1、新部编版二年级下语文优质示范公开课教案21 青蛙卖泥塘【核心素养目标】文化自信:相信美好的生活是靠双手创造出来的。语言运用:能结合课文内容,模仿句式,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。思维能力:能根据提示创编故事。审美创造:感悟青蛙的勤劳美德,欣赏改造后的池塘风光。【课前解析】 青蛙卖泥塘是一篇富有情趣的童话故事。主要讲了一只青蛙想卖掉居住的烂泥塘。在卖的过程中,他听从了其他动物的建议,逐步改善泥塘的环境。最后,烂泥塘变成了一个好地方,青蛙也决定不再卖泥塘的故事。这个童话故事蕴含的道理是:“美好的环境是靠双手创造出来的。”【教学目标】1.认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“
2、喝”,会写“蛙、卖”等8个字,正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。2.能正确、流利地朗读课文,能分角色表演故事。3.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。4.能结合课文内容,模仿句式,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。【教学重点】1.能正确、流利地朗读课文,能分角色表演故事。2.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。【教学难点】能结合课文内容,模仿句式,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 2课时第一课时【教学目标】1.认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖”等8个字,正确读
3、写“青蛙、草籽”等9个词语。2.能正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、猜谜导入,引出课题教师导入新课:同学们,今天老师给大家带来一个谜语,我们一起来读一读,想一想,看看谜底是什么?1.出示谜语。(出示课件3)(1)学生齐读。(2)指名回答。预设:谜底是青蛙。2.教师导入:你真聪明,一下就猜对了。今天我们来学习一篇和青蛙有关的课文青蛙卖泥塘。教师板书课题:青蛙卖泥塘,学生齐读课题2遍。二、作者简介(出示课件4)季颖,从事儿童文学的研究、评论及翻译。个人作品:儿童文学创作方面,发表有丑丑的故事树的孩子青蛙卖池塘等幼儿文学及绘本作品多数,其中童话青蛙卖池塘获1994年度陈伯吹儿童文学奖。三、初读课
4、文,学习字词1.初读课文(出示课件5)(1)教师出示自读要求:请同学们自由读课文,注意读准字音,一边读,一边圈画出课后的生字吧!(2)听范读。(3)学生自读课文并完成相关任务。2.学认字(出示课件6-10)(1)学生自由读生字词。(2)学生齐读生字词。(3)以开火车形式检查学生掌握生字词情况。3.识字方法。(出示课件11)(1)熟字比较:买-卖(2)加一加:火+兰=烂 舍+予=舒4.学习多音字“喝”。(出示课件12)我们每天都要喝( h )水。大家都在为球员加油喝( h )彩。5.情景识字:青蛙立了一块牌子,大声吆喝着卖泥塘。(出示课件13)5.词语解释。(出示课件14)吆喝:大声喊叫(多指叫
5、卖东西、赶牲口、呼唤等)。结合图片,用“吆喝”造句:“卖包子喽!”他大声吆喝起来。四、整体感知教师引导:听老师读课文,边听边思考:青蛙为什么卖泥塘?谁来买泥塘?最后泥塘卖出去了吗?(出示课件15)1.学生一边听老师范读一边思考相关问题。2.指名回答相关问题。3.教师提问:青蛙的泥塘一开始是什么样的?(出示课件16)4.指名回答。预设:是个烂泥塘。5.(出示课件17)教师提问:青蛙卖泥塘的原因是什么呢?请在文中找到并用横线画出来。6.指名回答。预设:他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。7.教师小结:原来它是不满意现状,想要改变自己的生活才卖泥塘的。教师板书:不满现状卖泥塘8.教
6、师提问:青蛙为了卖泥塘做了哪些工作?(出示课件18)9.指名回答。预设:于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字。10.教师提问:都有谁来买泥塘了呢?请到书上圈起来。(出示课件19)预设:老牛、鸭子、小鸟、蝴蝶、兔子、猴子、狐狸。11.教师提问:这么多小动物都来了,看来生意很不错吗?那青蛙的泥塘卖出去了没有?(出示课件20)预设:没有。五、互动课堂(一)学习第1-5自然段教师引导:默读第1-5自然段,思考:青蛙是怎样吆喝的?老牛又是怎样回答的?(出示课件21) 1.学生默读课文第1-5自然段。 2.指名回答。(出示课件22)(1)预设1:青蛙吆喝着“卖泥塘喽,卖泥塘!”(2)预设
