1、1.1.问题中含有问题中含有赏析赏析/鉴赏鉴赏字眼。字眼。2.2.问题中含有问题中含有表达效果表达效果/表达作用表达作用字样。字样。句子赏析答题角度修辞手法角度描写手法角度词语角度表达方式角度句式角度这句话运用了.的手法写出了.的内容（分析）在文中有何作用体现了.的情感。其中手法包括：修辞手法，表现手法，写作手法。修辞优先，描写次之，最后考虑写作手法和字词特点及句式特点。句子赏析（描写）=描写类型+本描写作用+具体内容+表达情感 运用比喻，将迅哥和闰土之间的关系比作厚障壁，运用比喻，将迅哥和闰土之间的关系比作厚障壁，生动生动形象形象地写出隔了几十年后地写出隔了几十年后“我我”和闰土之间已经有了
2、深深和闰土之间已经有了深深的阻碍，没有办法自在交流。的阻碍，没有办法自在交流。1.比喻比喻 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不出话。可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不出话。故乡故乡 运用运用比喻比喻修辞手法，把修辞手法，把“左摇右晃的黑伞左摇右晃的黑伞”比喻成比喻成“战败的军旗战败的军旗”，生动形象生动形象地写出了当时天气的恶劣和地写出了当时天气的恶劣和父亲背着父亲背着“我我”行走时的艰难，体现了父亲对行走时的艰难，体现了父亲对“我我”的的爱以及父亲的坚强。爱以及父亲的坚强。2.拟人拟人 这一圈
3、小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。你们放心吧，这儿准保暖和。济南的冬天济南的冬天 运用拟人，赋予老城以人的动作行为，运用拟人，赋予老城以人的动作行为，生动形象生动形象地写出了地写出了老城的暖和安适，照应济南冬天的老城的暖和安适，照应济南冬天的“温晴温晴”的特点。的特点。运用运用拟人拟人的修辞手法，将灯影赋予人的特点，生的修辞手法，将灯影赋予人的特点，生动形象地写出了灯影子的鲜活灵动，表现了表演者动形象地写出了灯影子的鲜活灵动，表现了表演者的技艺高超，表
4、达了作者对皮影戏的热爱。的技艺高超，表达了作者对皮影戏的热爱。3.排比排比 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。广。运用了排比的修辞，突出强调运用了排比的修辞，突出强调他们品质、意志、气质、他们品质、意志、气质、胸怀的特点，同时胸怀的特点，同时句式整齐，增强语言气势。句式整齐，增强语言气势。运用运用排比排比修辞手法，句式整齐，增强语言气势。修辞手法，句式整齐，增强语言气势。“我我”愿意跟随的不是鞋
5、，而是父亲，在前行过程中，愿意跟随的不是鞋，而是父亲，在前行过程中，不必担心，表现出对父亲的依赖，不必说话，表现出和不必担心，表现出对父亲的依赖，不必说话，表现出和父亲的默契，不必思索，表现出对父亲的崇敬。父亲的默契，不必思索，表现出对父亲的崇敬。4.夸张夸张 皇帝特别喜欢好看的衣服，每一天每一点钟都要换一套衣皇帝特别喜欢好看的衣服，每一天每一点钟都要换一套衣服。服。皇帝的新装皇帝的新装 运用运用夸张，夸张，突出突出皇帝爱衣服爱到极致，表现了作者对他的皇帝爱衣服爱到极致，表现了作者对他的讽刺。讽刺。5.反复反复 我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我应该我应该感谢母亲，她教给我与困难作
