1、第第 3 3 课认知音乐节奏课认知音乐节奏 蜗牛与黄鹂鸟第一课时蜗牛与黄鹂鸟第一课时 【教学理念】 ：【教学理念】 ： 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个 性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创作，提倡学科综合，弘扬民族音 乐，理解多元文化，完善评价机制。 【教学分析】【教学分析】 ： 这是一首流行于台湾的叙事歌曲，歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动 有趣，隐喻着日常生活中人们不畏艰难、对奋斗目标执着追求的顽强 精神。歌词采用民间寓言的方式，树上的黄鹂鸟与背负重壳的蜗牛对 同一事物所表现出的不同心态，托物言志，意义深刻。歌颂了像蜗牛 这种任劳任怨，知难而进，不断进取的精神。 【学生分
2、析】 ：【学生分析】 ： 五年级的学生经过四年的音乐课的学习， 已经具备了一定的音乐 知识和音乐素养，他们年龄大多在十一岁，这个年龄段的学生对音乐 理解能力进一步提高， 能够在老师的带领下很好的把握台湾民歌的风 格特点。 【教学目标】 ：【教学目标】 ： 知识与技能： 1、认知新的节奏型，并能在节奏练习“读读、拍拍”和歌曲中正确 地拍、读、唱出来。 2、学会唱蜗牛与黄鹂鸟 ，并能准确的唱出来。 过程与方法：学习切分节奏在歌曲中的运用 情感态度价值观： 1、在音乐的实践和学习过程中，感受音乐的美和歌曲的趣味性。 2、培养学生热爱大自然，学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求 的顽强精神的动物和谐相
3、处美好感情。 【教学重点】【教学重点】 ： 1、学唱歌曲蜗牛与黄鹂鸟 2、切分节奏能够在歌曲演唱中准确地运用 【教学难点教学难点】 ： 掌握切分节奏型的读法和打法，以及在歌曲中的运用 【教学过程教学过程】 ： 一、 导入游戏，激发学生的兴趣 1、鹦鹉学舌的游戏 （设计意图：通过游戏互动让师生互动起来，帮助学生复习以前学过 掌握的节奏； 通过歌游戏一开始就让学生尽快投入到音乐课堂中来。 ) 二、引入教学重点切分节奏型 （1）通过用分橙子的方法让学生学习掌握切分节奏型 （2）学习歌曲的 2 小节的歌词和节奏 （设计意图：通过直观展示帮助学生解决教学的重点与难点） 三、导入新课，创设情境， 1、欣赏
4、蜗牛与黄鹂鸟 （通过多媒体播放） 2 、聆听范唱蜗牛与黄鹂鸟 （出示课题） 3、学习歌曲中出现的典型节奏。 4、教师让学生分角色的有感情地朗读歌词 5、 听琴学唱歌曲（教师要求学生的唱歌的姿势，用轻声学唱） 。 （设计意图：通过导入让学生很快进入歌曲的学习中。这首歌曲学生 很熟悉，但因节奏复杂，学生容易唱不准，所以才用打拍子读歌词， 强调坐姿是为以后正确唱歌打好基础。 ） 四、歌曲的感情的处理 1 、听范唱学生讨论用怎样的情绪来演唱？（用欢快活泼的情绪， 速度是中速，力度适中强） 教师弹琴学生用轻快的声音演唱。 2、教师提醒学生还可以怎样唱？（分角色来演唱） 3、师生共同 分析，小蜗牛用什么速
5、度、力度（小蜗牛的速度是慢的，力度是稍强 的。黄鹂鸟的速度是稍快，力度是中弱。 ） 4、教师弹琴学生安角色来演唱。 （设计意图：在这段的学习里，通过师生共同分析，让学生了解如何 最佳选用速度、 力度， 为以后再学习歌曲， 处理歌曲的感情打好基础） 五、 使用多种方法，加深对歌曲的情感的体验 1、角色：除了按角色演唱，我们还可以用什么形式（使用打击乐 器） 2、教师提醒学生按照角色来选择使用那几种打击乐器，分别代表那 个角色 3、学生讨论分别是用什么节奏。 4、教师弹琴学生按照角色的要求使用打击乐器（由学生自己选择扮 演的角色，选择打击乐器） （设计意图：在这段的学习里，充分发挥学生学习的自主的权利， 发挥学生的创编的能力，培养学生的节奏的准确，进一步加深对歌曲 的情感的体验。 ）
