1、全国2020年10月高等教育自学考试学前比较教育课程代码：00401一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题到出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1“澳大利亚学前教育和保育的改革研究”，属于（A）1-37A总体比较研究B平行比较研究C横向比较研究D定性比较研究2根据一定标准，对不同国家或地区学前教育进行分析类比，找出各国教育规律的方法是（A）1-39A比较法B文献法C调查法D分析法3从比较方法的性质来看，比较学前教育研究可分为（C）1-37A横向比较研究和纵向比较研究B专题比较研究和总体比较研究C定性比较研究和定量比较研究D平行比较研究和影响比较研究4日
2、本要求幼儿园成为社区幼教中心的标志性文件是（B）3-75A幼儿园令B幼儿园教育大纲C幼儿园保育及设备规程D教育基本法5下列选项中，不属于日本学前教育机构的是（A）3-82A托儿所B保育所C幼儿园D认定儿童园6在17世纪至20世纪30年代，英国幼儿园的课程主要是（B）5-128A以教育为主B以保育为主C以生活为主D以游戏为主7英国学前教育课程实施途径包括：一日活动、区域活动、大型专题活动和（A）5-141A游览活动B艺术活动C语言活动D社会活动8英国托幼机构不能满足社会需要，主要表现为（B）5-145A私立学校入托贵B公立学校入托难C政府职责不明确D学校机构太单一92000年，英国政府为了制定统
3、一的幼儿教育质量标准，正式颁布了（B）5-131A基础阶段教育（36岁）课程指南B基础阶段教育（35岁）课程指南C基础阶段教育（05岁）课程指南D基础阶段教育（06岁）课程指南101975年，印度发起“儿童综合服务项目”，旨在促进（B）7-204A儿童的健康成长B儿童的整体发展C托幼一体化发展D幼儿教师教育水平11下列选项中，不属于单一部门主管模式的国家是（B）7-208A英国B日本C法国D印度12下列选项中，属于中央和地方政府均权型的学前教育管理体制的国家是（A）7-207A日本B美国C法国D印度13日本政府为缺乏保育的06岁儿童设立的保育兼福利机构是（D）10-279A认定儿童园B保育学校
4、C托儿所幼儿园联合体D保育所14教师专业发展中最为重要的组成部分是（B）9-259A职前培养B职后培训C职称评定D教师任用15下列选项中，主要采用非师范型教师培养方式的国家是（C）9-262A日本B俄罗斯C美国D意大利16创办幼儿园使者，负责组建美国福禄贝尔协会的是（B）2-44A昆西夫人B皮博迪C哈里斯D舒尔茨17兼具托儿所和幼儿园特点的学前教育机构，主要招收2个月至7岁的儿童的俄罗斯学前教育机构是（D）7-200A家长管理中心B托儿所C社会服务性学前班D托儿所幼儿园联合体18奥巴马政府在2009年为使弱势儿童做好入学准备而提出的教育计划是（C）2-51A确保开端计划B坚持到底计划C05岁教
5、育计划D早期开端计划19提出学前教学指示法的俄国教育家是（B）4-103A克鲁普斯卡娅B乌索娃C阿尔金D福辽莉娜202004年，韩国政府提出了低收人家庭可以获得政府幼儿教育补贴规定的法案是（B）6-152A男女雇佣平等法B幼儿教育法C婴幼儿保育法案D全国幼儿园课程21法国国家采取特殊的扶持政策，使处境不利地区的教育状况得到了改善的政策是（B）6-159A先行计划B教育优先区C发展适宜性实践D幼儿学校大纲22将母育学校的课程分成基础知识课、各种启蒙教育课和体育课三大类的教育方法是（A）6-158A三段分期教育法B游戏法C整合教学法D学习阶段法23下列南非学前教育机构中，不属于传统机构的是（D）6
6、-178A学前班B小学预备班C社区保育中心D游戏小组24新西兰幼儿每周接受教育的小时数大幅增长得益于（A）6-184A学前教育20小时计划B5岁之前C明日学校D20132015年增加早期学习机会251993年成立，受联邦政府资助，专门负责保育机构的政策制定、咨询、质量认证等工作的澳大利亚政府机构是（C）6-189A国家社会部B教育部C国家保育认证委员会D儿童学校和家庭部26以关键发展性指标为主要教育内容的课程模式是（B）8-238A方案教学B高瞻课程C蒙台梭利课程D瑞吉欧教育方案27瑞吉欧教育方案中教师的角色不包括（C）8-256A儿童的伙伴B儿童的合作者C儿童的评价者D儿童的指导者28主要目