6、斗争的经验。我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。上革命的道路。-朱德母亲的回忆朱德母亲的回忆 运用运用反复反复，加强语气，加强语气，突出突出表达了对母亲的感激之情。表达了对母亲的感激之情。6.设问设问 设问：一问一答，引起读者注意和思考。设问：一问一答，引起读者注意和思考。7.反问反问 去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我。七十岁的老人了，能开电瓶车吗来接我。七十岁的老人了，能开电瓶车吗?望着坐在前面开车的望着坐在前面开车的父亲，
7、我看到的是他的背影：他低着头看着前方，脊背突起，根父亲，我看到的是他的背影：他低着头看着前方，脊背突起，根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁辕。整个人看上去就像一张犁辕。这还是我那伟岸高大的父亲吗这还是我那伟岸高大的父亲吗?运用运用反问，反问，生动形象地表现了我望着父亲背影时对父亲的心疼和生动形象地表现了我望着父亲背影时对父亲的心疼和因父亲老去内心的酸楚。因父亲老去内心的酸楚。8.对偶对偶 对偶：对偶：结构整齐，音韵和谐结构整齐，音韵和谐 修修辞辞 生动形象类修辞生动形象类修辞 比喻比喻把把比喻
8、成比喻成，生动形象的写出了对象生动形象的写出了对象+特征，表达了作者特征，表达了作者.思想感情。思想感情。拟人拟人将将.人格化，生动形象的写出了对象人格化，生动形象的写出了对象+特征，表达了作者特征，表达了作者.思想感情。思想感情。结构类修辞结构类修辞 排比排比有节奏感，增强气势，突出强调，加强语气，抒情淋漓有节奏感，增强气势，突出强调，加强语气，抒情淋漓对偶对偶结构整齐，音韵和谐结构整齐，音韵和谐语气类修辞语气类修辞 设问设问（有问有答）引起读者注意和思考。（有问有答）引起读者注意和思考。反问反问（答案蕴含在句意中）强调，加强语气。（答案蕴含在句意中）强调，加强语气。突出强调类突出强调类 对
9、比对比把把.和和.作对比，强调了作对比，强调了.突出了突出了.反复反复突出强调了突出强调了.加强语气加强语气夸张夸张突出了突出了.本质，加强作者的本质，加强作者的感情感情人物描写角度人物描写角度外貌描写外貌描写：也称肖像描写。即对人物的外貌进行描写。：也称肖像描写。即对人物的外貌进行描写。语言描写语言描写：以描写语言为表达方式。：以描写语言为表达方式。动作描写：具体地描写某一人物在某一情况下作出的动作描写：具体地描写某一人物在某一情况下作出的动作反应。动作反应。心理描写：对人物在一定的环境中的心理状态、精神心理描写：对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。面貌和内心活动进
10、行的描写。神态描写：对脸部表情的描写。：对脸部表情的描写。外貌描写：外貌描写：他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手
11、也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。赏析赏析：外貌描写，生动形象地写出中年闰土在重压之下的苍老、艰辛、贫：外貌描写，生动形象地写出中年闰土在重压之下的苍老、艰辛、贫穷、粗糙，隐含出穷、粗糙，隐含出“我我”对闰土的同情，对其变化之大的心痛。对闰土的同情，对其变化之大的心痛。外貌描写：外貌描写：他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄灰黄，而且加上了很深的，而且加上了很深的皱纹皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红肿得通红，这我知道，在海边种地的人
