1、教学设计学科：数学课题：三位数的减法（3）（竖式计算）日期：教材分析：三位数减法需要四节课，前面学习横式的计算方法，后面2节学习竖式的计算方法。竖式其实和横式是有勾连的，他们的算理本质是相同的，所以本课从横式出发，引出竖式，从易到难，从不退位、一次退位到连续退位，有0的特殊情况一层层递进学习，在一次次的探究中让学生总结出：哪一位不够减，就要从它的前一位退1作10然后再减的一般方法，明白多位数减法也一样。学情分析：学生已经学习过百以内的减法竖式计算，所以对竖式计算有一定的基础。三位数减法的竖式计算，方法是相同的，只要将已有的知识转移到新知学习，从而尝试自己总结出竖式计算的一般方法。教学目标：1、
2、在对比分析中能初步感知竖式和横式的关系。2、比较、理解退位、不退位、连续退位计算的区别。3、运用知识的迁移、探究，总结和掌握三位数减法的竖式计算方法。教学重点：三位数减法的竖式计算。教学难点：连续退位。教学准备：学习单、课件教学过程（一节课35分钟）教学环节对应目标教师活动学生活动设计意图评价关注点一、新课导入（对应目标1）1、用你喜欢的方法计算：黑兔有797只，白兔有74只，它们相差多少只？2、竖式交流一般方法：相同数位对齐，从个位减起3、竖式和横式有什么相同点？小结：相同数位相减倾听用喜欢的方法尝试联系小组讨论。交流反馈。复习三位数减法的横式计算，引出竖式计算，并沟通竖式和横式的关系。正确
3、竖式计算，并发现竖式和横式的关系 5 2 3 5 2 5 7 1二、自主探究（对应目标2）1、第一关（一次退位）：192-74=资源呈现，反馈。小结：相同数位对齐，从个位减起，个位不够，从十位退1作10再减跟进练习2、第二关（连续退位）：143-74=问：仔细观察，与上一关的区别？资源收集。总结：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够，从前一位退1作10再减跟进练习判断 4 6 1 2 8 4 4 9 2 7 0 6 5 1 0 5学生交流反馈：相同数位数位要对齐，从个位算起，个位不够减，从十位退一作十。学生观察反馈：第一关只要退位一次，第二关需要连续退位。手势出示将原有的关于竖式的经验迁移至十
4、位退位的减法竖式，能准确说出计算步骤：相同数位对齐，从个位算起；得出“哪一位不够减从前一位退1作10，然后再减。能说出错误的地方通过从易到难的挑战，自寻计算方法，突出学生的主体地位，总结归纳一般三位数减法竖式计算的步骤，培养总结能力。三、练习拓展第三关猜猜我是谁？1、1871222、56932183、72548174拓展：102-74=独立完成交流反馈检验学生对三位数减法的竖式计算的掌握程度。将本课知识进行拓展延伸按照竖式的一般方法找到丢失的数拓展题是三位数减法含有0的情况，激发学生探究的欲望四、全课小结今天我们学了哪些知识？你有什么收获？今天学习学习了三位数减法的竖式计算 通过对全课反思，帮助提升学生归纳和梳理知识的能力，帮助学生整体架构知识体系。板书设计： 三位数减法（竖式）797-74=723 192-74=118797 192- 74 不退位 - 74 一次退位723 118143-74=69 143 连续退位 - 74 69 相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够，从前一位退1作10再减
