1、西师大版数学一年级上册认识图形教学设计教学目标:1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会面在体上。2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在,体会数学与生活的密切联系。3、培养初步的观察、比较和动手操作能力,培养初步的空间观念。教学重点:初步认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。教学难点:在具体的操作活动中,认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。教学准备:长方体、正方体、圆柱、三棱柱;白纸;印泥;彩泥。一、导入新课复习旧知,PPT出示长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱。师:同学们,还记着立体图形朋友吗?生:记得,长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱。师:同学们真
2、棒,这是我们以前认识的图形朋友,这节课,我们继续来认识图形(板书课题)。师:这节课我们的海绵宝宝想带着大家一起去海底世界玩耍,你们想去吗?生:想!师:(出示海绵宝宝在沙滩的图片)快看!它正带着它的好朋友们在海底世界欢乐的跳啊跳啊,(师手拿立体图形演示)瞧,这不一会儿,整个沙滩都留下了它们可爱的小脚印,同学们,你们想不想看看它们的脚印是怎么样的?生:想!二、探索新知1、讨论取脚印的方法。师:那你们有什么好办法能把它们的脚印取下来吗?利用你们手上的工具,好好想想,心里有答案的同学请举手。生1:可以把立体图形放在我们的白纸上,然后用铅笔把它们的边框描出来。师:说得真好,瞧,我们的笑笑和小淘气们也在用
3、这种方法呢,你们看得懂吗?生:看得懂。师:还有别的方法吗?生2:可以把立体图形在印泥上轻轻摁一下,然后印在我们的白纸上。师:真是个爱动脑筋的孩子,还有别的方法吗?生3:还可以直接把立体图形在彩泥上印一下,就可以留下脚印啦!师:同学们说的真棒!你们的方法可真多!那现在我们就一起来动手操作一下吧!2、 动手操作。要求:选择你喜欢的立体图形用不同的方法留下它们的脚印。每种立体图形只留一个最特别的脚印。留完脚印,学具装好放在桌子左上角,并且坐端正举小手。比一比哪个小组做得又快又好!生清楚要求后开始动手操作,师巡视指导个别学生。挑选具有代表性作品的学生上台展示汇报。3、 给脚印取名字,生展示汇报成果。(
4、师根据生的汇报在黑板粘贴相应的平面图形)生1:(拿着长方体和白纸)我把长方体放在白纸上用铅笔沿着边框描了一圈,得到了这样的一个脚印。师:(手指粘贴好的平面图形)这样的一个脚印,你们能给它取个好听点的名字吗?生:长方形。师:(板书长方形)对了,在我们数学上,它的名字就叫长方形。用同样的方法认识正方形、圆、三角形。4、体会面在体上。师:同学们真棒,现在我们又认识了这么多的好朋友了,大家瞧瞧,我们刚刚认识到这些图形朋友都是从哪里找到了呀?生:在立体图形的一个面上找到的!在长方体的一个面上找到了长方形,在正方体的一个面上找到了正方形,在圆柱的一个面上找到了圆,在三棱柱的一个面上找到了三角形。师:对了这
5、些图形朋友我们都是从立体图形的一个面上找到的,所以我们把它们叫做平面图形,同学们观察一下,平面图形和立体图形有什么区别?生1:平面图形只有一个面,立体图形不止一个面。生2:立体图形能够站起来,平面图形不能站起来。师:你们的火眼金睛观察得真仔细!5、认识图形特点,区分长方形和正方形师:(出示刚刚认识的图形)这么多的平面图形,你们有没有什么好的方法能把它们记住?师:我们一起看看长方形,它有什么特点?生:两条边长长的,两条边比较短,有4个直直的角。师:那正方形呢?生:四条边一样长,有四个直直的角。师:它们长得这么像,你有没有什么好办法区分它们。它们有什么共同的地方?有什么不同的地方?生:长方形两条边长长的,两条边短一点,正方形四条边都一样长,它们都有四个直直的角。师:说的真好,同学们记住了吗?师:圆和三角形呢?它们有什么特点?生:圆是圆圆的没有角。三角形有三条边三个角。师:同学们说的太棒了,现在老师想考考你到底记住了没有?生根据老师的提示闭眼在空中画相应的平面图形。三、联系生活,知识运用1、认识多种多样的平面图形。2、小游戏。猜猜树叶下面是什么图形。3、说一说,你还在哪些地方见过这些平面图形? 生举手自由发言4、联系生活,介绍平面图形在生活中的运用。介绍交通标志牌的表面的形状和交通标志牌的意思。5、 拓展练习。数一数图中有几个三角形,几个正方形。四、总结同学们,这节课,你有什么收获?