12、，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽破毡帽，身上只一件，身上只一件极薄的棉衣极薄的棉衣，浑身瑟索浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却实的手，却又粗又笨而且开裂又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。，像是松树皮了。赏析赏析：神态描写，写出了阿长希望一大早就能听到的：神态描写，写出了阿长希望一大早就能听到的“我我”的吉祥祝福的的吉祥祝福的话的急切，也写出了我刚开始不知所以的状态，体现了阿长的固守传统的习惯。话的急切，也写出了我
13、刚开始不知所以的状态，体现了阿长的固守传统的习惯。神态描写：神态描写：我惊异地看她时我惊异地看她时,只见她只见她惶急惶急地看着我。地看着我。鲁迅鲁迅 阿长与山海经阿长与山海经 赏析赏析：动作描写，通过拔、点、磕、退后、上前、架等动词，传神地写出：动作描写，通过拔、点、磕、退后、上前、架等动词，传神地写出了小伙伴们架船的熟练，表现了他们聪明能干、天真活泼、善良淳朴的特点。了小伙伴们架船的熟练，表现了他们聪明能干、天真活泼、善良淳朴的特点。动作描写：动作描写：大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
14、母亲送出来吩咐在船尾。母亲送出来吩咐“要小心要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。中，飞一般径向赵庄前进了。赏析赏析：语言描写，这一句话是闻一多先生在集会中对广大群众所说，体现：语言描写，这一句话是闻一多先生在集会中对广大群众所说，体现了他为争取民主的大无
15、畏的牺牲精神。了他为争取民主的大无畏的牺牲精神。语言描写：语言描写：我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”闻一多先生的说和做闻一多先生的说和做 赏析赏析：心理描写，生动形象地刻画出祥子对新生活的迫切兴奋，表现了祥：心理描写，生动形象地刻画出祥子对新生活的迫切兴奋，表现了祥子诚实朴实向上的性格。子诚实朴实向上的性格。心理描写：心理描写：“想一想想一想,他觉得车夫这个行当不错他觉得车夫这个行当不错,挺适合自己干的挺适合自己干的,自己有的是力气自己有的是力气”通过一系列的动作描写通过一系列的动作描写 准确传神地写
16、出了中年妇女照顾老编辑时体贴、忙准确传神地写出了中年妇女照顾老编辑时体贴、忙碌的情形碌的情形 体现了她待人热情，乐于助人的形象体现了她待人热情，乐于助人的形象外貌描写外貌描写：交代了人物情况（年龄、身份、地位、处境等），：交代了人物情况（年龄、身份、地位、处境等），反映人物反映人物的心理或性格，的心理或性格，表达了作者表达了作者的思想感情的思想感情语言、动作、神态描写语言、动作、神态描写：生动形象地表现出人物：生动形象地表现出人物心理，心理，反映了人物反映了人物性格特征或精神品质，表达了作者性格特征或精神品质，表达了作者的思想的思想感情。感情。心理描写心理描写：具体形象地表现出人物：具体形象地
