1、 找规律教学目标：知识与技能：结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。过程与方法：能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律地事物。情感态度与价值观：积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教具准备：课件、水彩笔。教学过程一、 新课导入。1 、孩子们，今天老师来给大家变一个魔术？猜猜盒子里装的什么？猜猜下一面一个是什么颜色？下一个呢？师：像这样一红一白，一组一组按顺序重复排列，我们就叫做有规律地排列。今天我们就来找一找
2、这样的规律，好吗？板书课题：找规律设计意图：选择简单、典型的事物，在交流怎样摆的基础上，了解“规律”的含义。为发现其它有规律地现象打基础。二、 探求新知。（一）师：元旦快到了，红红、亮亮他们把教室布置的非常漂亮。同学们看一看，你能看到图片中的规律吗？学生汇报：生1：气球有红的，还有黄的。生2：一个黄色气球，一个红色气球的排列。师：图中除了气球是有规律地排列，你还发现了哪些事物也是有规律地排列？生1：拉花是有规律地排列的，它的重复部分是一个长的拉花、一个短的拉花。生2：唱歌的同学是有规律地排列，它的重复部分是一个男生、一个女生站队的。师：猜一猜，如果图中戴发夹女孩的右边站一同学，你知道是男生还是
3、女生吗？为什么？（二）老师今天也带来了一些有规律的东西，请同学们看一看，这些珠子有规律吗？谁来说一说？（课件出示珠盒图）生1：一颗白的，一颗红的师：你知道盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的？ 生：根据珠子排列规律，盒子外面是红色的，盒子里左边第一颗珠子应该是白的。师：你们知道盒子里可能有几颗珠子吗？生1：1颗、2颗、3颗师：看来大家都有答案了，那么大家来验证一下你猜的对不对，拿出老师发给你的纸 在盒子里画一画，验证一下看你猜的对吗？生1：盒子里只有1颗珠子，是白的。生2：盒子里有3颗珠子，其中2颗是白的，1颗是红的。. （三）师：看来规律非常有趣！大家累了吗？咱们一起做个游戏。请你像我这样做。找学生说一说规律。设计意图：学生学习规律的过程也是认识不断抽象和提升的过程。教学时，注重让学生体会到规律的“核心”， 从“看到”到“想到”，从“有限”到“无限”，不断丰富学生对规律的认识。这是认识规律的根本。三、巩固练习。1.基础练习。2、开放性练习，让学生按自己定的规律涂色。设计意图：通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。四、课堂小结。师：这节课，我们学习了简单事物中的规律。谁能说说在生活中你发现哪些事物是有规律的？师生一起欣赏生活中规律的美。板书设计 找规律
