1、编花篮易玉丹教学目标：1、能用欢快明亮的声音演唱歌曲编花篮；2、能积极参与音乐实践活动，能用歌声表现这歌曲的质朴情感，并能和老师一起边唱歌边律动。3、能在学习歌曲的过程中并能感受歌曲独特的地方韵味，培养乐观、积极的生活态度以及充满活力的精神面貌。教学重点：能用明亮的声音自信地演唱歌曲教学难点：把握歌曲独特的地方韵味教具准备：电子琴、课件教学过程：一、导入师生问好！师：今天非常高兴能和我们五一班的同学们共同渡过这美妙的四十分钟，第一次见面，先送个见面礼给大家。师：请你们聆听一段戏曲片段。师：是不是别有一番风味呀，那你们知道这段戏曲具有哪里的方言特点？生：【如果学生答不出，可以引导学生回答是南方还
2、是北方的方言】师：好极了，就是河南方言，刚才我们听的就是我们四大剧种之一河南的豫剧片段。师：想不想学学河南方言呀！那大家随我用河南话来念一念这首儿歌吧！师带学生用河南话念编花篮歌词。师：边念边想他和我们的普通话有什么不同。【声调的区别】生：师：河南方言在念的时候还有什么特点？生：咬字、吐字清晰、中气十足师：所以，前面的戏剧片段中，【师唱：刘大哥讲话理大偏】，吐字清晰、铿锵有力。师：我们也可以知道，地方方言和当地的戏剧、当地的民歌有着直接的关系。二、学唱歌曲师：今天我们就一同来学习这首河南民歌编花篮，先听老师唱一唱，仔细聆听歌曲，听听歌曲中都唱了什么内容？生：编花篮、摘牡丹师：歌曲借用我们语文课
3、中的写作手法：借物抒情，通过“编花篮”“摘牡丹”来表达人民对美好生活的热爱之情。师：那我们也先来试着唱一唱第一段，边唱边看哪句最有特色？生：师：这句的歌词很有特点，全部都是什么呀？生：语气词师：这些叫衬词，这句就是衬句了，他们在演唱中就称作“衬腔”。你们大胆想象，这衬句在演唱中有什么作用呢？生：师：我们一起来唱一唱这一句。师：我们去掉衬句唱唱。生：好像没有唱完。师：原来，这句衬句就是将音乐补充完整。其实，这些衬词的加入还能渲染气氛，加强歌曲的演唱效果，我们再来唱唱。师：请你们看老师唱的是什么？【师声情并茂地演唱豫剧谁说女子不如男片段中的最后一句。】师：再请你们听听老师唱这句衬句，你们发现了什么
4、？师：这句在演唱方法上运用了豫剧的甩腔特点，那和依语气加重【首音加重】，声音位置提高，咳我们以气带声，声音要轻。师再次示范，生再次在老师指导下演唱。师：我们也可以加上豫剧亮相的动作来唱好这一句。师：老师发现你们的演唱像那么回事了，想不想唱得更有河南韵味呢？生：师：我们一起来看看曲谱，歌曲中是不是给了我们一些小小的提示呢？生：师：听老师唱唱这句曲谱，这个7是前倚音，你们发现这个7的时值短还是长呢？师：我们一起来唱唱。师：我们用河南方言来念一念这句，你们发现曲谱和方言之间有什么相似之处？生：“编”字在念的时候有往上扬的感觉，而这句加入了前倚音，我们在演唱声音也要往上扬。师：说到点子上去了。那我们可
5、加入手势一起唱唱这句。师：如果声音能再跳跃些，会更好。师：我们看看，哪里还有这样的提示。生：银个丹丹哎银牡丹师：我们一起来唱唱。看来方言对唱出河南韵味还是有很大的帮助哦。师：我们一起来唱唱第一段，边唱边发现歌曲中有没有重复的旋律、节奏和歌词。生：51 2321 217 1, xxxx（2171）朵朵花儿开得艳师：我们来唱唱这句重复的旋律。师：请你们加上歌词来唱唱。生演唱“南山开满红牡丹，朵朵花儿开得艳”。师：“朵朵花儿开得艳”歌词重复了一遍，为什么要重复一遍呢？生：太喜欢自己的家乡。师：那这两句情绪上会有变化吗？怎样变化？你们可以试着念一念。生：第二句的情绪应该热烈些师：难怪它的旋律会不同，我
6、们一起来唱唱。师：第二句情绪热烈关键体现在那几个字上？生：朵、开师：这两个字对应的都是附点音符，我们只要突出这两个字，情绪也就出来了。师：我们来试试。【师唱前一乐句，生接唱后一乐句】师：除了相同的旋律、歌词，歌曲中还有一些节奏型反复用到，【217 1 、5.7 1】师：这些都是富有河南地方戏曲的音调和唱腔。师：这些有特色的地方，都被大家给找出来了，接下来呢我们一起把这首歌曲唱一唱，中不中啊？生：中师：这首歌曲表现的是谁上山摘牡丹？生：姑娘师：那我们要怎样情绪来演唱呢？生：活泼、欢快、轻快师：那我们什么样的声音才能表现这种欢快、活泼的情绪呢？生：明亮师：那我们就用明亮、轻巧的声音来演唱这首歌曲吧！师：看，这就是刚才你们所唱歌中姑娘们采的牡丹花，漂亮吗？师：你能用词语来形容这些牡丹花吗？生：国色天香、雍容华贵、五彩缤纷师：河南洛阳就是盛产牡丹的地方，有“洛阳牡丹甲天下”之称。正因为人们喜欢牡丹花，他们就用歌声来表达内心的感受。师：现在，你们喜欢牡丹花吗？生：喜欢师：那我们也用歌声来表达我们的喜爱之情吧！生声情并茂地演唱歌曲。
