1、第六单元说明 本单元围绕“想象”这个主题编排了影子比尾巴青蛙写诗雨点儿4篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。 要继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。结合本单元课文的特点，还可以进行一些有针对性的朗读训练。如，比尾巴和雨点儿中都有问答的形式，要读好疑问句和陈述句。青蛙写诗中有小蝌蚪等多个角色说的话，雨点儿中有小雨点和大雨点两个角色的对话，教师可以创设情境，引导学生读好角色说话的语气。 本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、句号，学会数句子。通过读
2、出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。 课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。如果学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生，丰富学生对生活经验的积累。课题5影子课型课文课时2课时教学目标1. 认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁等三个偏旁。会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。2. 正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。3. 借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。教学重难点重点正确朗读课文。识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位
3、，并用这4个词来表达方位。斜钩和卧钩的书写区别。难点会写4个字。理解在阳光下影子和人形影不离的特点。教具准备 生字卡片 教学课件教 学 过 程（第一课时）第 一 课 时 预 设生 成一、游戏引入，出示课题课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。二、熟读课文，自主识字1导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)2导问：怎样才能把课文读好呢？3教师组织学生自由读课文。
4、4检查字音，识记生字。三、方法指导，集中识字1过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？2学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！3教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。4生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价)四、整体感知，引发思考1指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？2根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？五、指导写字1出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由
5、几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？2教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。3教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。4练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)5展示学生作品，提出意见和建议。 第 二 课 时 预 设生 成一、复习导入，激发兴趣(1)游戏：开火车。(看拼音读字)多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。(2)游戏：捉迷藏。(读词)多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有
6、本课的生词。(影子左右小黑狗好朋友前后它们)二、再读课文，深入理解1教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。2组织学生边读边画。3教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。4质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。预设：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？5过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。
7、6在小组内说一说自己发现的影子的秘密。7教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！(1)齐读。(2)组与组比赛读。(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！8指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？三、指导书写生字1学习生字“我”。2学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。3练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。四、拓展创新，发展语言1做手影游戏2拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。反思课题6比尾巴课型
8、课文课时2课时教学目标1. 认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。2. 朗读课文，读好问句的语气。背诵课文、3. 模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。教学重难点重点1、 朗读课文，背诵课文。认识11个生字，会写4个字。2、 读好问句的语气。难点1、区分人字头和八字头。2、理解动物尾巴的特点和作用。教具准备 生字卡片 教学课件教 学 过 程（第一课时）第 一 课 时 预 设生 成一、激趣导入，揭示课题1识字游戏“摸尾巴”。(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴
9、巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2板书：“尾巴”，识记生字。3过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”)4认读课题。二、初读课文，识记生字1学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。2教师引导学生交流参加比赛的小动物。3去掉图片认词语。4去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。5多
10、种方法，识记生字。三、再读课文，巩固生字1师导学，提出阅读要求：(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？四、辨认字形，指导写字1出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。2指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。3学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)4观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。5指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。6学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖
11、弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。8学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。五、作业布置1熟读课文。2观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。 第 二 课 时 预 设生 成一、复习字词，导入新课1导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。2.导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？(指名回答，教师在黑板上贴上对应的图片。)二、细读对话，理解内容1导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。2认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有
12、空行。3认识问号，学会读问句。4学习答句，理解内容。(1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。)(2)课件显示有关图片，帮助学生理解。5指导学生有感情地朗读。三、巩固字词，熟读成诵1背诵课文。2游戏：找尾巴。四、资料补充，拓展阅读2同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？3学生自由尝试着说一说，教师及时激励反思：课题7青蛙写诗课型课文课时2课时教学目标1. 会认“写、诗、点”等11个字，会写“下、个、雨、们”4个字，认识2个偏旁。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 借助具体事物认识逗号和句号。教学重难点重点1. 识字、写字、朗读课文。2.
