1、2022年中考语文复习专题讲座课件 现代文阅读三要素三要素类别及作用类别及作用教材示例教材示例人物人物主人公主人公作品的矛盾冲突和故事情节作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开，从而紧紧围绕主人公展开，从而反映作品主题。反映作品主题。孔乙己一文中孔乙己是小说孔乙己一文中孔乙己是小说的主人公。的主人公。“我我”是孔乙己悲惨是孔乙己悲惨遭遇的见证者，客观上起到了贯遭遇的见证者，客观上起到了贯穿全篇的线索作用。穿全篇的线索作用。线索人物线索人物 有推动情节发展的作用。有推动情节发展的作用。小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节
2、和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。来反映社会生活的一种文学体裁。三要素三要素类别及作用类别及作用教材示例教材示例情节情节开端开端交代背景，交代背景，铺垫下文铺垫下文孔乙己开端部分：叙写咸亨酒店的格局和两种不同身孔乙己开端部分：叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级份、地位的酒客来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己的出场作铺垫。对立的社会背景，为下文孔乙己的出场作铺垫。发展发展刻画人物，刻画人物，表现性格表现性格孔乙己发展部分：叙写孔乙己第一次到咸亨酒店遭人孔乙己发展部分：叙写孔乙己第一次到咸亨酒店遭人耻笑的情景，
3、揭示其性格特征。耻笑的情景，揭示其性格特征。高潮高潮表现冲突，表现冲突，揭示主题揭示主题孔乙己高潮部分：叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝孔乙己高潮部分：叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，深刻揭露封建科举制度的罪恶。酒遭人耻笑的情景，深刻揭露封建科举制度的罪恶。结局结局深化主题，深化主题，留下思考留下思考孔乙己结局部分：以孔乙己结局部分：以“大约大约”“”“确实确实”这样一组意味这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。还给读者留下了无穷的思考。（续表）三要素三要素类别及作用类别及作用教材
4、示例教材示例环境环境社会社会环境环境交代人物的生存环境、交代人物的生存环境、故事发生的时代背景故事发生的时代背景,揭示社会本质。揭示社会本质。孔乙己开端部分叙写咸亨酒店的格局和孔乙己开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客来往的情景，揭两种不同身份、地位的酒客来往的情景，揭示了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，示了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己的出场作铺垫。为下文孔乙己的出场作铺垫。自然自然环境环境提示时间、地点、提示时间、地点、环境特点；渲染气环境特点；渲染气氛、表现情感；烘氛、表现情感；烘托人物形象，预示人托人物形象，预示人物命运；推动情节物命运；推动情节发展；
5、突出、深化发展；突出、深化主题。主题。孔乙己结尾处通过描写秋天悲凉的景孔乙己结尾处通过描写秋天悲凉的景象，象，渲染了悲凉的气氛，预示着孔乙己的悲惨结渲染了悲凉的气氛，预示着孔乙己的悲惨结局。局。（续表）三、散文分类分类特点特点教材示例教材示例记人散文记人散文以记叙人物为主，叙述以记叙人物为主，叙述的事件、描写的景物等的事件、描写的景物等都是为了表现人物。都是为了表现人物。七上三单元：再塑生命的人七上三单元：再塑生命的人七下一单元：邓稼先说和做回忆鲁七下一单元：邓稼先说和做回忆鲁迅先生迅先生七下三单元：阿长与山海经老王七下三单元：阿长与山海经老王七下四单元：叶圣陶先生二三事七下四单元：叶圣陶先生
6、二三事 八上二单元：藤野先生回忆我的母亲八上二单元：藤野先生回忆我的母亲列夫列夫 托尔斯泰美丽的颜色托尔斯泰美丽的颜色 散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体。特点：形散而神不散散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体。特点：形散而神不散（“形散形散”即取材广泛，表现手法多样；即取材广泛，表现手法多样；“神不散神不散”即表达主题明确而集即表达主题明确而集中中）；时间跨度大；空间转换广；表达方式灵活。）；时间跨度大；空间转换广；表达方式灵活。分类分类特点特点教材示例教材示例叙事散文叙事散文所记之事一般比较平凡，所记之事一般比较平凡，讲究以小见大；常以若讲究以小见大；常以若干零碎、琐屑之事来反干