7、2:老牛说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”3.教师小结:原来老牛觉得泥塘的优点是可以打滚,缺点是没有草。4.教师指导朗读第3自然段。(出示课件23)5.教师提问:老牛没买泥塘,走了。青蛙怎么想、怎么做的呢?(出示课件24)(1)指名回答。(出示课件25)(2)教师小结:青蛙决定接受老牛的建议,在池塘周围种草。可以看出青蛙的积极行动,可以看出青蛙很勤劳。“绿茵茵”写出泥塘开始变得美了。教师板书:种草(3)教师指导朗读第5自然段及第6自然段第一句话。(出示课件26)6.积累AAB、ABB式的词语。(出示课件27)(二)学习第6-8自然段 教师引导:到了春天,
8、泥塘周围长出了绿茵茵的小草,青蛙又是怎样吆喝的?野鸭又是怎么说的呢?读第6-8自然段,找出来,说一说。(出示课件28)1.学生自读课文并思考相关问题。2.学生交流汇报分享。(出示课件29)(1)预设1:青蛙大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”(2)预设2:野鸭说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”(3)教师小结:野鸭虽然觉得泥塘挺好的,就是水太少了。于是飞走了。(4)教师指导朗读第6、7自然段。(出示课件30)3.(出示课件31)教师提问:野鸭也没有买泥塘,飞走了。青蛙又是怎么想、怎么做的呢?(1)学生读文并回答相关问题。(出示课件32)预设:青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。于
9、是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来。(2)教师小结:青蛙接受了野鸭的建议,把水引到池塘里,努力改变着泥塘的现状教师板书:引水4.教师小结:等泥塘灌足了水之后,青蛙又站在牌子旁吆喝,青蛙的吆喝又吸引了谁?泥塘卖出去了吗?下节课我们接着讲。(出示课件33)六、学写生字“卖、泉、搬、倒”(出示课件34)1.重点字书写指导。(出示课件35-38)(1)卖:第三笔横钩要写在横中线上方。最后一笔点略长,与撇收笔持平。(2)泉:第六笔竖钩要写在竖中线左侧。第八笔撇和第九笔捺要相接于竖中线。(3)般:“舟”居竖中线左侧。“舟”第五笔横与横折钩的竖段相接。“殳
10、”第二笔是横折弯。(4)倒:第七笔竖要写在竖中线上。第八笔要把横改写为提。七、课堂演练(出示课件39-41)第二课时【教学目标】1.能结合课文内容,模仿句式,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。2.通过感悟语言,知晓青蛙卖泥塘以及小动物不买的原因,能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事。3.分角色演一演这个故事。【教学过程】一、谈话导入(出示课件42)教师导入:青蛙本来是想卖泥塘的,为什么后来不卖啦?让我们一起去看看事情的经过吧!二、互动课堂,精读细研(一)卖泥塘的经过1.青蛙听了野鸭子的话后,对泥塘做了什么改变?(出示课件43)交流语句:等泥塘灌足了水以后,青蛙又站在牌子旁,大声吆喝起
11、来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”可是泥塘还是没有卖出去。学生汇报交流:青蛙听了野鸭的建议后继续卖泥塘,泥塘依然没有卖出去。2.其他来买泥塘的小动物。(出示课件44)教师导入:还有哪些动物来买泥塘呢?他们说了些什么?他们为什么这样说?交流语句:小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸说学生汇报交流:(出示课件45)(1) 小鸟说要种树。(2) 蝴蝶说要种花。(3) 小兔说要修路。(4) 小猴说要盖房子。(5) 小狐狸说的话被省略号代替了。教师板书:小鸟-种树 蝴蝶-种花 小兔-修路 小猴-盖房子 小狐狸指导朗读交流语句。教师提问
