1、大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计语文五下5单元01大单元 大主题统编教材五年级下册第五单元是习作单元，本单元是承接上一单元“写人物内心，体会人物品质”的基础上，继续探讨学习更全方位（人物品质、外貌、人物本领、或技能、人物性格等）的刻画人物。本单元的阅读教学训练要素是在单元课文中学习描写人物的基本方法；表达教学训练要素初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点；结合本单元的单元页、单元课文内容、习作例文、交流平台，本单元的内容就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动，去学习单元课文中作者是选取典型事例，如何在典
2、型事例中抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写来突出一个人的特点。围绕这个总体要求，可以把“阅读、比较、概括、推理、分析、质疑、调查、访问讨论、看一看、听一听、记一记、画一画、写一写、说一说、做一做、体会、表达感受”作为本单元学习中要进行的学习实践任务，并将这些学习实践任务概括为“走进和认识”，通过“阅读、比较、概括、调查、访问推理、分析、质疑、讨论、梳理、”去探究课本里者是如何插上科学的翅膀大胆思考，进行学科实践任务。把“表达感受、分享交流、写一写、体会”作为本单元学习中要进行的素养实践任务，并概括为“走进”，继承先辈们的伟大遗志和精神品质，拟定本单元大主题为：走进大千世界，认识特别的他02
3、大主题 大目标本单元是习作单元，围绕“形形色色的人”编排了两篇课文：人物描写一组，摔跤主要抓住人物摔跤时的生动地刻画了一个摔跤时机灵的小嘎子；他像一棵挺脱的树侧重从外貌上刻画了一个结实健美的车夫形象；两茎灯草则侧重从人物的神态、语言动作等细节描写刻画了一个吝啬、视财如命的人物形象。这三个片段不只是从写作对象上兼顾了不同年龄、更是从社会地位和生活现状兼顾了不同的身份；那刻画人物的现象的方法则各有侧重，是本单元习作最好的范文。另一篇精读课文是刷子李，除了正面描写刷子李粉刷本领强的特点，更侧重从他的徒弟曹小三的视角，通过写曹小三观察师傅刷墙时从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，从侧面来反映出刷子李的高超
4、技艺。此外本单元在课文之后还编排了两篇贴近学生生活的两篇习作例文我的朋友容容小守门员和他的观众们再一次给学生来写自己生活中有特点的人，提供了学习范本。根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的目标拟定为：【识字与写字】1.自主识写18个字，28个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读准多音字“监”。【阅读与鉴赏】1.默读课文，学习选取典型事例，写出人物特点的方法2.学习抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动来体会人物的特点3.学习从他人的反应来体会人物的特点【表达与交流】1.学写选取典型事例来写出一个人的特点2.学习在典型事例中抓住人物的语言、动作、神态、心理变化等写出
5、人物的特点。3.学习抓住他人的表现来写一个人的特点。【梳理与探究】1. 梳理积累描写人物外貌、神态、动作、心理描写等经典的词句。2. 感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用。3. 利用图书馆、网络等渠道获取革命文化书籍或影片，去梳理体现人物特点的动作、语言、神态等描写。03大情境 大活动本单元学习大体包含以下几个方面的学习活动：一是通过在单元课文中去学习单元课文中作者明确他要写的这个人有什么特点；他怎样选取典型事例，并在典型事例中通过抓住人物的外貌、动作、神态语言、心理及他人反映来写一个人的特点。这就是在单元课文学习中逐步去形成描写人物的基本方法的学科思想方法的探究学习；二是将在单元课文
6、中学得的思想方法去学习去表达写自己生活中形形色色的人；学生就在单元课文学习和运用单元学科思想性方法的过程里，影响自己在生活中成为一个怎样的人，形成本单元学习所要培养的学生“走进大千世界，认识特别的他”的正确价值观、必备品格和关键能力。因此根据本单元要解决的实际问题，设计单元主题化情境为：走进大千世界，认识特别的他。”围绕这个大单元主题化情境，设置三个大活动项目：一、单元主题化情境活动项目一：走进大千世界，发现特别的他二、单元主题化情境活动项目二：走进大千世界，认识他人眼中特别的他三、单元主题化情境活动项目三：走进大千世界，认识特别的他04大关联 大整合根据以上大单元情境，将本单元的课文学习、交