7、零碎、琐屑之事来反映一个主题。映一个主题。七上二单元：秋天的怀念散步七上二单元：秋天的怀念散步七上三单元：从百草园到三味书屋七上三单元：从百草园到三味书屋 七上四单元：走一步，再走一步七上四单元：走一步，再走一步八上四单元：背影八上四单元：背影八下一单元：灯笼安塞腰鼓（抒情散文）八下一单元：灯笼安塞腰鼓（抒情散文）写景散文写景散文主要用比喻、拟人等方主要用比喻、拟人等方法，通过对景和物的描法，通过对景和物的描绘来传达作者的情思，绘来传达作者的情思，因此借景抒情是这类散因此借景抒情是这类散文最常用的手法。文最常用的手法。七上一单元：春济南的冬天雨的四季七上一单元：春济南的冬天雨的四季七下二单元：
8、土地的誓言（抒情散文）七下二单元：土地的誓言（抒情散文）八下五单元：八下五单元：壶口瀑布一滴水经过丽江壶口瀑布一滴水经过丽江在长江源头各拉丹东登勃朗峰在长江源头各拉丹东登勃朗峰 （游记散（游记散文）文）（续表）分类分类特点特点教材示例教材示例状物散文状物散文主要用象征、联想、托主要用象征、联想、托物言志等方法，借某个物言志等方法，借某个事物来表明某种意愿，事物来表明某种意愿，抒发某种感情。抒发某种感情。七下五单元：紫藤萝瀑布一棵小桃树七下五单元：紫藤萝瀑布一棵小桃树八上四单元：白杨礼赞八上四单元：白杨礼赞哲理散文哲理散文以哲理见长，往往从一以哲理见长，往往从一点入手，揭露思想历程，点入手，揭露
9、思想历程，引发人生感悟，让人获引发人生感悟，让人获得启迪。得启迪。八上四单元：八上四单元：永久的生命我为什么而活永久的生命我为什么而活着着（续表）四、戏剧分类分类按容量大小，戏剧文学可分为多幕剧、独幕剧和小品。如屈原是多幕剧，按容量大小，戏剧文学可分为多幕剧、独幕剧和小品。如屈原是多幕剧，教材选自剧本第五幕。教材选自剧本第五幕。按表现形式，可分为话剧、歌剧、诗剧、舞剧等。如屈原为话剧。按表现形式，可分为话剧、歌剧、诗剧、舞剧等。如屈原为话剧。按题材，可分为神话剧、历史剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧等。如按题材，可分为神话剧、历史剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧等。如屈原是历史剧。屈原是历
10、史剧。按戏剧冲突的性质及效果，可分为悲剧、喜剧和正剧。如屈原是正剧。按戏剧冲突的性质及效果，可分为悲剧、喜剧和正剧。如屈原是正剧。戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐等形式达到叙事目的的舞台表演艺戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。语言语言人物语言：也叫台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁人物语言：也叫台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等。白等。舞台说明：又叫舞台提示。它是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一舞台
11、说明：又叫舞台提示。它是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作等。道具、布景以及人物的表情、动作等。（续表）五、童话特点特点语言语言：通俗生动。：通俗生动。故事情节故事情节：往往离奇曲折，引人入胜。：往往离奇曲折，引人入胜。手法手法：常采用拟人的方法，赋予动植物或无生命的事物以人的思想感情，使：常采用拟人的方法，赋予动植物或无生命的事物以人的思想感情，使之人格化。之人格化。分类分类由作家创作的：著名的有丹麦的安徒生童话（其中皇帝的新装
12、选入由作家创作的：著名的有丹麦的安徒生童话（其中皇帝的新装选入教材）；英国的王尔德童话等。教材）；英国的王尔德童话等。由人民群众口头流传，后经有心人搜集、整理而成的：著名的有格林童话由人民群众口头流传，后经有心人搜集、整理而成的：著名的有格林童话等。等。童话是儿童文学的一种。童话通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象、童话是儿童文学的一种。童话通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。反映生活，对儿童进行思想教育。赔赔 偿偿 余显斌余显斌 我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大
