1、 卖报歌教学设计 一、设计理念： 音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“遵循听觉艺术 的感知规律，突出音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教育重要的指导思想。 我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则， 在听中辩， 听中学， 听中想， 听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、体验美这一效果。 二、教学目标： 知识与技能：1、能用活泼欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌曲。 2、掌握后十六分音符的正确唱法。 过程与方法：通过用恰当的动作表现歌曲，培养学生的音乐表现力、创造力。 情感态度与价值观： 体会歌曲快乐的情绪， 启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。 三、教学重
2、点： 学会正确演唱歌曲。 能对歌曲进行创作表演。 四、教学难点： 后十六节奏的正确演唱。 使用拍手方式为歌曲伴奏。 五、教学过程： （一）情境引入，设疑激趣 1、聆听法，创设教学情境。 设计意图： 放国歌， 在听的过程中提出问题给同学们思考， 当你听到国歌响起时， 你会想到什么？从而启发学生热爱祖国建设祖国的责任感， 达到本节课的教学目 标 2、介绍作者，及其相关作品。 设计意图：介绍聂耳的生平及其代表作品，让学生知道聂耳的代表作品。并播放 金蛇狂舞让学生体验这器乐曲的情绪。 3、板书课题，讲故事，引出卖报歌的创作背景。 设计意图：用讲故事的方法为学生创设了一个具有浓厚生活味道的情境，引发他
3、们的求知欲，这样做极其符合三年级学生的心理特点。 （二）聆听学唱，突破难点 1、初次欣赏歌曲，感受情绪，让学生思考歌曲的情绪怎么样? 2、学习歌词，并提出两个问题：小报童的生活状态怎么样？他的生活态度又怎 样？ 3、学唱曲谱养成识谱的好习惯，重点后十六的节奏。（板书后十六节奏） 4、填词演唱第一段，二、三段教师伴奏学生自行突破，再次强调后十六节奏。 5、学生演唱，再次欣赏。 设计意图：这个环节安排了两次聆听歌曲 ，运用听唱教学法，唱完第一段后引 导学生自己唱第二、三段，这两段就是后十六的节奏型再次应用，加深学生的印 象。 这样循序渐进教唱既突破教学重难点又遵循了音乐学科的特点，符合三年级 学生
4、的认知规律。 （三）使用拍手的方式来给歌曲伴奏，加深对节奏感的锻炼。 1、引导学生用拍手的方式来给歌曲伴奏。 2、边唱边拍两种形式体验音乐快乐的情绪。 设计意图： 这一环节让学生们分组演唱的形式以及边拍手边唱的形式一起体验音 乐，让他们产生愉悦的情绪，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间的合作意 识。唱、拍、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初 设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。同时加强了节奏感的锻炼。 （四） 动作创编动作表现与歌曲的情感结合 1、尝试对歌曲的表演创作。 2、分组进行，教师巡视帮助。 3、分组表演，进行评价，改进提高。 设计意图：这一环节的设计重在启发学生展开音乐想象，在课堂上大胆说、大胆 想、大胆创造、大胆唱、大胆演，鼓励在音乐体验中的独立见解。还可以锻炼学 生的表演创作能力。 （五）课堂总结及教学评价- 1、根据歌曲的学唱，对学生提出问题：怎样珍惜今天的幸福生活？学生讨论。 2、教师总结，再次进行爱国主义教育。 3、生生互评，师生共评的评价过程，能使学生达到感受自我，正确评价自我的 目的。 六、宣布下课，学生随音乐走出教室。
