1、平行四边形教学设计教材分析: “平行四边形”是五年级第一学期第五单元 “几何小实践”中的一个教学内容，在教材第59-63页。平行四边形是平面几何中的一个重要知识，对后边的几何教学有着承上启下的作用，因为平行四边形、三角形、以及梯形的面积计算联系十分紧密。学情分析: 五年级的学生已经初步具备了质疑的能力，但是提出的问题质量不高、不够到位，还需要老师点拨。由于本班学生还是有个别出彩的学生，所以想尝试放开让学生去质疑。学生对于几何方面的知识还是比较感兴趣的，平行四边形的认识的知识点也相对简单、相对独立，所以不在乎基础如何。相信每个学生在课堂上都会有所收获。教学目标: 1、通过用两条两边互相平行的透明
2、色带的交叠活动认识平行四边形，通过操作活动了解平行四边形的对边相等，对角相等。2、掌握平行四边形的底和高的概念，并初步会画平行四边形底上的高。3、了解平行四边形与长方形、正方形之间的关系。4、通过实际操作活动，初步体会给出三条边可以唯一确定一个三角形，以及两对等长的边可以组成无数个平行四边形。教学重点:认识平行四边形，了解平行四边形的基本特征。教学难点:掌握平行四边形的底和底边上的高的概念。课前准备:导学单、准备课件教 学 过 程:一、 初步感知平行四边形：1、学生说认识的图形：（长方形、正方形、圆、三角形等）2、师用两条长方形透明色带引导学生发现平行四边形（揭示课题）二、 探究平行四边形特征
3、1、探究平行四边形的两组对边为什么互相平行。小结：平行四边形的两组对边来自于长方形，长方形的两组对边分别平行。引出平行四边形概念：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。2、平行四边形的读写师：老师按顺序写上A、B、C、D（边说边写）你们知道平行四边形能用什么符号来表示吗？小结：一个小的平行四边形（板书，学生朗读：平行四边形ABCD）3、对角线 连接AC 和BD，线段AC、线段BD称为ABCD的对角线（板书）（对角线）学生操作并说一说4、判断图形是否是平行四边形师媒体出示练习疑问：长方形是否是平行四边形？学生质疑并互相辩论小结：原来平行四边形的特征长方形都有，所以长方形是一个？（特殊的平行四边形，板书）5、生活中的平行四边形学生说师：你们真是有心人，观察的非常仔细。老师也找到了几个平行四边形。媒体出示6、探究对边、对角相等提问:平行四边形的对边、对角还有什么特征吗？学生猜测师：你能想办法验证吗？利用你们手中的工具试一试。（1） 对边：用尺测量、沿对角线剪后重叠（2） 对角：量角器测量、沿对角线剪后重叠媒体演示剪一剪的方法。小结：同学们通过量、剪、拼的方法验证了平行四边形的两组对边长度分别相等，对角也相等（补充板书）三、内化新知、练习巩固1、探究、正方形、长方形、平行四边行的关系四、全课总结总结：通过了今天的学习，你认识了什么图形呢？特征是什么呢？