13、方地一笑：我大方地一笑：“泥人曾泥人曾的泥塑，值这个价。的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。地离开了。不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了
14、突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：喊声：“先生，请停一下。先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音。于是停下来，慢慢我侧耳一听，不是店主的声音。于是停下来，慢慢中考考点突破【例【例1 1】2020 2020 重庆重庆 A A 卷改编阅读下面的文学类文本，完成第卷改编阅读下面的文学类文本，完成第 15 15 题。题。地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。“是叫我吗？是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在先生刚才在泥人轩泥人
15、轩买了一尊泥塑？买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊这就是啊!”!”我脸一红我脸一红，声音不再柔和，厉声问道：，声音不再柔和，厉声问道：“咋咋的，有问题吗？的，有问题吗？”老人轻轻地老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公关公”身着绿袍，腰围玉带，枣身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品前蹄跃起，后腿直
16、立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品!老人举起泥塑，老人举起泥塑，“噗噗”的一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，的一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气气红了脸红了脸：“你你要干什么要干什么!”!”老人笑笑，慢条斯理地说：老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是
17、棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。我理解了，又迷糊了。我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？你咋知道这些啊？”“”“我就是我就是泥人曾泥人曾。”老老人得意地一笑，一脸阳光。人得意地一笑，一脸阳光。“那那年轻人？年轻人？”“”“是我儿子。是我儿子。”原来，在老人外原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。老人拍拍我的肩，安慰道：老人拍拍我的肩，安慰
18、道：“放心，我赔。放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是来：一尊是“千里走单骑千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山雪夜上梁山”。林冲披着。林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗蓬斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗蓬和斗笠上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。和斗笠上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。我结结巴巴道：我
19、结结巴巴道：“我我只买了一个。只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：心扎好，说：“泥人轩泥人轩的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道：老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏放心，都是我捏的，货真价实。的，货真价实。”我红着脸我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧转身离开。背后钱，塞
