1、来吧来吧！来踢球来踢球教案教案 教学目标：教学目标： 1、学生通过老师的引导聆听能掌握反复记号的作用、意义和初步运用。 2、学生通过课堂复习更牢固掌握歌曲的切分节奏，并在演唱中唱准切分节奏为下 节课学唱歌曲作好铺垫。 3、学生掌握歌曲的节奏，熟悉歌曲的旋律，了解歌词的涵义，感受歌曲的动感风 格。 教学重点：教学重点： 1、学生在歌曲中掌握反复记号的作用、意义。 2、学生在演唱中唱准切分节奏为下节学唱课作好铺垫。 教学难点： 1、学生在歌曲中掌握反复记号的作用、意义。 2、学生在演唱中唱准切分节奏的旋律。 教学过程教学过程 ： （一） 课前常规。 1、练声。 3 3 | 2 . 1 | 3 3
2、| 2 . 1 | 3 3 | 2 . 1 | 3 0 | 咳 依 啊 唔 , 咳 依 啊 唔 , 咳 依 啊 唔 , 唔 . 2 、师生问好。 （二）直接导入歌曲 。 师:同学们,老师今天给同学们带来了一首动感的歌曲,同学们聆听后老师想从你们身上收获 两个问题: 1）这首歌曲带给了你什么感受? 2）为什么孩子们想踢球?和什么人踢球? 1、 初次聆听歌曲。 2 、学生回答老师的问题。. （三）分析歌曲,掌握反复记号。 师： 同学们， 歌曲里出现了一个奇妙的符号， 被这符号前后夹住的歌词旋律都要重复唱一遍。 请你再次聆听后找出被这个符号夹住的歌词是哪一段，并说出这个符号。 1、 学生再次聆听歌曲
3、，找出反复记号 |： ：|，并上台写反复记号。 师：除了第一段的歌曲被反复记号夹住外，还有另外的歌词虽然没有反复记号夹住他们，但 他们自己重复多唱一遍，把他们找出来，这样的歌词有一段还是两段？并说出他们是哪一 段？ 2、 学生再次聆听歌曲，找出没反复记号却重复唱了两遍的第二段和第三段。 3 、学生回答问题，老师板书： |：地球太小了。 。 。 。 。 。 （到结束） ：| |：啦啦 啦。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ：| 4、 请学生在书上给重复的乐段加上反复记号，写得漂亮的老师表扬。 （四）复习切分节奏、找出歌曲中所有的切分节奏。 师：同学们，我们
4、在第一课拉起手歌曲中出现非常多的一个节奏，也大量地出现在我 们这首歌里，你在歌谱中仔细找一找，是什么节奏？ 1 、学生在歌谱中找出切分节奏。 2、 复习切分节奏，师读：切 分 学生：da DA da 3 、再次播放歌曲，学生边聆听歌曲，边找出所有的切分节奏，并用铅笔画圈。 4 、学生在老师带领下数出切分节奏的数量和分布，老师补充。 师：同学们，切分节奏你们都掌握得非常好，但是，配上了旋律音高的切分节奏，你们是否 也同样能唱好呢？我来考考大家，谁更优秀。 5 、师用电子琴依次弹出所有切分节奏的音高旋律，学生用歌词模唱。没唱好的地方，老师 纠正并范唱。唱得好的地方，老师表扬。 （五） 在歌曲中唱准切分节奏。 1、 老师分句范唱歌曲，学生跟唱本句歌词中的切分节奏部分。 2 、师生接龙唱：老师唱旋律的非切分节奏部分，学生演唱有切分节奏部分。 3 、播放歌曲，学生在歌曲中跟唱有切分节奏部分旋律。 （六） 课堂总结。 同学们，这节课我们学习了来吧，来踢球这首歌曲，我们是为了什么目的而演唱这首歌 曲的？ 我想给同学们布置一个课后小任务，你觉得这首歌曲应该用什么样的声音来演唱？ 用跳跃的、还是连贯的声音比较适合，希望下节课回来，你能告诉我，并用漂亮的声音演唱 给我听。