13、 认识逗号和句号，读好儿化音。难点有感情地朗读课文，初步了解两种标点符号的用法。教具准备 生字卡片 教学课件教 学 过 程（第一课时）第 一 课 时 预 设生 成一、情境激趣，引入新课1创设情境，激发兴趣。2设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习青蛙写诗。3教师板书，学生跟着书写，齐读课题。4学习“写、诗”这两个字。5认识新偏旁“冖”。二、初读课文，定位识字1.学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。2教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。3多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读
14、文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。三、深入读文，随文识字1学习第1小节，认识“点、要”两个生字。2学习第24小节，认识“过、给、当、串、们、以”。(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第24小节。(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。(4)出示第2小节，指名朗读。(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？预设：一串水珠。(7)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？学生汇报，教师课件演示3学习第5小节，教学“成”
15、字。(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。(2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？预设：只有一个字“呱”。(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。四、指导写字1指导书写“们”字。2学写生字“下”。3引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。五、课堂小结，自主作业1再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。)2自己给自己留作业：预设：(1)抄写生字词。(2)熟读课文。 第 二 课
16、 时 预 设生 成一、创设情境，巩固生字1(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙交流，打个招呼。2引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。3去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。4生字回文，整体感知。二、创设情境，感悟课文1学习第1小节感受雨天的美。2学习第24小节。分角色朗读对话，感悟童趣。(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 (4)随着学生回答板书：小蝌蚪逗号；水泡泡句号；一串水珠省略号。(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？(6)指导分角色朗读课文。3拓展延伸，训练语言。(1)导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中
17、的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？4学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。5引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。三、指导观察，自主书写四、背诵课文，总结全文1学生参看板书练习背诵课文。2齐声背诵课文。3师生谈收获小结。反思课题8雨点儿课型课文课时2课时教学目标1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀三个偏旁，读准多音字“数、长”的音。会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。2. 分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3. 理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重难点重点分角色朗读课文，读好逗号
18、和句号的停顿。难点了解雨水与植物生长的密切关系，体会雨点儿给大地带来的美好变化。教具准备 生字卡片 教学课件教 学 过 程（第一课时）第 一 课 时 预 设生 成一、谜语激趣，导入新课1多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)2通过谈话，调动学生已有的知识储备。3揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)4指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。二、初读课文，自学生字(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。(三)检查自学情况。1认读下面带有拼音的
19、词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。2小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。三、多种方法，随文识字1过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！2指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。3朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。4朗读第24自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。5学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。四、快乐游戏，巩固生字五、指导书写1出示本课会写字：问、半、你、有、从。2指名领读、组词。3指导书写“你”字。4引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。
20、第 二 课 时 预 设生成一、情景导入，复习生字1复习生字。2引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。二、深入读文，朗读感悟(一)学习第1自然段1过渡：来了这么多好朋友，谁能数得清？预设：数不清。2出示第1自然段。(1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。(2)引导学生带动作读。3导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？4引导学生用“数不清”说话。5导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的？(从云彩里)6课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。7指导朗读第1自然段。 (二)品读第24自然段1过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿(出示图片)。瞧，这就是其中
21、的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢？让我们到课文中找找答案吧。2学生自由朗读，寻找答案。3汇报交流。4引导学生体会“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？引导学生将问句补充完整。5分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作读。6导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？(三)学习第5自然段1过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！你能用动听的语言来赞
22、美这些美景吗？(指名答)2数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。3让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。4教师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼呀，盼呀，终于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出了绿的草。5指导朗读：这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着这种感情齐读全文。6引导学生说一说：如果你是大雨点儿，你去哪儿？如果你是小雨点儿，你去哪儿？7美美地齐读课文的最后一个自然段吧！三、想象说话，总结全文引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？四、布置作业反思课题用多大的声音课型口语交际1课时教学目标1激发学生
23、交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。(重、难点)3在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。教学重难点重点让学生知道在不同的场合要用不同的音量说话，学会根据具体场合，用适合的音量与他人交流。难点懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、礼貌的表现。教具准备 1教学课件。教 学 过 程（第一课时）第 一 课 时 预 设生 成一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他
24、打个招呼吧！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际
25、题目)二、创设情境，主动交流师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下？师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？生：第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候一定要大声。生：记住了！师：那第二幅图呢？生：第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。师：他应该大声说
26、话还是小声说话呢？生1：应该大声说，要不然老师听不到。生2：我不同意，我觉得应该小点声说话。下课了，其他同学都休息了，不能影响他们。师：(笑)哈哈，两位同学的看法不一样了，同学们，你们怎么想？生：(议论纷纷)大声说！不对，小声说！师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。三、联系生活，学会用合适的声音说话师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。四、总结收获，拓展延伸 反思课题语文园地（六）课型语文园地课时3课时教学目标1能根据结
27、构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点)2能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点)3在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。4学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗古朗月行。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)5喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点)教学重难点重点辨别方向；分辨上下和左右结构的字；朗读古朗月行。难点辨别东南西北四个方向；激发学生的阅读兴趣。 教具准备 1多媒体课件2课文插图第 一 课 时
28、 预 设生 成一、创设情境，激趣引入二、游戏活动，巩固知识字词句运用(一)连一连1创设游戏情境，引出活动一。2引导学生说一说自己想怎么分。3课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。4引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。 (二)读一读，背一背2学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。3出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。4学生借助拼音自由地读一读儿歌。5教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。6指名分句朗读，教师相机指导字音。9请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。10引导
29、学生汇报，课件出示相对的方位词。11出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。12齐声诵读儿歌，整体回顾。展示台1过渡：(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？2学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。3引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。4指名领读招牌上的汉字。三、总结回顾 第 二 课 时 预 设生 成一、导入新课二、日积月累1导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？2教师范读、领读，引
30、导学生读准字音，读通诗句。3学生借助拼音自由地朗读古诗。4指名读古诗，教师相机纠正字音。5结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。6指导朗读。7配乐诵读。8练习背诵古诗。三、和大人一起读1过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。2教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？3学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。4指名分小节朗读，纠正字音。5引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？6在小组里交流，编动作读儿歌。7指名边读儿歌边做动作。8导问：除了小鸟还有谁也会飞？9课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。10引导学生积累优美的词句。11作业：和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。反思
