的主动选择。英语教师要积极地通过多元化的评价机制，来更为精准的指引学生改进，促进学生查漏补缺，从而巩固学生学习效果。例如，在教授Hello！模块内容后，教师要实现多元评价。一方面，要丰富评价形式。英语教师要积极地引入包括学生自我评价、同伴互动评价、小组轮流评价等方式，引导学生积极地参与到评价的各个环节之中，继而从多个角度对学生的学习情况进行考察，并为学生指引改进的方向。另一方面，要丰富评价内容。教师要积极地对包括学习方法运用、课堂参与积极性、进退步情况等内容进行综合性评价，进一步
34、实现过程性评价，更为精准化反映不同学生在课堂的基本学习情况，继而促进学生的不断改进和提升。四、积极优化作业设计作业是课后的巩固环节，双减背景下要求进一步提升作业设计的质量，以让学生通过高质量的作业来实现查漏补缺，英语教师要进一步结合双减背景下教学需要，积极地优化课后的作业设计，进一步提升作业设计的科学性与精准性，服务学生有效开展学习。例如，在教授Hello！模块内容时，教师要科学设计作业任务。如教师可以设计包括單词考察、句型考察和语法考察的作业任务，同时还要进一步丰富作业的类型，积极地强化对实践性作业的设计，如引导学生分小组借助课堂所学习的英语句型进行相互问候，继而在情景交际中更好的对课堂所学习内容进行熟悉和巩固。综上所述，小学英语教师要进一步深化认识，全面理解双减背景下开展有效教学研究的重要意义和价值所在，同时结合英语课堂教学的基本现状和双减背景下英语课程教学的基本要求，合理的在教学中定位教学目标，积极地开展合作学习，并全面地引入多元化的评价机制，同时还要科学的优化作业设计，进一步借助良好的对策来适应双减背景下英语课堂教学的需要。