7、的是奠定国家核心课程的基础，使南非学校课程走向规范化的政策是（C）6-178A教育与培训白皮书B南非资格认证法案C2005年课程D幼儿教育课程29在法国负责学前教师职前教育的机构主要是（A）6-163A师范学校和师范大学B中等师范学院C综合性大学D高等教育学院30被美国幼儿教育界称为“绿色圣经”的书是（A）2-50A08岁儿童早期教育项目中的发展适宜性实践B幼儿教育C学前教育构想D幼儿园教养员工作指南二、名词解释题：本大题共4小题，每小题4分，共16分。31东京女子师范学院附属幼儿园。3-74答：1876年，在文部省的建议下，东京女子师范学校附属幼儿园创立。（1分）东京女子师范学校附属幼儿园是
8、日本学前教育史上的第一所公共学前教育机构，归文部省管辖（1分）幼儿园设有监事（相当于现在的园长）1人，首席保姆1人，教育对象是社会上层阶级的子女。（2分）32保育学校。5-134答：保育学校是英国独立的学前教育机构，主要招收25岁的儿童，（1分）由一位首席教师负责管理，保育学校的工作人员受过教师和保姆的双重训练。（1分）教育内容庆幼儿的实际需要出发设计课程，以游戏为主，为幼儿进入小学做准备。（2分）33费里教育法。6-157答：1881年费里教育法确立了“免费”、“义务”和“世俗化”的国民教育主原则，（3分）为打破学前教育双轨制提供了法律保障。（1分）34儿童的一百种语言。8-252答：瑞吉欧
9、幼儿教育提出了“儿童的一百种语言”的理念。（1分）“儿童的一百种语言”是指儿童有权利而且也有能力运用除口头、文字语言外的多种方式，用各种材料去认识世界，表达自己的思想、情感。（2分）这里的“语言”泛指文字、口语、图形、绘画、雕刻、戏剧、音乐等活动，以及其他的媒介材料。（1分）三、简答题：本大题共4小题，每小题5分，共20分。35简述英国学前教育发展的主要趋势。5-146答：（1）加大学前教育投入，创造入学机会。（1分）（2）学前教育机构行政管理整合化。（1分）（3）规范和提高托幼机构服务质量。（1分）（4）促进学前教育机构与社区、家庭的积极合作。（1分）（5）注重幼儿教师教育的一体化。（1分）
10、36简述世界学前教育机构的主要功能。7-202答：（1）促进学前儿童身心全面发展的功能。（2分）（2）服务家庭和社区的功能。（2分）（3）促进社会公平的功能。（1分）37简述各国学前教育课程管理的发展趋势。8-213答：（1）教育部门的管理主体日益凸显。（1分）（2）积极颁布国家学前教育课程。（2分）（3）学前教育课程管理类型逐渐趋同发展。（2分）38简述光谱方案的目标。2-62答：（1）让儿童见识或接触广泛的学习领域。（1分）（2）在丰富的学习环境中发现儿童的强项。（2分）（3）发展儿童的强项。（1分）（4）把强项迁移到其他领域和学业表现中去。（1分）四、论述题：本大题共2小题，每小题11分
11、，共22分。39论述学前教育管理中央主导模式的优缺点。7-207答：优点：（1）能够集中全国力量实现教育机构均等，便于全国教育事业的统一规划，能够克服各地区教育发展的不均衡状态。（3分）（2）能够规定统一的教育标准，有助于教育质量的普遍提高。（3分）缺点：（1）地方没有办教育的自主权，难以充分调动地方办教育的积极性。（2分）（2）容易出现官僚主义和形式主义，导致办事效率低下，只求形式划一，容易脱离地方实际，不利于教育事业的持续发展。（3分）40请叙述方案教学组织与实施的主要步骤，并谈谈其对我国幼儿园课程组织与实施的启示。8-248答：方案教学的组织与实施：8-245五、案例分析题：本大题12分
12、。412013年前后，山东省教育厅曾经做过一次摸底调查，在抽查了17个地市194所幼儿园后公布的结果称：53%的幼儿教师没有取得教育部认可的教师资格证书，17%的园长没有取得园长任职资格培训证书。而浙江省教育厅在通报温岭虐童事件时公布的一组数据也印证了这种现状：当地幼儿园里约四成老师、共4万余人没有教师资格证。“缺人，自然就降低招人门槛，对于许多人来说这就是个吃青春饭的行当，留不住人。”温岭市一位藤姓教育局官员告诉记者，为鼓励幼师考证，当地还设置了持证上岗一年增加3000元收入的鼓励政策，但效果不佳。请结合此案例和世界学前教师任用制度的发展趋势，论述我国学前教师任用制度的现状及发展方向。9-265答：随着世界各国对学前教师专业化水平要求的不断提高，学前教师任用制度处于日益完善、不断发展的阶段。（1分）（1）学前教师任用制度立足于教师专业化发展。（2分）（2）幼儿教师职业准入标准知识能力与实践经验并重。（2分）（3）幼儿教师资格证书制度具有法律效力。（2分）（4）幼儿教师资格证书日趋打破终身制。（2分）结合此案例和世界学前教师任用制度的发展趋势，论述我国学前教师任用制度的现状及发展方向，酌情给13分。
