1、安岳教师进修学校 李扬序序 言言 人类与生俱来就有爱听故事的天性，因为它来自生活，直观、生动、多趣。好的故事给人以观照与反思，既可从故事中获得知识，学得经验，得到启发，也可在听故事的过程中得到愉悦，享受放松，此可谓有一石二鸟之功。本人从浩如烟海的中外故事中筛选了几个有趣的小故事，让我们一起来分享吧！w 教育智囊教育智囊：学生们都很努力但是却无法取得明显进展的时候，教师可集中力量帮助其中一名学生取得突破。一个人的突破往往会带动一大批人，榜样的力量是无穷的。在一个班级里，教师往往无法顾及到全体，班级里总有极个别优秀的学生，也会有一些不上进的学生，沉者自沉，浮者自浮，而更广大的是中间一批不沉不浮可沉
2、可浮的学生。这批学生有向上的愿望，但离那些班级里的顶尖高手有较多距离，无法望其项背。反而，若是他们之中有一人取得成功，对其他人的促进作用将会是巨大的，大家必将群起而效仿之。如此，教师的工作便可产生牵一发而动全身之效果。w 教育智囊教育智囊：循序渐进的道理每一名教师应该都懂，但是具体运作之时却又往往操之过急。想一想连海豚这样较低级别的生物都可以通过训练取得惊人的成就，更不用说我们的学生了。制定切实可行的阶段目标很重要，更重要的是在每一个小小的目标完成之后都要让他体会到进步的快乐。无论这种快乐如何产生，目的都是为了让他能够继续下去。只要他能够继续下去，日积月累，便会产生质的变化。“每桶四元”（养成
3、好习惯从小事做起）（养成好习惯从小事做起）w 教育智囊教育智囊：使学生养成良好的学习习惯是每一位教师都必须学会的一项课程。“路遥知马力，日久见人心”，时间久了，当学生的学习成绩出现分化时，我们便会看到习惯在其中起到多大的作用。建议教师在起始年级学生刚刚入校时，应该将良好习惯的养成作为第一学期学生工作的重点。磨刀不误砍柴功，有时候，一个小小的好习惯便能够成就人，而同样的一个小小的恶习足以让人坠入深渊。w 教育智囊教育智囊：从本质来说，教育不是一种技巧，而是一种坚定的修养。这种修养需要经过长期的修炼提升，沉淀在你的内心深处。不需要多少花哨的语言，就是往那儿一站，一句简单的话语：看着我的眼睛！就有着
4、超凡的教育力量。要成为一名成功的教育工作者吗？修炼自己吧！当我们的修养使我们具有了超人的勇气与智慧的时候，我们的一举一动，都是对学生最好的教育。w 教育智囊教育智囊：在一个班级里，也有这样的一些“尘埃学生”，他们成绩一般，却十分活跃。他们积极参加学校或班级的各种活动，在同学之间穿梭往来，有些人甚至热衷于认识学校里不同班级不同年级的学生，或搞串联。他们学习不太努力，偶尔也会犯一点小错误。也许教师觉得他们不是好学生，有时也可能对他们冷言冷语，严重的还会勒令他们停止一切活动。殊不知，他们在班级和学校里沟通了人际关系，他们使学校的生活变得丰富多彩，使得同学之间的友谊更加令人回味。教师容忍他们，也是一种
5、美丽的智慧。）w 教育智囊教育智囊：教师在教育过程中是否也碰到这样的问题：什么样的话语对学生最有效？也并不是恶狠狠的话语就一定有效，曾见过学生当着教师的面摔门而去的场景。苦口婆心的话语呢？这世界上苦口婆心的母亲太多，而真正听话的儿子却又太少。也曾见过一位教师和蔼耐心地对一名学生作了两个多小时的思想工作，学生最后却睡着了。教师要考虑的是，什么样的话语最能打动孩子的心？你有没有过轻轻的一句话让学生泪流满面的经历？有没有一声棒喝惊醒梦中人的成功？最有效的话语没有固定的模式，同样的一句话有些人毫无感觉，有些人却回味不已。在惩罚学生之前，你要知道学生怕什么？你的惩罚他怕不怕？如果他根本不在乎，那么赶快换