20、在老人手里，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声：传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。这两尊是赔偿的，不要钱。”可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。在店里我给的是假钞。（选自嘉应文学（选自嘉应文学2019 2019 年第年第 7 7 期，有删改）期，有删改）初读感知初读感知：1.1.明体裁明体裁：本文是一篇本文是一篇 。2.2.知内容知内容：以以“我我”的角度概括文章内容的角度概括文章内容。文本解读文本解读小说小说 主要写主要写“我我”买泥塑被
21、店主儿子以次充好，获店主双倍赔偿，买泥塑被店主儿子以次充好，获店主双倍赔偿，“我我”主动付主动付钱，赔偿自己之前给假钞之过。钱，赔偿自己之前给假钞之过。3.3.看标题看标题：“赔偿赔偿”一语双关。表面既是一语双关。表面既是“泥人曾泥人曾”对对“我我”买到次品泥塑的赔买到次品泥塑的赔偿，也是偿，也是“我我”给店主假钞的赔偿。同时，更是双方对自己心灵的救赎与赔偿。给店主假钞的赔偿。同时，更是双方对自己心灵的救赎与赔偿。4 4.理理情节情节开端：（我）买泥塑，急离开开端：（我）买泥塑，急离开发展：（泥人曾）摔泥塑，讲原委发展：（泥人曾）摔泥塑，讲原委高潮：（泥人曾）赔泥塑，双赔偿高潮：（泥人曾）赔泥
22、塑，双赔偿结局：（我）得泥塑，付真钞结局：（我）得泥塑，付真钞倡导倡导诚信诚信设悬设悬解悬解悬精读品味精读品味：5.5.析人物析人物：在文中画出能体现：在文中画出能体现“泥人曾泥人曾”特点的句子，并批注。特点的句子，并批注。泥人曾泥人曾：。气质儒雅、诚实守信、技艺精湛气质儒雅、诚实守信、技艺精湛6.6.思主题思主题：用关键词表达：用关键词表达文章主题。文章主题。倡导诚信，心灵救赎倡导诚信，心灵救赎7.7.晓特色晓特色：文章在开头就设置了悬念，看看文章哪些地方强化了这个悬念，在文：文章在开头就设置了悬念，看看文章哪些地方强化了这个悬念，在文中勾画出来。中勾画出来。思读感悟思读感悟：结局既在情理之
23、中，又在意料之外，开头的悬念终于解开。这样的结：结局既在情理之中，又在意料之外，开头的悬念终于解开。这样的结局带给你怎样的思考？局带给你怎样的思考？1.1.小宇梳理出了小说的两条情节发展线。请用小宇梳理出了小说的两条情节发展线。请用简洁的语言把下面的梳理内容补充完整。（简洁的语言把下面的梳理内容补充完整。（4 4 分）分）审清题意审清题意。从小说不同人从小说不同人物角度梳理情节，补充图表。物角度梳理情节，补充图表。解题思路解题思路梳理情节梳理情节。可参考可参考“文本文本解读解读”中中“理情节理情节”相关内相关内容。根据结尾可知开头容。根据结尾可知开头“我我”用假钞买泥塑的行为。用假钞买泥塑的行
24、为。在在“小说大家谈小说大家谈”语文复习专题课上，语文课代表推荐大家赏读小说赔偿。语文复习专题课上，语文课代表推荐大家赏读小说赔偿。以老人的活动为明线：以老人的活动为明线：追赶买主追赶买主双倍赔偿双倍赔偿以以“我我”的活动为暗线：的活动为暗线：被追上，知真相被追上，知真相获赔偿，付真钞获赔偿，付真钞考点一：概括文章内容 提炼词语提炼词语。参照所给内参照所给内容的字数来概括，明线容的字数来概括，明线 个个字，暗线字，暗线 个字。个字。4 46 6答案：摔碎泥塑摔碎泥塑 ；用假钞，买泥塑（大意对；用假钞，买泥塑（大意对即可，每空即可，每空 2 2 分，共分，共 4 4 分）分）考点一：概括文章内容
25、教材同频教材同频通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。（通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。（八下社戏八下社戏）小说中，随着小说中，随着“狗的主人是谁狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆。阅读课文，梳理小说情节，完成下面的图表，并据此简要复述课文。（右摇摆。阅读课文，梳理小说情节，完成下面的图表，并据此简要复述课文。（九九下变色龙下变色龙）归纳总结归纳总结 考点一：概括文章内容 概括小说内容时，将开端、发展、高潮和结局的各部分内容按概括小说内容时，将开端、发展、高潮和结局的各部分内容按“人人+事事
