1、2020年8月高等教育自学考试全国统一命题考试小学教育心理学试卷(课程代码00407)一、单项选择题:本大题共20小题,每小题1分,共20分。1.下面属于具体运算阶段儿童思维特点的是( B )A.自我中心 B.形成了守恒概念.C.能够进行假设性逻辑推理 D.能够进行系统性逻辑推理2.小华原来见了陌生人就躲避,上幼儿园一个月后,这种行为消失了。按加涅的学习结果分类,这类学习是( B )A.言语信息 B.态度C.动作技能 D.智力技能3.一个孩子出现打人行为,父母规定他一个月不准吃肯德基。这种做法属于( C )A.正强化 B.消退C.惩罚 D.负强化4.当某学生认真思考并积极表达自己的观点时,教师
2、对该生给予肯定评价。教师的做法是( B )A.消退 B.正强化C.负强化 D.替代强化5.下列情境中代表内在动机的是( A )A.小明很喜欢李白的诗歌,一有机会就拿出来读B.为了获得较好的数学成绩,小华做了大量数学习题C.小军很喜欢英语老师,因此他很喜欢上英语课D.为了评上本学期的三好学生,小丽每天熬夜学习6.对自我价值感的追求是个体追求成功的内在动力。持这种观点的动机理论是( C )A.成就目标理论 B.自我效能感理论C.自我价值理论 D.成就动机理论7.根据知识的存在形式,小学生学习汉字、英语单词属于( A )A.符号学习 B.命题学习C.概念学习 D.上位学习8.数学教师直接采用下定义的
3、方式告诉小学生,等腰三角形是有两条边相等的三角形”,小学生利用学过的三角形知识理解掌握了这个概念。这体现的概念学习方式是( A )A.概念同化 B.概念形成C.发现学习 D.观察学习9.小学语文教师所具有的教育学、心理学和语文教学法方面的知识是( B )A.本体性知识 B.条件性知识C.背景性知识 D.实践性知识10.下列不属于技能的是( D )A.骑自行车 B.走路C.制定计划 D.做梦11.根据知识经验之间的内在联系,对学习材料进行系统的分类、整理与概括,使学习材料有序化的策略是( C )A.复述策略 B.精细加工策略C.组织策略 D.元认知策略12.某学生根据活动检查的结果,采取必要的措
4、施及时修正、调整活动。该生使用的学习策略是( D )A.组织策略 B.计划策略C.监督策略 D.调节策略13.学习了动物概念之后,又学习了植物、微生物的概念,就会使原有的动物概念更明确、细化。这种迁移是( A )A.逆向迁移 B.顺向迁移C.垂直迁移 D.负迁移14.格式塔心理学派提出的迁移理论是( D )A.形式训练说 B.共同要素说C.经验类化说 D.关系转化说15.张老师上课时,为了让学生理解“透镜”的概念,向学生介绍了双凸镜、平凸镜、凹凸镜。此教学使用的是( A )A.变式 B.原型C.比较 D.命题16.根据皮亚杰的道德发展理论,如果儿童根据行为的客观形式或结果作为行为责任判断的依据
5、,则该儿童所处的道德发展阶段是( B )A.前道德阶段 B.他律道德阶段C.自律道德阶段 D.无律道德阶段17.下列不属于操作技能形成阶段的是( D )A.操作的定向 B.操作的模仿C.操作的整合 D.操作的内化18.某学生行为、态度与年龄不符,且违背家庭意愿和社会规范,侵犯他人的人身权和财产权。该生的行为属于( B )A.对立违抗障碍 B.退缩行为C.情绪障碍行为 D.自损行为19.某儿童与他人无正常的目光与言语交流,常活在自我的世界里,容易发脾气,刻板地、重复地做某个事情。该儿童的症状是( B )A.焦虑症 B.孤独症C.多动症 D.癔症20.以下对专家型教师与新手教师的描述中,错误的是(
6、 D )A.专家型教师比新手教师能更有效地运用自己的专业化知识B.专家型教师比新手教师用更少的时间完成更多的任务C.专家型教师比新手教师更容易找到新颖的、恰当的解决问题的方法D.专家型教师比新手教师具有更高的智力水平二、名词解释题:本大题共5小题,每小题4分,共20分。21.接受学习:是小学生概念同化的典型方式。接受学习就是教师引导小学生接受事物意义的学习,其实就是在课堂上教师讲授,学习接受。22.陈述性知识:也叫描述性知识,是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题,可用来区别和辨别事物。23.从众现象:是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认
7、识与体验,跟随他们行动的现象。24.时间管理策略:时间管理策略通常是指对时间的灵活而有效运用的策略。25.原型:原型通常指那些被模拟的某种自然现象和过程。三、简答题:本大题共5小题,每小题6分,共 30分。26.影响小学生创造性的因素有哪些?答:(1)智力。(2)知识经验。(3)价格和动机因素。(4)环境因素。27.小学教师主要扮演哪些角色?答:(1)家长代理人的角色。(2)学生楷模的角色。(3)知识传授者的角色。(4)严格管理者的角色。(5)心理调节者或心理医生的角色。(6)学生的朋友和知已者的角色。28.皮亚杰把认知发展分为哪几个阶段?答:皮亚杰把儿童认知发展阶段分为以下四个阶段。感知运动
