1、幼儿园音乐教育方法研究通州区花石匠幼儿园 田桂清 音乐在孩子的生活中有着很重要的意义。著名的文学家雨果曾说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文字，还有一把便是音符”。目前已证实音乐能够帮助人类增强认知系统、提高情绪智力、增强感知运动系统、增强应激反应系统、增强记忆系统等，这充分说明了音乐教育多方面的育人价值。作为一名具有多年音乐教育经验的幼儿教育工作者，时刻感受到音乐教育在儿童逻辑与抽象思维能力、记忆力和创造力的养成中都能起到巨大作用，所以在教育实践中总结了一些有效的教育方法。一、 为幼儿营造一个丰富的音乐环境，让幼儿沐浴在与其音乐感知能力相适宜的音乐环境里。聆听接近音乐的开
2、始。每天早晨当孩子步入幼儿园的大门，欢快活泼的音乐就会伴随着孩子的脚步，户外活动孩子们是在音乐的伴奏下进行的，吃饭时又会有世界名曲陪伴，午睡前的催眠曲伴随孩子进入甜蜜的梦乡。二、遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣。 幼儿音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣。例如：教春天来了一歌时，事先在黑板上画好一棵大树，然后随着口唱春天天气真正好，画出太阳，地上长出小青草，画出一些小草，树上小鸟吱吱叫，画出在树上唱歌的小鸟，花儿都开了，在地上画出正在开放的花朵。这些简单生动的画面不仅揭示了歌词的内容，也能引起幼儿对自己所感受的春天景象的联想。
3、对一些童话故事般的歌曲，如：小兔乖乖、数鸭子等歌词形象、口语化强的，可让幼儿边唱边表演，边唱边游戏，从而激发幼儿对音乐的兴趣。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中，才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣。为此，在音乐教育中，应采用愉快活泼的音乐游戏活动，如动物的叫声， 让孩子模仿动物的叫声、走路的姿势，使他们有兴趣符合音乐的节奏合拍地做游戏。引导幼儿准确地随音乐变化做游戏，使他们感受动中的欢乐，静中的优美。幼儿在听听、动动、玩玩中，培养和发展音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力。 在选择对幼儿进行音乐教育的教材时，考虑到教材的难易程度，既要适合孩子的年龄特点、兴趣爱好和接受能力，同时也要
4、适当的给他们一些提高。让孩子从小接受优美、明朗、向上音乐的熏陶，陶冶高尚的情操，促使他们健康地成长。三、音乐游戏。音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动。它与其它游戏活动的主要区别在于用音乐配合、指挥、促进、制约游戏活动及其变化和发展。在音乐游戏中，音乐与游戏活动的关系是互相促进，相辅相成的，音乐伴随着动作，使之更加生动、活泼、协调、优美，同时，动作又能帮助幼儿具体形象地感受、理解音乐，获得相应的情绪体验，促进智力才能的发展。教师为孩子创设一个轻松愉快的音乐环境。如经常播放音乐，并根据孩子“直觉行动思维”的特点，以动作来表达和理解内容，引导孩子随着音乐唱唱、跳跳、玩玩，把音乐和玩耍融于孩子的生活之中。这种在音乐伴随下的游戏活动，是培养和发展幼儿的智力才能，协调和发展幼儿的动作，促进幼儿在德、智、体、美几方面健康成长的良好手段，也是符合幼儿年龄特点，为他们所喜闻乐见的一种音乐教育方式。 总之，对幼儿音乐教育的目标,不在于培养音乐家、演奏家、歌唱家,也不在于对幼儿进行音乐技巧的训练及知识的灌输,而是以音乐为手段,培养其心灵的美感,和谐、统一,对音乐的兴趣,欣赏的能力,陶冶其情感,激发智力和创造性,以发挥音乐活动在身心两方面的特殊功能,这才是开展音乐教学的初衷。“音乐使人遐想,音乐使人陶醉”愿每一个孩子都能有颗感受音乐的心去真正体验音乐的美,在音乐的氛围中长大。通州区花石匠幼儿园田桂清