17、表现出人物思想，反映了人思想，反映了人物物性格或品质，表达了作者性格或品质，表达了作者的思想感情。的思想感情。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。下来了。背影背影“攀攀”“缩缩”“”“微倾微倾”几个连续的几个连续的动词动词，生动形象地，生动形象地表现出为我买橘时过铁道、爬月台的情景，突出父亲表现出为我买橘时过铁道、爬月台的情景，突出父亲的艰难不易，表现了父亲细腻深沉的父爱。的艰难不易，表现了父亲细腻深沉的父爱。示例示
18、例1 1：“又又”“”“方方”写出了李老头给瘫痪在家的老伴准备饭菜时，反写出了李老头给瘫痪在家的老伴准备饭菜时，反复衡量，直到刚刚好才满意的情状，表现了李老头对瘫痪在家的老伴细心、复衡量，直到刚刚好才满意的情状，表现了李老头对瘫痪在家的老伴细心、用心以及不离不弃的深情。用心以及不离不弃的深情。示例示例2 2：“掏掏”“”“盛盛”“”“夹夹”“”“低低”“”“眯眯”“”“量量”“”“添添”“”“盖盖”这一系列动词，这一系列动词，准确生动地描摹出李老头给老伴准备半碗饭菜时细心的样子，表现了李老准确生动地描摹出李老头给老伴准备半碗饭菜时细心的样子，表现了李老头对瘫痪在家的老伴细心、用心以及不离不弃的
19、深情。头对瘫痪在家的老伴细心、用心以及不离不弃的深情。01 01 找手法找手法02 02 析内容析内容生动形象地写出了（对象)的特点/情态，03 03 表情感表情感运用了的手法，（结合内容解释手法）表达了的情感/形象。02 02 析内容析内容 曾照彩云归高三那年，母亲陪我一起将课桌搬到了山坡上的教学楼。傍晚时分，天空红得仿佛燃起了一场大火，而天边的彩云则是落在我们身上滚烫的尘屑。“没事的时候，你多往窗外看看，对眼睛好。”临走时，母亲如此叮嘱。而我一声不吭，只将拳头攥得死紧，以此表达心底的不满：这是最为艰苦的高三，我怎么会有“没事”的时候呢？6点钟起床，做早操，读语文，然后以最快的速度吞下一个包
20、子，把前一天不会做的题全部标红，赶在老师进教室前去办公室问清楚我当时很喜欢一句话：“生活是苦难的，我又划着我的断桨出发了。”而母亲对我经历的苦难一无所知。彼时，她正在一家生鲜店里当采购，每天凌晨3点钟起床进货，留给我的，只有门和锁重合的“咔嗒”声，短促而轻微。等我下晚自习回家时，她早已睡着，长长短短的鼾声与笔尖在试卷上的摩擦声相互应和，蚕食了浓厚、粘稠的夜。我们有那样深刻的血缘关系，可我们仍然是孤独的，只能在各自的人生中沉默。高三一模，我只考了400多分，与理想的大学相距十万八千里。卷子卷子发下来的时候，窗外的晚霞很美，彩云仿若翻涌的春潮。发下来的时候，窗外的晚霞很美，彩云仿若翻涌的春潮。但彩
21、云易散，而人仍要继续前行，哪怕一片漆黑，哪怕不知方向。学校食堂的饭菜实在难以下咽，因此，一模后，我每天中午都回家吃午饭，之后午睡。仔细算来，那应该是一天中我与母亲唯一清醒相对的时刻，然而，我们之间的关系并没有因此变得温情脉脉，相反一片狼藉。那时，我正因焦虑而频繁失眠，夜里翻来覆去地睡不着，只能睁着干涩的眼睛发呆。久而久之，我的脾气变得暴躁。我无法容忍一丝噪音的存在，连筷子碰撞瓷碗碗口的声音都被我视作挑衅，继而与母亲爆发激烈的争吵。后来，母亲把家里所有的餐具都换成了塑料的，并且在我午睡时，沉默地在沙发上枯坐半小时，仿佛在完成一场艰苦卓绝的修为。可是这无法安抚我，高考这把利剑使我的灵魂不得安宁。我
22、常常一个人跑到天台上看晚霞，直到火从天上烧到心里，才下楼将卷子翻到另一面，像是翻过了一座险峰。就这样，高三上学期便在我反复的自我怀疑中结束了。教学楼前已经拉起大红色的百日誓师横幅，校长在台上激情澎湃，学生在台下热情高涨，唯独我，看着浮云掠过的天空，心想，不要勉强自己了，要不算了吧。直到那天中午，我照例回家午睡。迷糊间醒来，看到母亲举着竿子，在粘窗外树上的蝉。夏天的树郁郁葱葱，像一捧碧色的玉。而她赤着脚，身体微微前倾，手上握着纤长的竹竿，像一个一往无前的战士，在挥舞手上的军旗。那一刻，我终于明白自己一直以来的荒谬，我总以为高考是我一个人的战役，其实不是的，我经历的那些挣扎与痛苦，都在母亲那里翻了
