1、西师版小学数学四年级下册第五单元小数的意义第1课时 教材分析：小数的意义是在学生学习了分数和小数的初步认识的基础上来进一步系统地学习小数的开始，是学生认数范围的一次扩充。教材在加强小数与分数联系的同时，结合涂方格、分一分、填一填等活动，让学生明确小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几等的数；同时还要让学生认识小数的计数单位，知道相邻两个计数单位间的进率是“10”，进而理解小数与整数的联系与区别。学情分析：学生已经认识了简单的小数，能够在具体情境下理解小数的含义，并能够读写不超过两位的小数，也能结合具体情境计算以为小数的加减法，还能够依据长度单位、货币单位实现分数与小数之间的换算，具备了一定的
2、学习经验。然而对于四年级的学生来说，理解小数的意义还是有一定的困难。因此，在教学中，教师可调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。教学目标：1、结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进制关系。2、通过直观操作、思考推理等活动，让学生归纳出小数的意义。3、感受数学与生活的密切联系，体会小数在日常生活中的作用，激发学生的求知欲。教学重难点：重点：认识小数及小数的计数单位。难点：理解、概括小数的意义以及相邻两个计数单位的十进制关系。教学准备：课件、题单教学设计：一、谈话导入师：孩子们，想认识我吗？（课件出示我的个人资料）引导孩子们按小数部分的位数不同，把小数分成一位
3、小数、两位小数、三位小数等等。（板书：一位小数、两位小数、三位小数）二、探究新知（一）、探究一位小数的意义1、师：我们知道1元=10角，那1角=（）元呢？（引导孩子们把1元平均分成10角来探究）1角=元=0.1元。2、师：那其中的4角呢？3、练一练：4、师：请孩子们观察4个分数和小数，思考：一位小数表示几分之几的数，几分之几的数表示一位小数？（生反馈）生：十分之几。（板书：十分之几）5、师：那我们把一张正方形纸平均分成10份，其中的1份用小数表示是：0.1。用分数表示是。那这样的5份呢？师：那0.5里面有（ ）个这样的一份，也就是有（ ）个0.1。这个0.1就是一位小数的计数单位。（板书：0.
4、1）6、拓展：9个这样的一份用小数表示是（0.9）。 10个0.1是（1）。（二）、探究二位小数的意义1、师：孩子们，你们会用分数和小数表示下面的涂色部分吗？2、思考：这些数是几位小数？它们表示几分之几的数？它们的计数单位是什么？3、拓展：10个0.01是（0.1） 0.1里面有（10）个0.01（三）、探究三位小数的意义1、师：孩子们，刚才我们一位小数的学习是把一个物体平均分成10份来研究的，两位小数的学习是把一个物体平均分成了100份来研究的。那现在你们再动动脑筋，想想类似的方法，来帮助我们研究三位小数呢？请思考后在小组内讨论。2、学生反馈，课件出示。3、看图填空，填好后思考并小组内讨论：
5、(1)、三位小数的计数单位是什么？（2）、三位小数表示几分之几的数，几分之几的数表示三位小数？（四）、归纳小数的意义1、引导孩子归纳小数的意义。2、师：那小数的计数单位有哪些呢？ 3、探究每相邻两个计数单位间的进率是10。（五）、学习数位顺序表1、出示数位顺序表，完成小数部分计数单位的填空。2、自学数学书第49页数位顺序表，认识小数部分各数位的名称，再完成填空。三、巩固练习（）1、填一填。（课件出示）2、完成题单。（1）、看图填数。（根据时间情况，完成练习）（2）、挑战自我：在下面的方框里面填数。（根据时间情况，完成练习）四、课堂总结 这节课你有什么收获？板书设计： 小数的意义 一位小数 0.1 十分之几 两位小数 0.01 百分之几 三位小数 0.001 千分之几