7、流平台、课后思考题、习作例文、习作内容等进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较阅读：比较学习：人物一组比较阅读三个片段在描写人物方法的异同，迁移学习习作例文我的朋友容容精读：刷子李，学习从他人反应来突出人物特点迁移学习习作例文小守门员和他的观众们05大项目 大任务围绕以上三个项目活动设计了以下项目活动如下：一、单元主题化情境活动项目一：走进大千世界，发现特别的他项目任务一：单元导读课1.整体创设单元情境：走进大千世界，各行行业发现那个特别的他2.整体感知了解单元内容，（1）整体默读单元习作，明确单元习作的要求习作对象：家庭生活中的人；校园里的老师、同学；社会生活中的公交司机
8、、维持秩序的警察等习作素材：体现人物特点的典型事例习作方法（2）整体默读单元课文及习作例文，从习作素材选择上感知单元课文内容习作例文的内容人物描写一组摔跤儿童生活；他像一棵挺脱的树中年生活；两茎灯草老年生活习作例文我们的校园生活（3）梳理单元课文之间和单元课文、习作例文的阅读方法和习作教学表达方法之间的关系3.明确单元目标和任务4.拟定单元主题化学习主题项目任务二：学习人物一组，梳理三个片段中刻画人物特点的异同。1.根据课前预习交流难读的字词或积累的有新鲜感的词句2.聚焦三个片段课题，比较发现习作立意（1）摔跤直接以体现人物特点的事件来立意，明确文章将在事件中刻画人物特点（2）他像一棵挺脱的树
9、以能体现人物外貌的具有特点的词“挺脱”和比喻句来立意，明确文章讲聚焦人物的外貌来刻画人物的特点（3）两茎灯草以能象征人物特点的事物“两茎灯草”来立意，明确文章围绕两茎灯草是怎样体现人物特点的。3.根据学习单，比较梳理三个片段在刻画人物特点的异同。2.交流汇报：3.整合单元习作“形形色色的人”。整体梳理了解刻画人物特点的方法。作业设计：1.搜集整理能体现表现人物内心的动作、神态、语言、心理等描写的经典词句，2.复习四年级七单元课文黄继光诺曼底号遇难记绘制黄继光和哈尔威船长的人物画像项目任务三：品读比较人物描写一组三个片段描写人物不同方法的不同表达效果。1.根据学习单精读比较小嘎子和胖墩摔跤时的动
10、作，发现小嘎子的“机灵”2.从身长、体态、相貌、神态等方面，来制作祥子画一幅画像，图文结合3.根据学习单梳理严监生和家人的反应，体会刻画人物形象的表达效果。迁移学习习作例文：我的朋友容容1.容容的特点：助人为乐2.选取的典型事例3.结合批注，梳理体现人物特点的动作、语言、神态描写等作业设计：1.整本书阅读：俗世奇人（1）梳理积累描写人物特点的词句（2）梳理“表现人物特点的典型事例”。2.为自己的家人或同学做一个“那个特别的他”做一幅画像（1）人物的外貌特别之处（2）人物的突出特点（3）体现人物特点的具体事例，事例中人物的主要表现和他人的主要表现二、单元主题化情境活动项目二：走进大千世界，认识别
11、人眼中的他项目任务一：品读课文刷子李认识别人眼中的他，学习描写人物的方法1.抓住课题“刷子李”明确人物的主要特点2.根据学习单梳理刻画人物特点的方法，体会表达效果3.交流反馈，重点指导小发现曹小三的心理变化迁移学习习作例文小守门员和他的观众们：1.小守门员和他的观众们的特点2.结合批注，梳理体现人物特点的动作、语言、神态描写等作业设计：1.整本书阅读：俗世奇人（1）梳理积累描写人物特点的词句（2）梳理“表现人物特点的典型事例”。2.制作“别人眼里那个特别的他”的人物画报（1）明确人物特点（2）什么样的事情中他有这样的特点？（3）什么样的事情里，别人眼里观察到的他的具体表现（动作、语言、神态等）
12、（4）什么样的事情里，由别人眼里观察到的他的具体表现（动作、语言、神态等），心里的他是怎样的06大应用 大拓展三、单元主题化情境活动项目三：走进大千世界，认识别样的他（一）开展一次“走进大千世界，认识别样的他”人物评选会1.整本书阅读俗世奇人分享，我读到的书里“那个特别的他”2.生活中我身边那个特别的他，走访调查了解我身边那个特别的他（1）可以是人物外貌上的特别（2）可以是人物品质的特别（3）可以是人物本领或技能的特别（4）可以是人物性格的特别（二）习作：形形色色的他1.审题明确习作要求（1）选材立意：那个特别的他（2）习作内容：选取能体现人物特点的典型事例（3）抓住人物外貌动作、语言、神态心理活动描写或他人反应等写出人物的特点，体现人物的精神品质。2.学生习作3.习作讲评修改