23、倍，成了她的劫难。而她沉默地忍耐着，任凭汗水自额头滴落，落在地上，蒸腾上升，变成笼罩在我头顶的一朵云，一朵彩色的云。可是，母亲不是易散的彩云，她是当空的明月，“当时明月在，曾照彩云归”。高考成绩公布那天，母亲仍在店里工作。我飞奔进去，告诉她我的分数足以上一所重点大学，她随口应了一声，然后抬起手，用袖子挡住了眼睛。示例：示例：运用比喻的修辞手法，把彩云比作春潮，生动运用比喻的修辞手法，把彩云比作春潮，生动形象地写出晚霞的美丽，反衬出形象地写出晚霞的美丽，反衬出“我我”一模考试失利后的一模考试失利后的失落心情，又蕴含着坚定前行的决心。失落心情，又蕴含着坚定前行的决心。请从请从修辞的角度修辞的角度赏
24、析下面的句子。赏析下面的句子。卷子发下来的时候，窗外的晚霞很美，彩云仿若翻涌的春潮。卷子发下来的时候，窗外的晚霞很美，彩云仿若翻涌的春潮。彩云仿若翻涌的春潮彩云仿若翻涌的春潮比喻比喻晚霞的美丽晚霞的美丽前文：高三一模，我只考了前文：高三一模，我只考了400400多分，与理多分，与理想的大学相距十万八千里想的大学相距十万八千里乐景衬哀情，写出我内乐景衬哀情，写出我内心的失落心的失落后文：彩云易散，而人仍要继续前行，哪怕后文：彩云易散，而人仍要继续前行，哪怕一片漆黑，哪怕不知方向一片漆黑，哪怕不知方向对未来有信心对未来有信心 出彩潘银璋教了十八年的中学，突然面对天性活泼的三年级学生，像是面对一群吵
25、闹的小麻雀，让人束手无策。其实我知道，小孩子嘛，要多鼓励。可这些孩子，我对他们说了无数次“你真棒！”“你真乖！”“你真聪明！”他们夸奖照收，课堂照闹。周三值日，我在走廊行走，听着别班孩子的琅琅书声，像泉水敲击细石，清脆、灵动；再看看我们班，沉闷，没有生气。走着走着，突然看到墙。上挂着的学校办学理念：“人人向上，个个出彩”“你就是那片最独特的叶子”我眼睛一亮，有了。第二天上课，我给全班同学分享了“人人向上，个个出彩”的理念。我说：“向上，就是每天都有进步，用积极的心态对待学习；出彩，就是每天都在变化，向好的方向改变。班级是一棵大树，如果你能成为一片出彩的叶子，我就奖励你一本老师的散文诗集心灵的散
26、章。”教室里像平静的湖面投进了一块石子，泛起了阵阵涟漪，“啪啪啪”，响起一片热烈的掌声。效果真的很好，很多同学马上态度就转变了，连平时最调皮的那几个孩子作业也认真了，坐姿也端正了。班级的大树上长出越来越多独特的叶子，心灵的散章也在班级里处处唱响。唯独李东，让我很忧心。他像是一片睡着了的叶子，书不会背，听写仍然错一大片，作业老是不认真，唯一的变化就是坐姿稍微好了一点。有一天，我正在办公室批改作业，李东蹑手蹑脚地走了进来。“我正要找你，你却自己送上门来。”我正准备批评他。“老师，我送你一样东西，好吗？”他的声音低得只有自己才能听见。“什么东西？”我皱起眉头。他的脸涨得通红，结结巴巴地说，“是这个，
27、老师。”我一看，泡泡糖。我正准备告诉他，我不吃糖，他已经轻轻把糖纸撕开，小心翼翼地放在桌上。“老师，您吃了吧，您每天上课擦黑板，吸进了很多粉笔灰，每天吃一颗泡泡糖，它可以帮您吸收灰尘，对您的肺有好处。”我听了很感动，原本皱着的眉头也舒展开来。我放下手中的红笔，拉起他的手。“孩子，你怎么知道的？”“老师，您不是每天安排三分钟的阅读分享吗？我是在书上看到的。”我心里不禁有些惭愧了，因为李东调皮、不认真，每天三分钟的阅读分享从来没有让他上过台，但他一直在努力跟着，不是吗？谁敢说他没有进步呢？傍晚在环湖散步，风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来，将树下斑驳的光影抖得支离破碎。光斑破