26、+结局结局”的形式概括后连起来即可。的形式概括后连起来即可。2.2.小文认为本文的标题起得十分巧妙，请结合小文认为本文的标题起得十分巧妙，请结合小说内容说说作者为什么取题为赔偿。（小说内容说说作者为什么取题为赔偿。（6 6 分）分）考点二：理解文章标题 审清题意审清题意。题目要求题目要求写出取题为赔偿的写出取题为赔偿的理由。理由。解题思路解题思路 选取角度选取角度。根据小说根据小说文本内容可知，从人物文本内容可知，从人物行为的角度来看，行为的角度来看，“赔赔偿偿”既既指指 ，又又指指“我我”。老人双倍赔偿老人双倍赔偿“我我”买到次品泥塑买到次品泥塑 最后付真钞作最后付真钞作为对老人的赔偿为对老
27、人的赔偿 2.2.小文认为本文的标题起得十分巧妙，请结小文认为本文的标题起得十分巧妙，请结合小说内容说说作者为什么取题为赔偿。（合小说内容说说作者为什么取题为赔偿。（6 6 分）分）考点二：理解文章标题解题思路解题思路 心灵的自我安慰心灵的自我安慰从行为折射人物心灵的从行为折射人物心灵的角度看，老人不愿卖次角度看，老人不愿卖次品品，双倍赔偿真品双倍赔偿真品是是 ，“我我”在老人行为感召在老人行为感召下，为自己之前付假钞下，为自己之前付假钞做出赔偿是做出赔偿是 。心灵的自心灵的自我救赎我救赎组织语言，精练表达。组织语言，精练表达。答案：“赔偿赔偿”既指老人双倍赔偿既指老人双倍赔偿“我我”买到次买
28、到次品泥塑，又指品泥塑，又指“我我”最后付真钞作为对老人的赔最后付真钞作为对老人的赔偿，还指老人与偿，还指老人与“我我”因内心愧疚而做出的心灵因内心愧疚而做出的心灵上的自我安慰与救赎。由此看来，用上的自我安慰与救赎。由此看来，用“赔偿赔偿”为为题，既能概括中心事件，又能影射文章主题。题，既能概括中心事件，又能影射文章主题。（答出一点得（答出一点得 2 2 分，共分，共 6 6 分）分）教材同频教材同频朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为秋天的怀念。朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为秋天的怀念。（七上（七上秋天的怀念）秋天的怀念）朗读课文，说说文章为什么取题为散步。如果换个
29、角度另拟一个题目，你会朗读课文，说说文章为什么取题为散步。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由以什么为题？说明你的理由。（七上散步）（七上散步）“梨花梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，再想一在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，再想一想，用想，用“驿路梨花驿路梨花”做标题有什么妙处？做标题有什么妙处？（七下驿路梨花）（七下驿路梨花）考点二：理解文章标题归纳总结归纳总结 考点二：理解文章标题考点二：理解文章标题 回答是否能换标题时，抓住标题的作用来进行解答。回答是否能换标题时，抓住标题的作用来进行解答。回答拟标题题目时，紧扣文本，言
30、简意赅，围绕标题的作用来拟题。回答拟标题题目时，紧扣文本，言简意赅，围绕标题的作用来拟题。锁定区域，理解语境锁定区域，理解语境。结合结合“我我”脸红的情节在文中的位脸红的情节在文中的位置，联系上下文，推断原因。置，联系上下文，推断原因。“我我”两次脸红的原因都与我两次脸红的原因都与我之前之前 有关系。有关系。3.3.小兰注意到文章第小兰注意到文章第段中都写到了段中都写到了“我我”脸红，并在文中用波浪线进行了标注。请脸红，并在文中用波浪线进行了标注。请选择其中两处，批注选择其中两处，批注“我我”脸红的原因。脸红的原因。（4 4 分）分）考点三：词语理解及赏析审清题意审清题意。要结合语境，选要结合
31、语境，选择并分析两处择并分析两处“我我”脸红的原脸红的原因。因。解题思路解题思路付假钞付假钞 准确表达准确表达。回答时既要适回答时既要适当表述情节内容，又要用简单当表述情节内容，又要用简单的词语描述心理状态。的词语描述心理状态。答案：第段的第段的“脸一红脸一红”是是“我我”以为以为“我我”用假钞买泥塑被发现时的紧张不安；第段用假钞买泥塑被发现时的紧张不安；第段“气气红了脸红了脸”是因为老人摔碎是因为老人摔碎“我我”新买的泥塑而感新买的泥塑而感到愤怒；第到愤怒；第段段“红着脸红着脸”是老人用真货双倍赔是老人用真货双倍赔偿偿“我我”用假钞买的泥塑时，用假钞买的泥塑时，“我我”内心感到羞内心感到羞愧
