1、解决问题 人教版二年级下册数学教学课件人教版二年级下册数学教学课件 （3020）5 一、复习旧知一、复习旧知 口算。口算。 72（189） 6585 2075 2 25 8 55 10 40 9 35 问题：先算什么？再算什么？问题：先算什么？再算什么？ 二、探究新知二、探究新知 （一）（一）仔细观察，收集信息仔细观察，收集信息 2. 谁能完整地说说这道题的意思？谁能完整地说说这道题的意思？ 3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？ 问题：问题：1. 仔细观察，你知道了什么？仔细观察，你知道了什么？ 剩下的还要烤几次？剩下的还要烤几次？ （二）尝试解决
2、，体会方法（二）尝试解决，体会方法 903654（个）（个） 5496（次）（次） 分步列式：分步列式： 综合列式：综合列式： （9036）9 549 6（次）（次） 追问：说说你是怎么想的。追问：说说你是怎么想的。 二、探究新知二、探究新知 问题：问题：1. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？ 5. 谁能完整地说说你是怎么想的？谁能完整地说说你是怎么想的？ 4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要，需要知道什么？知道什么？ 2. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？
3、3. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？ （二）尝试解决，体会方法（二）尝试解决，体会方法 综合列式：综合列式： （9036）9 549 6（次）（次） 二、探究新知二、探究新知 90个个 36个个 每次烤每次烤9个，烤几次？个，烤几次？ 已烤的已烤的 剩下的剩下的 2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？今天研究的问题为什么必须两步解答？ 小结：小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个 信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先信息直接给了，另一个信息没有直
4、接告诉我们，我们要先 求出它来，再解决最后的问题。求出它来，再解决最后的问题。 （三）检查反思，归纳总结（三）检查反思，归纳总结 问题：问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。解答正确吗？说说你的想法。 二、探究新知二、探究新知 三、巩固练习三、巩固练习 1. 问题：问题：1. 你知道了什么？你知道了什么？ 2. 想求想求“平均每个笼子放几只平均每个笼子放几只” 你会解答吗？请写一写。你会解答吗？请写一写。 （2515）8 408 5（只）（只） 3. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。 5. 解答正确吗？你是怎么知道的？解答正确
5、吗？你是怎么知道的？ 4. 为什么要先求为什么要先求“一共有多少只兔子一共有多少只兔子”？ 问题：问题：1. 你知道了什么？你知道了什么？ 2. 要求要求“平均每天挖多少米平均每天挖多少米” 你会解答吗？你会解答吗？ 画一画，算一算，把你的想法表示出来。画一画，算一算，把你的想法表示出来。 （6015）5 455 9（米）（米） 4. 解答正确吗？你是怎么知道的？解答正确吗？你是怎么知道的？ 3. 为什么这道题要用两步来解决？为什么这道题要用两步来解决？ 剩下的要用剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？天挖完，平均每天挖多少米？ 三、巩固练习三、巩固练习 2. 同学们在做操，如果同学们在做操，
6、如果9个人一排，可以站几排？个人一排，可以站几排？ 639 189 2（排）（排） 问题：问题：1. 你知道了什么？你知道了什么？ 2. 你会解答吗？把你的想法写出来。你会解答吗？把你的想法写出来。 5. 解答正确吗？解答正确吗？ 3. 为什么这道题要用两步来解决？为什么这道题要用两步来解决？ 4. 这道题的综合算式不需要加小括号吗？这道题的综合算式不需要加小括号吗？ 三、巩固练习三、巩固练习 3. 四、课堂作业四、课堂作业 作业：作业：第第55页练习十二，第页练习十二，第2题、第题、第3题。题。 第第56页练习十二，第页练习十二，第5题。题。 “部编本”语文教材解读“部编本”语文教材解读 “
7、部编本”语文教材的编写背景。“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一
8、标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念：二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当
9、代学生生活，体现时代性。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点：“部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。（五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。（六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。（七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。新教材注重了六个意识。 、国家意识。、国家意识。 、目标意识。、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。、读书意识。 、主体意识。、主体意识。 、科研意识。、科研意识。 小结：好教，但教好不易。小结：好教，但教好不易。