28、碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着李东的影子在我的脑海中不断闪现。六月，骄阳似火。教室里像个蒸笼，闷得透不过气。课堂上，我口干舌燥，汗流浃背地上课，同学们正听得津津有味，突然有一只小手悄悄地举了起来。“什么事？李东。”“老师，我要上厕所。”“又是他。”同学们叹气道。“好，你去吧。”我向他挥了一下手说。同学们正在回答问题。“报告！”“进来！”“呀，怎么端着一杯水，你不是上厕所吗？”全班同学一下子用惊奇的目光盯着他。李东涨红着脸，小心翼翼地端着水杯走进教室。“老师，您讲课声音都嘶哑了，我知道您口渴了，请假出去给您倒杯热水润润喉咙。”他说完腰弓成90度，两手笔直地伸出，礼貌地把水递给我。我看着水杯，热
29、气在空中缘绕，慢慢向上、向上。水汽氤氲，我的眼睛湿润了，同学们看着李东的目光也不觉有了改变。我放下课本，露出赞赏的目光，郑重地接过热水喝了一口。真甜啊！一直看着我的李东，露出天真的笑脸，怯怯地问我：“老师，我出彩了吗？”我心里一颤，心弦仿佛被拨动了，每个人都是一片独特的叶子啊！我伸手从讲台上拿出一本心灵的散章，“孩子，你出彩，你比任何人都出彩。因为你懂得”拟人拟人环境描写环境描写考虑对人物、考虑对人物、对情节的作用对情节的作用 作用：（作用：（1）运用了拟人的修辞手法，生动）运用了拟人的修辞手法，生动形象形象地表现了晚风吹拂地表现了晚风吹拂下椰树舒展的情态，以景物描写烘托下椰树舒展的情态，以景
30、物描写烘托“我我”难以平静的心绪，为引出后难以平静的心绪，为引出后文文“我我”对李东的关心与理解作铺垫。对李东的关心与理解作铺垫。手舞足蹈手舞足蹈”“”“抖动抖动”“”“追逐追逐”（1）风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来，将树下）风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来，将树下斑驳的光影抖得支离破碎。光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着斑驳的光影抖得支离破碎。光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着（从修从修辞手法的角度品析表达效果辞手法的角度品析表达效果）椰树在风中飘飞荡漾椰树在风中飘飞荡漾李东给李东给“我我”送泡泡糖，影子在我的脑送泡泡糖，影子在我的脑
31、海中不断闪现，所以海中不断闪现，所以“我我”内心不平静。内心不平静。神态描写神态描写；语言描写语言描写“老师，我出彩了吗？老师，我出彩了吗？示例：（示例：（2）运用运用神态神态描写描写与语言描写，与语言描写，生动形象地生动形象地表现了表现了李东渴望得到肯定、被老师认可的心理，表明了他是一个积极李东渴望得到肯定、被老师认可的心理，表明了他是一个积极向上向上、有追求、有追求的孩子。的孩子。“一直看着我一直看着我”“”“露出天真的笑脸露出天真的笑脸”“”“怯怯怯怯”（2）一直看着我的李东，露出天真的笑脸，怯怯地问我：）一直看着我的李东，露出天真的笑脸，怯怯地问我：“老师，我出彩了吗？老师，我出彩了吗