32、。愧。（任选两处作答，每处（任选两处作答，每处2 2分。共分。共4 4分）分）考点三：词语理解及赏析教材同频教材同频想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。（七上春七上春）联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。（七下老王七下老王）“伟大的神力伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。（七下阿七下阿长与山海经长与山海经）归纳总结归纳总结 考点三：词语理解及赏析归纳总结归纳总结 句子赏析答题语言句子赏析答题语言：词是什么（词性，感情色彩）或
33、运用了什么（修词是什么（词性，感情色彩）或运用了什么（修辞），生动形象（准确传神）地写出了写作对象的什么特点（状态），突出了什辞），生动形象（准确传神）地写出了写作对象的什么特点（状态），突出了什么主题，表达了什么情感。么主题，表达了什么情感。回答词语能否互换或相同词语的不同表达效果回答词语能否互换或相同词语的不同表达效果：从词语含义的差异、词语的：从词语含义的差异、词语的感情色彩、词语的不同语境义等方面体会词语的表达效果。感情色彩、词语的不同语境义等方面体会词语的表达效果。4.4.小琴用横线勾画了第段中的句子，请你小琴用横线勾画了第段中的句子，请你赏析该画线句。赏析该画线句。（5 5 分）分
34、）考点四：句子理解及赏析解题思路解题思路 审题。审题。要求赏析画线句。要求赏析画线句。具体赏析具体赏析。找到赏析切找到赏析切入点，这个句子长短句相入点，这个句子长短句相结合，运用叠词结合，运用叠词“”，画面色彩，画面色彩鲜艳。鲜艳。艳艳、艳艳、嫩嫩、绿绿嫩嫩、绿绿 联系语境分析表达效联系语境分析表达效果果。可可 知知 这这 是是“我我”用假钞成功脱逃后看到的用假钞成功脱逃后看到的景物，可以得出衬托人物景物，可以得出衬托人物愉悦心情的结论。愉悦心情的结论。答案：这些写景的句子长短句结合，描绘了色彩这些写景的句子长短句结合，描绘了色彩鲜艳的美丽画面，运用叠词，语言轻快（鲜艳的美丽画面，运用叠词，语
35、言轻快（2 2 分）。分）。这里借用优美怡人的景色，抒发了这里借用优美怡人的景色，抒发了“我我”用假钞用假钞成功脱逃后的愉悦心情（成功脱逃后的愉悦心情（3 3 分）。分）。考点四：句子理解及赏析教材同频教材同频结合自己的经历或见闻，谈谈你对结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的的长河是无止境的”这句话的理解。这句话的理解。（七下紫藤萝瀑布七下紫藤萝瀑布）本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。（八八上背影上背影）联系上
36、下文，揣摩下列语句的含义。联系上下文，揣摩下列语句的含义。（九上故乡九上故乡）考点四：句子理解及赏析归纳总结归纳总结 赏析写作手法时先明确写作手法。题赏析写作手法时先明确写作手法。题干对本文的写作特色已经有了提示，干对本文的写作特色已经有了提示，即即“”，使文章一波三，使文章一波三折的原因是使用了设置悬念的手法。折的原因是使用了设置悬念的手法。赏析时要注意结合原文，分析文章中赏析时要注意结合原文，分析文章中设置悬念和令人疑惑的情节或细节，设置悬念和令人疑惑的情节或细节，此外，在写作中要注意表达的层次和此外，在写作中要注意表达的层次和结构，以及字数的要求。结构，以及字数的要求。考点五：读写结合：
37、赏析评论 5.5.有同学认为这篇小说情节一波三折，人物形象鲜明突出，主题深刻有力。请有同学认为这篇小说情节一波三折，人物形象鲜明突出，主题深刻有力。请你任选一个角度，写一段赏析性文字。（不少于你任选一个角度，写一段赏析性文字。（不少于100100字）字）（10 10 分）分）角度一：写作手法角度一：写作手法解题思路解题思路情节一波三折情节一波三折答案示例答案示例：小说情节一波三折。开头写买到小说情节一波三折。开头写买到泥塑的泥塑的“我我”“”“急匆匆地离开急匆匆地离开”，设置了悬，设置了悬念，追赶而来的老人令我念，追赶而来的老人令我“脸红脸红”，再次令，再次令人疑惑；老人摔碎次品，道明原委，双
38、倍赔人疑惑；老人摔碎次品，道明原委，双倍赔偿，我却执意付两尊泥塑的钱，实在不合常偿，我却执意付两尊泥塑的钱，实在不合常理。直到文章结尾，才道出理。直到文章结尾，才道出“我我”开始付给开始付给店里的是假钞，前文设的悬念终于解开。一店里的是假钞，前文设的悬念终于解开。一波三折的情节使文章波澜起伏、扣人心弦。波三折的情节使文章波澜起伏、扣人心弦。考点五：读写结合：赏析评论教材取法教材取法考点同频考点同频：本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果文内容分析这种写法，说说其表达效果。（七下驿
