1、PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friends Part A （Lets learn Lets chant）第一课时教学设计 一、教材分析本课时是本单元的第一课时，内容包括Part A Lets learn和Lets chant两部分。重点是学会通过常见词汇和句子简单的描述人物（第三人称）的外貌特征。这些词汇词紧密贴近学生生活实际和好奇心强的特点。在刚刚学过介绍教室（Unit 1）的基础上，很自然的引入本单元的学习。本单元重点介绍如何简单描述他人（friends）的性格或外貌特征，由于三年级已经接触过一些介绍人物的知识，学生对本单元相对容易接受。二、 学情分析：四年级学生的年龄在1
2、0-11岁左右，生性活泼好动，好奇心强，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。而他们接触英语已有一年时间，已具备初步的听说能力。再来，本单元将会接触到介绍人物的诸多词汇，相信必能很好地调动学生的学习积极性。 通过以上分析，我采用了创设情境法、TPR、表演法、交际法、游戏法以及小组合作等多种教学方法，通过多媒体的辅助教学，在课堂中促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究式学习。三、教学目标：（1）知识目标: 能听、说、认读tall、short、friendly、strong、quiet、thin 等描述人物的单词和词组。（2）能力目标: 能够运用“ I have a good friend.
3、 He is tall and strong. Who is he？ His name is.”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。（3）情感目标: 增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。四、教学重、难点：（1）教学重点：掌握描述人物特征的词汇并能简单描述他人的体貌和性格特征。（2）教学难点：quiet的发音，不能发成kwait，教师可借助手势帮助学生了解这个单词的意思；能分辨he和she，his和her，并能正确使用它们。五、教学准备：多媒体课件、教材人物图片、单词卡片，学生自备画笔和画纸。六、课时安排：1课时七、教学过程：1. Warm-up / Prevision（1）S
4、ing a song：课件播放三年级上册歌曲Hello，给学生营造一个轻松愉快的学习氛围。（2）Greeting：教师面带微笑，走下讲台问候学生: Hello! Whats your name? 生回答：My name is 设计意图 通过歌曲激发学生的学习兴趣，复习了旧知识，既活跃了课堂气氛，又直揭本课主题，并为新课的学习做好铺垫。（3）复习学过的几组反义词：tallshort shortlong bigsmall.（4）反义词游戏（我说你做）：教师说出一个形容词，如tall，请学生快速说出它的反义词，看看谁的反应快。接着师发出指令，全体学生边说单词边快速做出相应的动作。T: Make yo
5、urself tall. Ss: Tall, tall, tall ! T: Make yourself short. Ss: Short, short, short ! T: Make your arms long. Ss: Long, long, long ! T: Make your eyes big. Ss: Big, big, big ! T: Make your eyes small. Ss: Small, small, small !设计意图课前的Revision让学生在一定程度上巩固了旧知识，游戏为小学生善于表现自我的个性搭设了舞台。2. PresentationA Lets
6、Learn.（1）教师随意问一名学生: Do you have a friend?学生回答Yes后，课件出示ZhangPeng和John的合影图片，说：I have a friend, too. Hes short and thin. Guess! Who is he？板书短语short and thin以及句子Who is he？并教读。学生通过观察比较图片中的两个人物，很快能指出是John。出示John的图片，提问: Who is he？引导学生回答His name is John.（2）师接着说：John has a friend, too. Hes tall and strong. W
7、ho is he? 学生看图回答: His name is ZhangPeng. 师给以肯定表扬，随后板书短语short and thin，并教读。（3）教师指着班上一个子高的学生，并把手掌平放抬高，练习句型She/ He is tall，然后把手掌平放降低，练习句型She/ He is short. 利用本班强壮的学生练习句型She/ He is strong，然后利用本班瘦的学生练习句型 She/He is thin. 强调女孩的时候要用shes。（4）教学单词friendly。教师课件出示Amy和Sarah、Sam打招呼的图片，指着Amy问:Who is she? 引导学生回答Her n
8、ame is Amy. 强调女孩的时候要用her。再通过让学生观察Amy的神情动作引出单词friendly。教读单词friendly和句子Shes friendly.学生多种形式读。最后出示一男一女小学生友好问候的图片，练习句型She/He is friendly.（5）教学单词quiet。教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，教师读出单词quiet。板书单词 quiet并教学，提醒学生注意单词的发音是/kwat/，不能发成/ kwat /。学生跟读。然后再课件出示Amy和Sarah、Sam打招呼的图片，问：Who is quiet? 学生指出是Sam后，教读句子Hes quiet.
9、 再结合本班学生练习句型She/He is quiet. 设计意图 通过教师的体态语引出单词quiet，通过直观教学法和情景教学法引出本课单词short 、tall、thin、strong、friendly、quiet ,让学生比较自然的接受新知识，避免了直接灌输式教学。（6） 猜测游戏（Guessing Game）：一学生上讲台来描述班里一同学，其他学生猜。注意学生的语言表达。设计意图锻炼了孩子们的听力和口语表达能力，也是对本课知识的近一步强化练习。（7）正确书写单词。学生根据已有知识说说书写单词的注意点，师补充，布置学生当堂写单词，小组展示评价。设计意图 在听、说、读的基础上，巩固写。3.
10、 Practice （1）播放课文录音，全体学生操练词组和句子，并分角色朗读。（2）播放课本Lets chant, 学生听后做反馈练习。（3）Game：Whos your friend?同桌之间为一组，A同学利用所学过的知识进行描述：I have a good friend. She/He is. B同学问：Whos she/he? A同学回答：Her/His name is再换同学问同学。师巡视，及时帮助学习困难的学生。学生同桌练习后，自愿上台表演，师及时给予鼓励与评价。设计意图本环节将课本所学知识与实际相联系，同时让学生将所学过的知识进行自然整合，既强化了本课知识，又复习了以前的知识，同时
11、也促进了学生之间的相互交流。4. Consolidation and Extension（1）Listen and draw：老师说，学生画。把全班分成4组，每组派一代表上黑板上来画，其他同学在下面画，看看哪组画得最好。（2）情感延伸：真诚对待自己的朋友。5. Summary：总结本节课所学知识，小组评价。6. Homework （1）抄写本节课学过的单词、词组和句子；（2）画出你的家人，并用英语描述他们的体貌特征。设计意图 作业（1）是让学生能进一步巩固所学单词。作业（2）是开放性的，通过对家庭成员的描述将课堂知识延伸到生活中去，锻炼了学生动手操作、动口表达的能力，用主动的心理完成了作业任务
12、，又为孩子们提供了一次好好观察自己家人的机会，沟通了孩子和家人的联系。八、板书设计：Unit 3 My friends A Lets learn（John图片） I have a good friend. （Amy图片） Hes short and thin tall and strong Shesfriendly quietWho is he? Who is she?His name is Her name is九、课后小结：本节课是词句教学，词不离句，句不离语境。整堂课的教学以“Describe your friends”为主题，以与每位学生密切相关的“朋友”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