32、？”（从人物描写的角度分析个性特点从人物描写的角度分析个性特点）清洁人生一只猫在阳光下清理自己。客厅东向阳台上，只有上午大约两三个小时的时间，能够照射到阳光。猫是非常守时的动物，总是在阳光最好的时候，跑到那里进行一天当中最重要的一次清洗工作。猫那么干净，每次抱完他，我还是会去洗手。我父亲是干净的。他的相貌是，他的生活是，他的爱情也是。我总想象父亲会在晴天的日子，把他唯一的白衬衫，洗得干干净净，晾晒在院子里的黑铁丝绳上。黑铁丝是脏的，他的白衬衫上总是会留下一道痕迹。我讨厌黑铁丝，但觉得那道痕迹并不影响父亲白衬衫的干净。母亲曾经告诉我，父亲常常给儿时的我洗澡。他把一个哭泣了一天的孩子，轻轻地放在温
33、暖的水盆里，仔细地搓洗干净，用干燥的毛巾简单地一擦，放在棉被的中央。那时的父亲，最有父爱的样子。我父亲爱我母亲。这让我觉得他是干净的。我依然记得母亲的爱，荡漾在父亲赶集时为她挑选的那面圆圆的镶着银边的镜子里。爱会让一个人干净，哪怕他生活在被尘土、浓烟、粪坑味道包围的环境中，他也会散发着清洁的气息。我的父亲，有时候我想，他简直是我出生的那个村庄的一道闪电啊，他闪一下，那些细菌啊、蛇啊、虫子啊都统统不见了，然后那亮光缓慢地暗下来，暗下来，如同午后最后一抹阳光，温暖但不灼人。父亲变老了，他的眼睛失去了年轻时的光彩，动作也变得迟缓，但他始终坚持独自料理自己的生活，清洁、煮饭，把每一只碗都洗得瓷白釉细。
34、闲下来父亲就会拿出母亲的镜子看得出神，有时还不知所以的微笑。有人说，我也像父亲一样爱干净，但我只穿白衬衫，喜欢明亮的地面一尘不染的豪华商场，热爱永远弥散着香水气味的酒店，喜欢用消过毒的白色杯子喝咖啡，一天当中二三十次洗手可我的干净在父亲的干净面前显得那么卑微，什么时候才能做到，把这干净也洗掉呢？我拿这个问题去问猫，猫懒懒地看了我一眼，跑掉了。结合文章内容，从人物描写的角度赏析第段划线句子的作用。结合文章内容，从人物描写的角度赏析第段划线句子的作用。他把一个哭泣了一天的孩子，轻轻地放在温暖的水盆里，仔细地搓洗他把一个哭泣了一天的孩子，轻轻地放在温暖的水盆里，仔细地搓洗干净，用干燥的毛巾简单地一擦
35、，放在棉被的中央。干净，用干燥的毛巾简单地一擦，放在棉被的中央。运用了动作描写，通过运用了动作描写，通过“放放”“搓洗搓洗”“擦擦”等动词生动传神地写等动词生动传神地写出了父亲对孩子的疼爱，细心的照顾，表现父亲干净、爱孩子出了父亲对孩子的疼爱，细心的照顾，表现父亲干净、爱孩子的特点，表达出父亲温柔的父爱。的特点，表达出父亲温柔的父爱。他把一个哭泣了一天的孩子，轻轻地他把一个哭泣了一天的孩子，轻轻地放放在温暖的水盆里，仔细地在温暖的水盆里，仔细地搓洗搓洗干净，用干燥的毛巾简单地一干净，用干燥的毛巾简单地一擦擦，放放在棉被的中央。在棉被的中央。白梅无价当代大画家李苦禅撒手人寰驾鹤西游的时候，我的老
36、师许麟庐正在山东旅行。许老听到噩耗，立即登车，直奔北京。到了苦禅灵堂，满头白发的老人，长跪不起，恸哭不止。他和苦老，同是齐白石大师的弟子，手足之情，比一奶同胞还亲。师兄师弟，年轻时在白石先生左右，一个是左膀，一个是右臂。贫困的时候，他们一个烧饼掰作两半儿充饥。艺术上更是志趣相投，画画儿画疯了的时候，两个人一夜之间画一刀纸，一百张，酣畅淋漓。这会儿苦禅一去不归，许老恨不能跟随而去。那哭声，真是撕心裂肺，好几个年轻人才把他从灵前拉起来。透过老人迸溅的泪花，我能感受到两位画家半生坎坷、相濡以沫的深厚情感，感受到这种渗透着深深文化气息的友谊是何其珍贵。第二天，许老到我家来，进门就说：“静霆啊，苦禅兄走
