1、 2.2.2 3 的倍数特征的倍数特征 一、填空。 1、写出是 3 的倍数的最大两位偶数是( ) 。 2、写出既是 3 的倍数、又是 5 的倍数的最大三位奇数是( ) 。 3、这几个数中 28、45、78、19、54、87、95、46,是 3 的倍数的有( ) 4、如果 a 表示奇数,那么偶数表示为( ) 。 二、判断。 1、个位上是 0 的自然数(0 除外) ,既能被 2 整除,又能被 5 整除。 ( ) 2、由 7、3、2 组成的三位数都是 3 的倍数。 ( ) 3、凡是 3 的倍数的都是奇数。 ( ) 三、解答题。 1、 用 4、0、5 三张卡片玩数学游戏。 (1)组成 2 的倍数: (
2、 ) (2)是 3 的倍数。 ( ) (3)组成 5 的倍数: ( ) (4)同时是 2 和 3 的倍数。 ( ) (5)同时是 3 和 5 的倍数。 ( ) (6)同时是 2、3 和 5 的倍数。 ( ) 2、 在下面的里填上一个适当的数字。 (1) “25”是 5 的倍数,里可以填( ) 。 (2) “18”是 2 的倍数,又是 5 的倍数,里可以填( ) 。 答案: 一、1. 96 2. 975 3. 45、78、54、87 4. a+1 或 a-1 二、 三、 1、 (1) 540 450 504 (2) 540 504 405 450 (3) 450 540 (4) 540 450
3、504 (5)450 540 (6)450 540 2、 (1)0 或 5 (2)0 质量检测试题质量检测试题命题说明命题说明 一、命题指导思想:一、命题指导思想: 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相 关要求,本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点,贯彻“以学生 为本,关注每一位学生的成长”的教育思想,旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点:二、命题出发点: 面向全体学生,关注不同层面学生的认知需求,以激励、呵 护二年级学生学习数学的积极性,培养学生认真、严谨、科学的学习习惯,促进 学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力,培养学生学以 致用的实践能力为出发点。 三、命题原则:三、命题原则: 以检验学生基础知识、基本技能,关注学生的情感为主线,紧 密联系生产、生活实际,强调数学知识来源于生活,又回馈于生活;有效收猎学 生已有的数学记忆,引发学生的创新意识,不出“偏”、“怪”题,努力让不同层面 学生的思维均不同程度的发展。