6、一种惩罚。如果学生天不怕地不怕怎么办？用心去找，总有他怕的东西。他不怕罚款总怕迷信吧，他不怕处分总怕失去自由吧！努力去找，找到他怕的东西，那个东西就是你的法宝。八、最深刻的记忆 w 故事故事：美国普林斯顿大学教授丹尼尔卡尼曼将心理学的知识引入经济学，并因此获得2002 年诺贝尔经济学奖。卡尼曼得出的结论看上去颇为荒谬，甚至违反直觉。1996 年，卡尼曼做了一个最为有名的实验，他研究了682 名做结肠镜检查的患者。他将病人随机分为两组，其中一组病人的结肠镜检查稍做延长，即检查结束后，先不抽出管子，而是静静地放一会儿，这时候病人会感到不舒服，但已没什么大痛。做延长检查的病人（不管开始阶段有多么痛苦
7、）事后都反应不错，觉得下次选择还是要选结肠镜而不是钡餐和X光。而那些没有延长检查时间的病人下来后则大叫：“真像下地狱啊。”卡尼曼由此得出结论：“我们在评价某种经验时，有一个时间长短的因素。也就是说，最后阶段的痛苦（或欣悦）程度决定了我们对整个事件的记忆与评价。这对我们预期某种决策以及每天利用这一“捷径”做出上百个决定极为有用。w 教育智囊教育智囊：教师若是上一节公开课，开头固然不可忽视，结尾其实更重要。若是一节课在最后阶段安排一个高潮，在高潮中结束，会给听课者尤其是评委老师留下一个极佳的印象。与学生的谈话结束了，在学生离去之前，别忘了鼓励一下学生，此时的一句鼓励的话语往往会在学生的心头逗留很久
8、。w 教育智囊教育智囊：每一个学生的身上都至少有一个第一，这个第一可能是全校第一，可能是全班第一，至少也是全小组第一。对于这名学生来说，这就是他的宝藏。只要教师愿意挖掘，一定可以挖出一个令人惊讶的金矿。w 教育智囊教育智囊：身教重于言教。教育学生要做到的事情自己首先要做到。自己都无法做到的事情，要求学生人人都做到，一定是不可能的。你注意自己的言行了吗？精神支柱w 教育智囊教育智囊：我们一直反对一些教师在评价学生的时候所谓的“实事求是”：他很笨；他没有数学头脑；他没什么写作的天赋是不是可以这样认为：许多的学生，并不是真的不行，而是被我们的教育教得认为自己不行了。那些“问题学生”为什么不要学习了？
9、他们的精神垮了，他们觉得自己没有希望了。所以，教师永远要鼓励学生。让每一个学生有精神，让他们活在自己的精神里，活得丰富多彩。让学生尝尿的老师w教育智囊教育智囊：这个故事为学生讲述了观察的重要性，相信这堂课会给学生留下深刻的记忆。教育需要创新，有时候用一般的方法难以起到好的作用时，教师就可寻思用其它有新意的方法来达到目的。这种通过让学生尝到一点苦头而得到深刻教育的方式,对我们教师的教育教学是有启发意义的。w教育智囊教育智囊：教育需要智慧，教师不能只是按自己的想法去做，优秀的教师会根据孩子们的心理特征采取有效的方法，尽量减少与孩子们的心理距离，最好是零距离。让孩子们接纳自己，甚至喜欢自己，让他们把
10、自己当着同伴与朋友，那么你的教育教学就会如鱼得水，事半功倍了。老师，你怎么知道老师，你怎么知道它是母麻雀而不是它是母麻雀而不是公麻雀呢？公麻雀呢？w教育智囊教育智囊：中国教育的一个问题是，我们的孩子严重缺乏质疑能力，而这一点在许多走向社会的大学生身上表现得非常明显，值得我们深思（雪化了是什么？标准答案是：水，就得满分，学生答成是：春天，却不得分）。某一种意义上说，民众对标准答案的“崇拜”意识，必将阻碍了民族和社会的进步。爱护孩子们的质疑精神不只是教育的智慧，还需要教育者有容纳孩子们千奇百怪疑问的胸怀与气度。而不能把这类孩子看着是故意刁钻与自己为难的坏孩子去收拾。故事故事：一次医学院临床专业的课
11、，先生问道：“大家想想，用酒精消毒的时候，什么浓度为好？”学生齐声答道：当然是越高越好啦！先生说：“错了。太高浓度的酒精，会使细菌的外壁在极短的时间内凝固，形成一道屏障，后续的酒精就再也渗不进去了，细菌在堡垒后面依然活着。最有效的浓度，是把酒精的浓度调得柔和些，润物细无声地渗透进去，效果才佳。”柔和有时比风暴更有力量，柔和是一种品质与风格：我们的声音柔和了，就更容易渗透到辽远的空间；我们的目光柔和了，就更轻灵地卷起心扉的窗纱；我们的面庞柔和了，就更能流畅地传达温暖的诚意；我们的身体柔和了，就更准确地表明与人平等的信念。w教育智囊教育智囊：在教育中，运用柔和的力量，会取得更好的教育效果。你的一句
