1、 1 教教 学学 目目 标标 1、感知 3/8 拍子的音乐，学会拍打 3/8 拍的节奏，了解其强弱规律，能熟练掌握三拍 子。 2、学唱歌曲阿瓦日古丽 ，能用优美的声音表现歌曲的韵律感。 3、培养学生的合奏能力、合作意识。 教学重点教学重点 感受并掌握 3/8 拍子。 教学难点教学难点 能用正确的声音演唱歌曲。 教具准备教具准备 多媒体课件 小鼓 大鼓 教学内容教学内容 分析分析 阿瓦日古丽是一首维吾尔族的民歌，歌曲为 3/8 拍子，商调式，不规整结构，由 4 个长短不一的乐句组成，旋律舒缓辽阔。歌曲中的“阿瓦日古丽”是一位新疆姑娘 的名字，歌曲表达了小伙子对她的深深爱恋。 教教 学学 过过 程
2、程 教学程序教学程序 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 教具、教具、 学具以学具以 及媒体及媒体 运用运用 教与学的教与学的 评价手段评价手段 运用运用 教 学 环节 设教 学 环节 设 计意图计意图 导导 入入 阶阶 段段 1、 创新发声创新发声 教师打节奏，学生模仿（师 板书节奏） X X X 丨 X X X 用 3、 5 两个音组成 3/8 拍的 节奏。 （师板书） 3 5 5 丨 5 3 3 2、声势导入、声势导入 引导学生自编三拍子的声 势，边聆听歌曲边做伴奏。 师生问好。 学生模仿教师的 节奏 学生边打手号边 唱旋律。 学生自编三拍子 声势，聆听歌曲 钢琴 课件
3、模仿 鼓励 通 过 模 仿节 奏，让学生一 开 始 就 感受 到 三 拍 子的 节拍感，并同 时 进 行 开声 练习。 用 声 势 导入 歌曲，培养了 学 生 的 创编 能力，并让学 生 在 创 编的 过 程 中 初步 聆听歌曲。 展展 开开 阶阶 段段 1、 听听、挥挥听听、挥挥 划着三拍子的击拍图示，听 歌曲阿瓦日古丽 2、 听听、动动听听、动动 教师随音乐范唱，并带领学 学划三拍子的击 拍， 边听音乐边击 拍。 学生听老师范唱， 并随着音乐跟老 课件 听唱 学 习 三 拍子 击 拍 和 听教 师 范 唱 并律 动，巩固三拍 子的节拍感， 感 受 三 拍子 2 生做律动。 师板书歌曲题目阿
4、瓦日古 丽 3、 简介维吾尔族的音乐特简介维吾尔族的音乐特 点及相关资料点及相关资料 维吾尔族的传统音乐保 留着浓厚的民族色和地 域特色，其中，它的音 乐鲜明特点表现在民族 乐器的多样性， 有热瓦、 都塔尔等。 4、 带着情感，学带着情感，学唱歌曲唱歌曲 再次聆听歌曲，教 师带领学生随歌曲音乐律 动。并让学生注意感受歌曲 的情绪。 让学生分析歌曲的 情绪 跟音乐学唱歌词 跟琴学唱歌词，可 采用歌词接龙法，教师唱一 句，学生接下一句。学唱的 过程中，教师注重教唱歌曲 第一句的难点。 播放阿瓦日古丽演 唱视频，引导学生感受歌曲 的情绪。 跟随音乐伴奏，带着情 感优美地演唱歌曲，教师带 领学生律动
5、师做律动。 学生聆听教师简 介， 并欣赏多媒体 显示的民族乐器。 学生跟随老师律 动，感受歌曲情 绪。 跟音乐、 跟琴学唱 歌曲， 了解歌曲情 绪， 感受歌曲的乐 句。 通过观看视频， 感 受歌曲优美的情 绪。 跟随伴奏音乐完 整演唱歌曲。 模仿 观察评价 自评 互评 的强弱规律， 同 时 提 供聆 听音乐，对歌 曲 有 了 进一 步的熟悉。 通 过 前 面的 多 次 聆 听和 感受，学生已 经 比 较 熟悉 歌曲，学起来 就容易很多， 跟着音乐唱， 或 跟 着 教师 的琴学唱 2 3 遍，教师纠 正 个 别 完成 不好的地方， 然 后 进 行情 感挖掘，引导 学 生 用 优美 的 声 音 演
6、唱 歌曲。 学 生 完 整唱 会歌曲后，通 过视频，直观 地 了 解 和感 受 歌 曲 的情 绪，探索演唱 的音色，使学 生 更 快 更好 地 掌 握 正确 表 现 歌 曲的 技能。 拓拓 展展 阶阶 段段 1、 选择节奏型，探索演奏选择节奏型，探索演奏 教师介绍大鼓和小鼓， 引导学生正确使用打击乐 器为歌曲伴奏。 2、歌曲伴奏，培养合作歌曲伴奏，培养合作 学习使用打击乐 器 用打击乐器为歌 曲伴奏 打击乐 器 课件 合作 演奏 自评 互评 通 过 乐 器的 伴奏，丰富了 歌 曲 的 表现 形式，在演奏 的 过 程 中帮 助学生音准、 3 请两位同学用大鼓、小 鼓为歌曲伴奏，其余学 生有感情地歌唱。 节奏，以便学 生 更 好 地唱 好歌曲，并在 过 程 中 培养 学 生 的 合奏 能力、合作意 识。 结结 束束 阶阶 段段 1、 师小结师小结 今天，我们学习了新疆 这首非常优美的三拍子的 歌曲阿瓦日古丽 ，同学 们都能用优美的声音来演 唱歌曲，希望同学们以后都 能用优美的声音来演唱。 2、再次演唱歌曲再次演唱歌曲 在歌声中离开音 乐室。 教 师 小 结歌 曲 的 节 拍和 情绪，为今后 培 养 学 生正 确 的 声 音演 唱 能 力 做铺 垫。