37、了啊?”接着又嚎啕起来，这回是在“家”里哭，而且当着我和我妻子的面儿。许老失去了大师兄，那种绝望的悲伤，那种真情的倾泻，让我永生永世都忘不掉。那天，妻子做了老师爱吃的饼，弄了几样好菜，还有好酒，可老师吃不下饭去，看许老骨瘦形销的样子，我们执意请他休息一会儿，睡个午觉。谁知，许老刚躺下，又爬起来，大叫“拿宣纸来”。我那时经济不大宽裕，哪里有好宣纸存用?翻箱倒柜，才找到两张质量低劣的四尺宣纸，两只破毛笔。许老捉了笔就在四尺宣纸上横扫。他哪里是在作画，简直是要划破阴阳之界。他笔笔中锋，含泪挥笔画梅花。只听见宣纸沙沙地响，力透纸背，情透纸背。毛笔直冲斜行，犹如剑器在许老手中挥舞。他把痛悼师兄之情，倾洒
38、在纸上，朵朵梅花都是泪!老师画枝干的时候，一言未发，该点蕊了，说了四个字“泥里拔钉”。梅蕊虽“拔”了出来，可他却无法从情感中自拔。这张四尺宣纸上的白梅花，干湿浓淡，墨色淋漓，疏影横斜，笔意纵横。笔墨狂放霸气，不仅世间难得如此珍品，就连许老自己也绝对不可能再画出第二张。就像人不可能诞生两次一样，这幅佳作不能克隆，不可重复，甚至不能临摹。那个年代，那个下午，许老那种横扫千军的运笔速度，那种大悲大恸之后，寻觅到的恣意渲泻情感的方式，也绝对没有第二回。那天，许老收了笔，兀自对着那张白梅看了好半天。我大气也不敢出。心里痒，想要这幅画儿，可是不敢说。沉吟半晌，许老说：“带上，到我家盖上章子，给你了。”我张
39、着嘴喘气，不知道说什么好。白梅，已经成为我的传家之宝。只有在夜深人静的时候，我和妻子才会小心翼翼地把这张画儿展开，来一番精神享受。我不敢拿到裱画店里去裱褙，怕裱坏了。仔细想想，许老的这幅画昭示了一个道理：在中国画界，松竹兰梅笔情墨意，难免重复，可至珍至宝的神品，不是百无聊赖时的遣兴，也不是文人的笔墨游戏，而是在笔端凝注了浓烈的情感，集人生和艺术的体验，在某个特别的时间创作的东西。正因为如此，神在，许老的白梅在。开卷总有一股真气扑面，那种感觉，常常是唯见神采不见梅花。那些神来之笔，甚至画家自己也始料不及。我记得白石老人曾赠给许老一幅画，上面题了一行字，大意是：是许姓好子孙，当宝之。许老没有在这幅
40、白梅上题这些字，可我会珍藏好的。因为，白梅无价。本文的描写和议论都饱含感情，请以第本文的描写和议论都饱含感情，请以第3段的相关内容为例，段的相关内容为例，作简要赏析。作简要赏析。许老许老捉捉了笔就在四尺宣纸上横扫。他哪里是在作画，简直是了笔就在四尺宣纸上横扫。他哪里是在作画，简直是要要划破划破阴阳之界。他笔笔中锋，含泪阴阳之界。他笔笔中锋，含泪挥笔挥笔画梅花。只听见宣纸画梅花。只听见宣纸沙沙地响，力透纸背，情透纸背。毛笔沙沙地响，力透纸背，情透纸背。毛笔直冲斜直冲斜行，犹如剑器在行，犹如剑器在许老手中许老手中挥舞挥舞。他把痛悼师兄之情，。他把痛悼师兄之情，倾洒倾洒在纸上，朵朵梅花都在纸上，朵朵
41、梅花都是泪！老师是泪！老师画画枝干的时候，一言未发，该枝干的时候，一言未发，该点蕊点蕊了，说了四个字了，说了四个字“泥里拔钉泥里拔钉”。梅蕊虽。梅蕊虽“拔拔”了出来，可他却无法从情感中自了出来，可他却无法从情感中自拔。拔。本文的描写和议论都饱含感情，请以第本文的描写和议论都饱含感情，请以第3段的相关内容为例，段的相关内容为例，作简要赏析。作简要赏析。“捉捉”“横扫横扫”“挥舞挥舞”等动作描写等动作描写生动传神地写出了许老作画时恣意挥洒的样子；生动传神地写出了许老作画时恣意挥洒的样子；“可他却无法从情感中自拔可他却无法从情感中自拔”的议论的议论表达了许老作完画仍沉浸在悲痛之中，表达了许老作完画仍沉浸在悲痛之中，既表现了两位画家之间的深厚友情令既表现了两位画家之间的深厚友情令“我我”既感既感动，又表达了我内心的担忧。动，又表达了我内心的担忧。