12、:发挥想象:小狐狸会说什么?(出示课件47)小组讨论并汇报交流。预设1:这地方好是好,不过,要是房子里有家具就更好了。预设2:这地方好是好,就是房子里太空了。3. 青蛙的行动。教师提问:这么多小动物都给青蛙提出了建议,青蛙接受了它们的建议吗?(1)指名回答(出示课件48)预设:青蛙接受了它们的建议,栽了树,种了花,修了路,还在边上盖了房子。教师总结:这可真是一只勤劳的青蛙,青蛙听取建议,付出行动,进一步努力改建泥塘。(2)朗读指导。(出示课件49)4.回顾青蛙为卖泥塘做了哪些事。教师提问:青蛙为卖泥塘做了哪些事?(出示课件50)指名回答预设:种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子。5.教师提问:
13、青蛙吆喝了什么?(出示课件51)指名回答。预设:“卖泥塘喽,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里”教师小结:有树,有花,有草,有水塘,蝴蝶飞舞、小鸟唱歌,游泳、晒太阳,改造后的泥塘真是太适合居住了。教师板书:环境优美(二)故事的结果(出示课件52) 教师提问:泥塘变得这么好,结果卖出去了吗?交流语句:青蛙说到这里,突然愣住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?于是青蛙不再卖泥塘了。 1.指名回答预设:泥塘不卖啦。2.品析词语“愣
14、住了”:说明青蛙突然醒悟,发现这么好的地方,不应该卖掉。教师板书:不卖泥塘3.朗读指导交流语句。(出示课件53)4.教师提问:青蛙为什么最后不卖泥塘啦?(出示课件54)(1)同桌之间角色扮演说一说青蛙为什么不卖泥塘了。(2)指名回答。预设:因为我的泥塘是一个有树,有花,有草,让我享受快乐生活的好地方了。所以,我决定不卖泥塘了。5.教师提问:青蛙的烂泥塘为什么会变得这么美呢?(出示课件55)(1)小组交流分享。(2)小组代表分享交流成果。6.仿照第11自然段,如果向同学推荐一样东西,如一本书、一种文具,你会说些什么?(课后第三题)(出示课件56)(1)小组交流分享。(2)小组代表分享交流成果。7
15、.分角色演一演青蛙卖泥塘的故事。(课后第一题)(出示课件57)(设计意图:语文学习离不开学生的创造力和想象力,通过小组分角色演读,激起学生的学习兴趣。学生发挥想象力投入课文中与青蛙沟通交流,不仅锻炼了口语表达能力,还提高了创造力,使语文学习变得生动、有趣。)三、学写字。1.学习生字“蛙、籽、破、应”。(出示课件58)2.重难点字书写指导。(出示课件59-62)(1)蛙:左短右长,上“土”居于右上格,横越过竖中线。下“土”居于右下格,横越过竖中线。(2)籽:顶部高,横从横中线左侧起笔,写在横中线上。(3)破:第六笔横钩从竖中线左侧起笔。第九笔横折的横段压横中线。第九笔撇尖过竖中线。(4)应:“广
16、”横稍长,撇要舒展。最后一笔横略长,超出上面的横。3.生字归类。(出示课件63)4.识字游戏。(出示课件64)四、课文小结,拓展延伸1.课文小结。(出示课件66)本文是童话故事,讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙,卖泥塘的过程中听从小动物们的建议,逐步改善了泥塘的环境。告诉我们美好的环境是我们勤劳的双手创造的。2.拓展延伸。(出示课件67)我知道什么是劳动:劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。 高尔基五、课堂演练(出示课件68-70)【板书设计】【教学反思】教学时,我把教学的重点放在识字、写字和内容梳理上,注重创设一个富有童趣的教学情境,以读代讲,激发学生读的愿望。下面就本堂课的设计做以下
17、反思:1.读写结合,把握低段教学中的重难点。在本篇课文的教学中,我把随文识字和识字、写字相结合,渗透了汉字的构字规律,契合了学生的学习心理和兴趣。在初读课文的教学过程中,始终贯彻识字和写字教学,扎实有效地落实了让每一位学生掌握读写的教学目标。2.深挖文本,设计有意义的语言实践点。本课始终关注教材中出现的语言训练点,有目的、有梯度地进行训练。关注老牛和野鸭的说话方式上的共同特点,即两者在说话的时候都是先说优点再说缺点,中间通过运用转折关系的关联词“不过、就是”进行连接。我引导学生在反复朗读中体会角色语言的特点,并引导学生想象和交流小兔、蝴蝶、小鸟和小狐狸等可能说的话,让学生迁移运用,感受这样说话的好处。3.创设情境,让低段课堂教学充满童趣。低段的语文教学要给学生创设一个大的情境,让课堂教学更富有童趣。通过对“烂”的解读和想象,了解后面泥塘的变化,让学生体会青蛙的劳动创造了美。通过不断朗读、感悟、提炼信息,让学生理解“青蛙不再卖泥塘”的原因,并通过分角色表演读,让教学充满童趣。第 9 页 共 9 页