1、彭荆风驿路梨花驿路梨花 闻武均州报已复西京 宋代 陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。古诗欣赏与梨花有关的诗句：柳絮风轻，梨花雨细。谢逸踏莎行柳絮风轻梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。辛弃疾玉楼春风前欲劝春光住 玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。白居易长恨歌 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京1.把握文章主要内容，理解梨花的深刻含义。2.掌握基本的快速阅读法，弄清文章巧妙的构思。3.感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。二、教学目标二、教学目标彭荆风，当代作家
2、。他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1952 年开始在报刊上发表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监狱，打倒“四人帮”后重新提笔写作，驿路梨花是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说鹿衔草断肠草师长在向士兵敬礼绿月亮等。作者简介：驿路梨花驿路梨花是作者在粉碎是作者在粉碎“四人帮四人帮”后重新提后重新提笔的第一篇作品。作者从笔的第一篇作品。作者从19501950年春，随军进入云南，年春，随军进入云南，三十多年间，大部分时间都在那里生活。三十多年间，大部分时间都在那里生活。19771977年秋，年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了那时党中央重新提
3、出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。下了这篇文章。6 哈尼族字词积累着（）急 露（）宿 喷（）香 菌（）子 麂()子 撵（）走修葺（）晶莹（）避（）风 驿()路 立即()竹篾()陡峭（）简陋（）恍惚（）zhozhollpnp
4、njnjnjjninninqqyngyngbbyyj j mimidu qiodu qioluluhung hhung h注意下列字的字形。徒然 陡峭 辨别 花瓣 蔑视 竹篾 高粱桥梁 驿路：又叫驿道，古代为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设有换马或休息、住宿的驿站。在文中指过往行人所走的道路。陡峭：（山势）坡度很大，直上直下的。简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。修葺：修理建筑物。葺，修理、修建。修长：长。修，也是长的意思。迷茫：广阔而看不清楚。折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。同样的事件从不同的角度看去就可能
5、呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义整体感知熟读课文，请以“我”和老余为叙述视角复述故事内容。“我”和老余发现小茅屋瑶族老人为小屋送米“我们”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋课文中写了哪些人？按照他们出场的顺序列出他课文中写了哪些人？按照他们出场的顺序列出他们的名字？们的名字？“我我”和老余和老余瑶族老人瑶族老人哈尼小姑娘哈尼小姑娘（解放军）（解放军）（梨花）（梨花）以上人物所做的事以及做这些事的目的是什么？根据课文内容填写下面的表格。出现顺序人物所做好事做好事的目的时间1 2 3 4 5 课文围绕着“茅屋主人是谁”这
6、个问题作者设置了三处悬念，两处误会，请找出悬念与误会，并体会这么写的好处。第一处悬念（第8段）：“这是什么人的房子呢?”批注：傍晚深山见小屋，惊喜！只是不知屋主人是何人？疑惑请同学朗读18节，找一找第一处悬念在何处？第一次误会第一次误会“我们我们”认为主人是认为主人是瑶族老人，瑶族老人，原来他是原来他是送粮食来的。送粮食来的。（第（第1414段）段）第第二二次误会次误会“她一定是梨花。她一定是梨花。”误会哈尼小姑娘是小误会哈尼小姑娘是小屋的主人。屋的主人。（第（第2929段）段）作用：这两次误会的描写，给读者设置了强烈的作用：这两次误会的描写，给读者设置了强烈的悬念，也使文章波澜起伏，引人入胜
7、悬念，也使文章波澜起伏，引人入胜第一个悬念第一个悬念这是什么人的房子呢？这是什么人的房子呢？第二个悬念第二个悬念主人家是谁？主人家是谁？第第三三个悬念个悬念解放军为什么盖小茅解放军为什么盖小茅屋呢？屋呢？究竟谁是茅屋的主人？茅屋的建造者、照管者都是主人。解放军是建造者，其他人都在尽己所能地照管小茅屋，他们都为小茅屋做出了贡献，都是主人。作用：全文通过层层设置悬念和误会，引出解放军建造小茅屋的故事，环环相扣，层层递进，使故事情节一波三折，既推动故事情节的发展，又引人入胜，同时也突出文章学习雷锋、乐于助人的精神。一、（18）主要写“我们”在梨树林中发现小屋。二、（912）主要写小屋帮助“我们”解除
8、饥饿疲劳。三、（1327）主要写老猎人受助和感激，并述说小屋主人名叫梨花。四、（2836）主要写梨花妹讲出小屋的来历。五、（37）热情赞美，结束全篇，点题点人划分层次，概括大意：本文题目叫驿路梨花，也就是说课文要以梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？各在文章的哪一部分？分别起着什么作用？一写梨花（在文章开头。我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。）实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵
9、美。二写梨花（在文章中间第二十七自然段。我梦见了哈尼小姑娘梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。）虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨花和人物梨花相映生辉。三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。）实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映，完成了主题的升华。“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化
10、了主题。引用诗句点题，使“梨花”语义双关，不仅指梨花处处盛开，又以花喻人，喻雷锋精神，赞美雷锋精神相互传递，发扬光大。内容上深化了中心，结构上照应了题目。1.顺叙作用：能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。2.倒叙作用：能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。3.插叙作用：对中心起补充、解释或衬托作用。4.补叙作用：有助于更好地表达主题，使文章结构完整。概括主题概括主题 小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。社会风貌。因为在特殊年代因为在特殊年代“善善”的缺失，作者的缺失，作者才才需要通过能够不断传递发扬的雷锋精需要通过能够不断传递发扬的雷锋精神的弘扬，来激发社会对神的弘扬，来激发社会对“善善”的珍视的珍视与追求。与追求。课后作业课后作业 1、完成新课程P54-P56中的能力提升和拓展创新。2、每个同学须帮别人做一件好事，发扬雷锋精神。
