1、时、分、秒学历单（第一课时）教学过程：课题时、分、秒课型新授教学目标1、认识时间单位分、秒；理解1时60分；能正确读写钟面上的时刻是几时几分；知道某个时刻，时针、分针在钟面上的位置。2、通过操作活动，感受一分钟的长短，初步建立1（小）时、1分（钟）的量感。3、体验做生活的小主人的乐趣，懂得要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，成为时间的小主人。教学重点能正确读写钟面上的时刻是几时几分。教学难点（小）时、分（钟）之间的进率及简单的比较。评价关注点1、 对时、分、秒的学习，有浓厚的学习兴趣。2、 培养学生语言表达能力。3、 培养学生提问能力。教学环节环 节 目 标师生活动评价关注点活动一揭示课题初
2、步认识时间单位时、分。一、直接引入一年级时，我们已经学过了几时和几时半，今天让我们继续学习和时间有关的知识。（揭示课题：时、分）师：看着课题你有什么想问的吗？预设：问题1：时间是怎么来表示的？问题2：一小时等于几分钟？一分钟是几秒？问题3：时针快还是分针快？问题4：时间有什么用？问题5：时间最小单位是什么？问题6：时间的历史？二、学习新知1、介绍钟面提问：一年级时我们已经学习过时间了，你能把自己当作钟面来做一下自我介绍吗？（学生边说，教师边板书）板书：针：时针 分针 秒针 数：112格：12大格 60小格 2、研究分针，认识几分钟面上的三根指针都表示不同的含义，我们先来观察分针。分针是用来表示
3、“几分”的。怎样看分针走了几分钟？口答：你会看吗? （1分钟、5分钟、20分钟）请生交流。小结：分针走1小格经过的时间是1分钟，走几小格经过的时间就是几分钟。3、感受1分钟的时间分针走1小格的时间是1分钟，但1分钟到底有多长？让我们一起体验一下吧。(1)学生活动 ：做口算 在1分钟里，你做了几道口算题？（指名汇报）(2)介绍生活中的一分钟能干什么？ 小结：一分钟能做许多事，所以我们要珍惜时间。4、 学习看钟面（1）单独看分针 17分、08分、58分（2） 单独看时针3：、6：、12：（3）时针、分针一起看2：40、7：08、9:59、10:01、12:42小结：如果钟面上的时间特别接近整时，我
4、们要把时针、分针结合起来看。（4）钟面修理师 6:37错在哪里？时针、分针看反了。 10:57错在哪里？时针多看了一个小时。写一写钟面上指示的时间。（5）完成练习纸一。5、认识时、分的关系媒体演示：你观察到两个针发生了什么变化？分针走一圈，时针走了（1大格）。时针走1大格是（ 1 ）小时，分针走1圈是（ 60 ）分钟。板书：1时=60分6、体会1小时有多长？一节课是（）分（钟），课间休息是（）分（钟）。再加（）分就是1（小）时。通过课题提问，培养学生提问能力，激发学习兴趣。教育学生要从小珍惜时间。活动二巩固提升巩固时间的认识。三、游戏巩固:1画出分针。2、抢答游戏（媒体演示，要求学生在气球升上
5、屏幕之前快速口答出钟面表示的时间）5：30、8：15、12：46、9：02培养学生观察和表达能力。活动三总结评价谈谈学习收获四、总结：今天这节课，我们学习了时间，你有什么收获吗？你还有问题吗？时间对于我们每个人来说都是那么的重要和宝贵，希望你们珍惜每一分钟，成为时间的小主人。最后让我们一起来欣赏一段值得我们骄傲的重要时刻！培养总结评价能力。板书设计时、分针：时针、分针、秒针数：112格：12大格、60小格1（小）时=60分（钟）时、分、秒反思 时分秒一课对于低年级的学生来说是很抽象的概念，很不容易被理解，但同时又是生活中实用性很强的数学知识。所以在教学这节课的时候，我利用了学生已有的知识和媒体
6、技术，让学生在实际观察中逐步掌握时间的概念和知识。本节课的反思如下：一、创设情境，激发学习兴趣。在课的开始，我让学生对于课题提出自己感兴趣的问题，如“怎样看时间？”；“时分秒有什么关系？”“一小时有多少秒？”“最小的时间单位是什么？”“时间的历史？”等等。然后根据学生的提问，逐步深入课堂教学。整个过程始终围绕提出问题引导探索实践操作深化理解这一教学任务，取得了突出重点、突破难点的教学效果，在练习设计过程中，我及时巩固所学的知识，又培养了学生的应用意识，使课堂充满了浓浓的生活气息。接下来，我让学生认识钟面，特别是认识了钟面上有12个大格，每个大格间又有5个小格，钟面上一共有60个小格。在让学生理
7、解时与分的关系时，我用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系，知道1小时60分钟。二、在课中关注了学生的学情。本节课的难点是非整点的读法，解决重点和难点的关键是联系学生生活实际，多举实例并在教学中充分运用直观的媒体，帮助学生获得感性知识。当碰到分针非常接近12但不完全指向12时，有些孩子搞不清是看前面的时间还是后面的时间，所以我把9:58和10:58两个钟面同时出现让学生区分，并请学生讲讲你是怎么看的，学生通过观察和比较，找到两者的区别，然后在讨论中得到：在接近整点时，分针和时针要结合起来看这一结论。我还让学生亲自体会1分钟的时间有多长，建立1小时和1分钟的时间观念。三、可以改进的地方：在课的结尾时，还可以向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间的教育，激励学生在今后的学习和生活中科学的安排时间，充分利用时间。