39、路梨花七下驿路梨花）本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关段落，体会这种写法的表达效果。本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关段落，体会这种写法的表达效果。（八上白杨礼赞八上白杨礼赞）考点五：读写结合：赏析评论赏析共振赏析共振：本文前半部分极力描写托尔斯泰平凡甚至本文前半部分极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣粗劣”的长相。作者极尽的长相。作者极尽铺陈，步步蓄势，甚至用铺陈，步步蓄势，甚至用“刻薄刻薄”的语言来的语言来“调侃调侃”托尔斯泰的外貌。后半部分托尔斯泰的外貌。后半部分笔锋一转，透过托尔斯泰的眼睛，展示出他笔锋一转，透过托尔斯泰的眼睛，展示出他“天才灵魂天才灵魂”的深邃、伟大，字里行的深邃、
40、伟大，字里行间洋溢着仰慕、崇敬之情。这种欲扬先抑的手法，使全文形成一种巨大的反差，间洋溢着仰慕、崇敬之情。这种欲扬先抑的手法，使全文形成一种巨大的反差，带给读者强烈的震撼。带给读者强烈的震撼。（八上列夫八上列夫托尔斯泰阅读提示托尔斯泰阅读提示）提示提示：列夫列夫托尔斯泰运用欲扬先抑的手法对托尔斯泰外貌前后的不同进行托尔斯泰运用欲扬先抑的手法对托尔斯泰外貌前后的不同进行描写，表达作者情感。描写，表达作者情感。考点五：读写结合：赏析评论归纳总结归纳总结 结合文章特点，选择最有亮点的一两种写作方法来写，不可面面俱到。结合文章特点，选择最有亮点的一两种写作方法来写，不可面面俱到。考点五：读写结合：赏析
41、评论角度角度二二：人物形象人物形象解题思路解题思路赏析赏析“人物形象人物形象”时，时，首先要概括出人物特征首先要概括出人物特征或品质，然后结合语言、或品质，然后结合语言、动作、行为等具体描写动作、行为等具体描写分析其身上体现出的品分析其身上体现出的品质；赏析时可适当引用质；赏析时可适当引用原文，突出人物特点，原文，突出人物特点，但不能大篇幅引用。引但不能大篇幅引用。引用和分析要有机结合。用和分析要有机结合。答案示例答案示例：小说人物形象鲜明突出。文章塑造小说人物形象鲜明突出。文章塑造了一个气韵儒雅、技艺精湛、诚实守信的匠人了一个气韵儒雅、技艺精湛、诚实守信的匠人形象。形象。“泥人曾泥人曾”称人
42、称人“先生先生”，出言先说，出言先说“请请”，说话，说话“慢条斯理慢条斯理”，动作，动作“轻轻拨轻轻拨弄弄”，足见其儒雅的气质；泥塑栩栩如生，次，足见其儒雅的气质；泥塑栩栩如生，次品都让人叹为品都让人叹为“极品极品”，可见其技艺之高超；，可见其技艺之高超；不破规矩，货不正宗，加倍赔偿，不顾年迈，不破规矩，货不正宗，加倍赔偿，不顾年迈，执 意 追 赶，诚 实 守 信 的 品 质 跃 然 纸 上。执 意 追 赶，诚 实 守 信 的 品 质 跃 然 纸 上。考点五：读写结合：赏析评论教材取法教材取法考点同频考点同频：文中的文中的“先生先生”是一位是一位“渊博的宿儒渊博的宿儒”，但他对，但他对“怪哉怪
43、哉”这虫是怎这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现？么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生？你怎样评价这位先生？（七上从百草园到三味书屋七上从百草园到三味书屋）孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解谈谈你的理解。（九下孔乙己九下孔乙己）考点五：读写结合：赏析评论赏析共振赏析共振：小说用第一人称叙述了小说用第一人称叙述了“我我”父亲与台阶的故事。对父亲来说，台阶父亲与台阶的故事。对父亲来说，台阶既
44、是他的物质期待，更是他的精神追求。当父亲用汗水和辛劳终于砌成了向往已既是他的物质期待，更是他的精神追求。当父亲用汗水和辛劳终于砌成了向往已久的台阶后，他却又处处感到久的台阶后，他却又处处感到“不自在不自在”（事件），感到从未有过的空虚和寂寞。（事件），感到从未有过的空虚和寂寞。小说围绕父亲和台阶，有许多生动传神的细节描写。如写父亲不辞辛劳地去砍柴，小说围绕父亲和台阶，有许多生动传神的细节描写。如写父亲不辞辛劳地去砍柴，“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”；又如放鞭炮后，；又如放鞭炮后，“父亲明明该高兴，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑却露出些尴尬的笑”（细节