12、话，语言占，语气占，表情占那种声色俱厉的教育可是费力不讨好的笨活 w教育智囊教育智囊：“我只看我所有的，不看我所没有的”。这样的人生观，很健康也很惬意。圣经也曾形容一些聪明人：似乎贫穷，却是富足的；似乎一无所有，却是样样都有的。可不是吗？幸福，不在于您拥有多少事物，乃在于您用怎样的态度去看待、享受自己现下所拥有的。一切若是能这样，即便您看似一无所有，也能比那些大富豪或身体健壮但成天愁眉苦脸的人们更快乐、更富有。教给孩子这样的人生观，无疑是你教师的巨大成绩。教学生怎样做人比学知识更重要。w教育智囊教育智囊：对学生的评价不能掉以轻心，它会关系到一个孩子的成长。那种陈旧的死板的评价观念应该转变，怀着
13、敬重的心去发现孩子们的闪光点，小心翼翼地呵护他们的成长。别让一个孩子毁在你的评价里。智者的评价是促进孩子成长的良方，愚者的评价是毁人的利器。w教育智囊教育智囊：人类社会随着计算机的普及，人与人获取相关的信息更快速，但是人与人之间的距离是否也越来越接近呢？如果我们爱我们的事业，爱我们的学生，特别是当他们遭受损害，困难重重时，我们也应该永远不要放弃他们！壁虎尚能如此，何况我们教师？w 教育智囊教育智囊：当一个人的思路受到牵绊时，往往就不能十分清明地找寻到一切事理的根源。爱因斯坦利用这种以错求对的教育方式，巧妙的教育了他的学生，在处理问题时一定要清醒地把握事理的根源，掌握事物的逻辑，这样才不会被某些
14、故意设置的牵绊所误导。w教育智囊教育智囊：直白的批评教育有时候可能不起作用，甚至会引起孩子们的抵触心理，难以起到教育的效果。而采用讲故事的方式，把道理寓于生动有趣的故事中，孩子们却能在故事中不知不觉中受到了教育，起到很好的教育效果。w教育智囊教育智囊：教育需要有纪律与处分，但绝不是什么时候都靠处分来解决问题，处分更不是万能的东西，处理不当还使孩子产生破罐子破摔的心理，那就适得其反了。特别是对待孩子们所存在的问题，教师们更不能只图简便具有杀伤力的处分来了事。而应该想方设法设置情景，来达到教育目的。w教育智囊教育智囊：教师面对的学生是鲜活的个体，他们都有各自的特点与个性，那些后进或调皮淘气的孩子更
15、是千奇百怪的，我们要善于发现他们潜在的需求，前期要努力去引导、培育他们的需求，在引导与培育中进行潜移默化的教育，促成他们的变化。所以因人而异有针对性的采用教育策略来对他们进行教育，才会收到应用的效果。牧师的教化策略对我们教师教育转化后进生应该是大有启发意义的。w教育智囊教育智囊：对孩子的爱是多种多样的，爱的方式方法也是各不相同，不能认为只有时时给孩子提供呵护与舒适的生活才是爱。这样的爱不能说不需要，但只有这种爱是有问题的，温室里的花草经历不了风雨，屋檐下永远长不出参天大树。狠着心让孩子经受困难与磨难，让他们经历痛苦与失败，最终最得成功，那是给了孩子一份最有价值的礼物，那是一分含金量更高的爱，更
16、理智的爱。因为这样给他们今后的人生奠定了不惧困难，自信自立，取得成就的坚实基础。其实，我国早在几千前，孟子“生于忧患，死于安乐”的警言就告之了我们这个相同的道理。时下一些采用体验饥饿、体验苦难的教育方式是有意义的 w教育智囊教育智囊：这个故事显然与我们传统的行为格格不入，可我们不得不承认，他们对孩子培育是从一个个细节入手的。是从孩子人格的发展与人权平等高度来关注的。所以当我们在表扬赞美孩子时，也应该从中得到启发，以免弄巧成拙，不但不能促进孩子的进步，反而给孩子造成负面影响。w教育智囊教育智囊：对孩子的过度保护已经成为一个不容忽视的教育弊端。事实证明，非智力因素的心理品质与健全人格的欠缺，已经是目前教育再也不能忽视的重大问题。教师父母都应该教育孩子从小对自己的行为负责，不要替孩子承担一切，否则会淡化孩子的责任感，不利于孩子的成长。