8、阶段(0-2岁)。在这一阶段,儿童获得客体永恒性。前运算阶段(2-7岁)。在这一阶段,儿童的思维具有泛灵性(万物有灵论)、自我中心性、不可逆性、刻板性的特点,不具有守恒性。具体运算阶段(7-11岁)。在这一阶段,儿童的思维中形成了守恒概念。思维具有可逆性、去自我中心性、儿童能进行具体逻辑推理、能理解原则和规则、具有多思维。形式运算阶段(11岁以后)。在这一阶段,儿童能够认识命题之间的关系,进行假设-演绎推理,具有抽象逻辑思维,思维具有可逆性、补偿性和灵活性。29.归因理论的主要观点是什么?答:心理学家韦纳对行为结果的归因进行了大量研究,并将个体对成功和失败的原因推断归结为三个主要方面的特征:内
9、外性、稳定性、可控性。内外性是指原因是个体内部的还是外部的,例如,能力、心境、努力等是个体内部的原因,任务难度、运气、教师等是个体外部的原因;稳定性是指原因是否持久,例如,能力和任务难度是稳定的,而运气和心境是不稳定的;可控性是指个体是否能够对原因进行控制,例如,努力是可控的,而任务难度和运气是不可控的。30.教师角色意识的心理结构包括哪些内容?答:(1)角色认知;(2)角色体验;(3)角色期待。四、论述题:本大题共3小题,请任选2小题作答。全部作答只按前2小题评分。每小题15分,共 30分。31.结合实际分析小学教师自我情绪调控的策略。答:(1)学会体察自我情绪。(2)适当宣泄、改变不合理信
10、念。(3)培养积极情感。32.试述需要层次理论的基本观点及其教育启示。答:基本观点:需要层次理论是人本主义理论的体现,它是由马斯洛提出。马斯洛认为人有五种基本需要,按照从低到高的层次,这些需要依次是:生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。其中,最基本的是生理的需要,例如对食物、水、空气、睡眠等的需要;其次是安全的需要,也就是对稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑的需要;之后是归属和爱的需要,即与他人建立感情联系的需要,如结交朋友、融入班集体等;然后是尊重的需要,包括自尊和受到他人尊重的需要。前四种需要又称为基本需要,它们是人类生活所必需的、不可缺失的,一旦得到满足
11、,需要的强度就会降低。最后一种需要是自我实现的需要,自我实现是指使自己的价值、潜能、个性得到充分的发展和实现,它是-种成长需要,其特点是永远无法得到完全的满足。除了自我实现,成长需要还包括求知、理解以及审美的需要。事实上,在生活中,人们也能够体会到,求知、理解的需要越是得到满足,就越是想了解更多知识,因此,成长需要是永不满足的。教育启示:动机可以被看作是-种满足个体需要的驱力,从学习心理的角度看,人们进行学习的最终目的是追求自我实现,因此,自我实现是一种重要的学习动机。根据马斯洛的观点,只有在低级需要至少部分地得到满足的情况下,人们才会寻求高级需要的满足。这给教育带来了重要的启示:如果学生的基
12、本需要得不到满足,其学习和自我实现就会受到阻碍。33.举例说明练习在操作技能形成中的重要作用。答:大量的实验都证明,练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节,通过应用不同形式的练习,可以使个体掌握某种技能。(1)练习量。就操作技能的形成而言,过度学习是必要的,过度学习也指过度练习或过度训练,即实际练习时间超过达到某一操作标准所需的练习时间。但值得注意的是,并非过度学习的量越大越好,过分的过度学习甚至导致相反的结果,比如,使个体产生疲劳、没有兴趣,使错误动作定型化等。(2)练习方式。采取何种练习方式也直接影响着操作技能的学习。练习方式有多种,比如,根据练习时间分配的不同,有集中练习与分散练习;
13、根据练习内容的完整性的不同,有整体练习与部分练习;根据练习途径的不同,有模拟练习、实际练习与心理练习等。研究表明,对于一个连续性的操作任务而言,分散练习的效果优于集中练习;而对于不连贯的操作任务而言,集中练习的效果优于分散练习。当操作任务不太复杂且各动作成分的内在组织性较强时,使用整体练习可以产生较好的学习效果;当操作任务比较复杂且内在组织性较弱时,采用部分练习容易产生良好的学习效果。此外,将实际练习与心理练习、模拟练习相结合,可以有效地促进技能的形成、保持与迁移。因为操作技能的学习既是一个心理的过程,又是一个身体的过程,当身体与心理同时参与学习时,学习效果比只有一种参与时要好。大量研究表明,就操作技能的形成而言,心理训练具有其他训练方式所不可替代的独到作用。以乒乓球技能训练中的左推右攻为例,心理训练有三方面独到作用:首先,促进动作技能的形成。其次,促进动作技能的高水平应用。再次,整体提高操作技能学习的效率。