45、）。（细节）。（七下台阶阅读提示七下台阶阅读提示）提示提示：台阶通过叙述父亲与台阶通过叙述父亲与“台阶台阶”的事件、描写相关细节来塑造人物形象。的事件、描写相关细节来塑造人物形象。考点五：读写结合：赏析评论归纳总结归纳总结 考点五：读写结合：赏析评论角度角度三三：主题思想主题思想解题思路解题思路赏析赏析“主题思想主题思想”时，要结合文章关键时，要结合文章关键词句推测中心。本文的关键词是标题词句推测中心。本文的关键词是标题“赔偿赔偿”，小说主要围绕，小说主要围绕“赔偿赔偿”展开展开故事情节，刻画了一个诚实守信的老人故事情节，刻画了一个诚实守信的老人形象。小说开头设置了悬念，结尾解开形象。小说开头
46、设置了悬念，结尾解开了悬念，了悬念，“我我”在老人感召下也为自己在老人感召下也为自己付假钞的行为做出了付假钞的行为做出了“赔偿赔偿”，也获得，也获得了心灵的救赎。在赏析时要结合文本从了心灵的救赎。在赏析时要结合文本从老人和老人和“我我”两方面赏析。此外，在写两方面赏析。此外，在写作中要注意按照作中要注意按照“叙叙析析评评”的表达的表达层次和结构来写层次和结构来写。答案示例答案示例：小说主题深刻有力。一个扣人小说主题深刻有力。一个扣人心弦的故事，揭示一个朴素的道理：做人心弦的故事，揭示一个朴素的道理：做人要诚实守信。老人不顾年迈，追赶买走次要诚实守信。老人不顾年迈，追赶买走次品的客人，宁愿摔碎次
47、品，也不破规矩，品的客人，宁愿摔碎次品，也不破规矩，这规矩是这规矩是“货不正宗，加倍赔偿货不正宗，加倍赔偿”的商业的商业操守，也是童叟无欺的为商底线和自我约操守，也是童叟无欺的为商底线和自我约束。老人的束。老人的“赔偿赔偿”也终于让也终于让“我我”付出付出真钞，用实际行动完成了心灵的自我救赎。真钞，用实际行动完成了心灵的自我救赎。文章一波三折，结局既在情理之中，又在文章一波三折，结局既在情理之中，又在意料之外，发人深省。意料之外，发人深省。考点五：读写结合：赏析评论考点同频考点同频：课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两
48、段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。（七上植树的牧羊人七上植树的牧羊人）赏析共振赏析共振：这是一篇描写少年成长之路的小说。主人公杜小康是一个十来岁的少这是一篇描写少年成长之路的小说。主人公杜小康是一个十来岁的少年，突如其来的家庭变故使他不得不辍学，跟随父亲去放鸭。生活的艰难和精神年，突如其来的家庭变故使他不得不辍学，跟随父亲去放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时也锤炼着他的身心。一场暴风雨后，他觉得自己的孤独压迫着他，同时也锤炼着他的身心。一场暴风雨后，他觉得自己“突然地突然地长大了，坚强了长大了，坚强了”。（九上孤独之旅阅读提示九上孤独之旅阅
49、读提示）提示提示：孤独之旅通过概括主要事件及对事件进行分析来反映作品主题孤独之旅通过概括主要事件及对事件进行分析来反映作品主题。教材取法教材取法 考点五：读写结合：赏析评论中考链接中考链接 此文作为获奖作品，将发表在学校的文苑杂志上，需要配上一段评论性此文作为获奖作品，将发表在学校的文苑杂志上，需要配上一段评论性文字。请你完成这个任务。写作提示文字。请你完成这个任务。写作提示 ：从语言表达、主题思想或写作手法方面，：从语言表达、主题思想或写作手法方面，任选一个角度来写任选一个角度来写。（2019 2019 年山西中考第年山西中考第1515题题）考点五：读写结合：赏析评论归纳总结归纳总结 父亲的
50、车后座父亲的车后座 张风芹张风芹 父亲节那天晚上，妹妹发过来一张图片，一个小女孩坐在父亲的自行车后父亲节那天晚上，妹妹发过来一张图片，一个小女孩坐在父亲的自行车后座上。妹妹说：座上。妹妹说：“曾经，我们也这么小，父亲也这么年轻。曾经，我们也这么小，父亲也这么年轻。”凝视那张图片，往日的时光如潮水一样涌过来，漫过心海凝视那张图片，往日的时光如潮水一样涌过来，漫过心海。从有记忆开始，父亲就有一辆破旧的自行车。那时候父亲在县城做木材生从有记忆开始，父亲就有一辆破旧的自行车。那时候父亲在县城做木材生意。县城十天两个集，意。县城十天两个集，每逢集日，天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车，颠簸在每逢集日，天还
