1、写作写作 写出人物的精神写出人物的精神1.1.理解写人物不仅要写出外在特点，也要注理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出其内在精神。意写出其内在精神。2.2.把握人物外在特点和内在精神之间的关系。把握人物外在特点和内在精神之间的关系。3.3.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。法来表现人物精神。目标导航目标导航写出人物的精神写出人物的精神选取典型事例，选取典型事例，展现人物精神展现人物精神借助特定技法，借助特定技法，凸显人物精神凸显人物精神运用议论抒情，运用议论抒情，点明人物精神点明人物精神选取典型事例，表现人物的性格特征、道德选取典型
2、事例，表现人物的性格特征、道德品质、精神风貌及思想感情等品质、精神风貌及思想感情等运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法抓住细节，以形传神、形神兼备抓住细节，以形传神、形神兼备正面描写和侧面描写、对比和衬托相结合正面描写和侧面描写、对比和衬托相结合运用多种修辞手法运用多种修辞手法借助景物描写，渲染烘托人物的心情借助景物描写，渲染烘托人物的心情对人物精神品质进行点睛式概括对人物精神品质进行点睛式概括写作指导写作指导 【一一】也许闭上眼睛你都能想出好朋友也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能的样貌，写出他的外在特征也不难，
3、但你还能写出他的性格与气质吗？以写出他的性格与气质吗？以我的好朋友我的好朋友为为题，写一个题，写一个200200字左右的片段。字左右的片段。题文展示题文展示确定对象确定对象还原情境还原情境观察表现观察表现确定写法确定写法从自己的好朋从自己的好朋友中选择一人，友中选择一人，展现他的性格展现他的性格和气质。和气质。观察观察“好朋友好朋友”的外在表的外在表现：外貌特征、特有的动现：外貌特征、特有的动作、极具个性的表情、说作、极具个性的表情、说话特点（口头禅）等。话特点（口头禅）等。还原具体的环境还原具体的环境或事件，从中抓或事件，从中抓取取“好朋友好朋友”最最鲜明的个性。鲜明的个性。采用细节描写、正
4、面描写采用细节描写、正面描写与侧面描写结合、对比等与侧面描写结合、对比等手法，并以议论、抒情句手法，并以议论、抒情句直接概括其精神特点。直接概括其精神特点。l 思维导图思维导图 丁零零，下课了，刚刚还鸦雀无声的教丁零零，下课了，刚刚还鸦雀无声的教室顿时炸开了锅。同学们有三三两两聚在一室顿时炸开了锅。同学们有三三两两聚在一起聊天的，有抓住机会出去放松的起聊天的，有抓住机会出去放松的只有只有一个角落特别安静。你瞧，那个戴着眼镜，一个角落特别安静。你瞧，那个戴着眼镜，扎着马尾，白皙而瘦弱的文静女孩，就是我扎着马尾，白皙而瘦弱的文静女孩，就是我的的“学霸学霸”好朋友好朋友薇薇。此刻，她正淡薇薇。此刻，
5、她正淡定地坐在位置上，专心致志地看定地坐在位置上，专心致志地看西游记西游记。运用对比手法，运用对比手法，引出好朋友的引出好朋友的“不同寻常不同寻常”。外貌描写，展外貌描写，展现人物的外在现人物的外在特征。特征。我的好朋友我的好朋友l 例文展示例文展示亮点批注亮点批注你用各种声音去干扰她，她都当作没听见；你用各种声音去干扰她，她都当作没听见；你用美味的零食去诱惑她，她也视而不见。你用美味的零食去诱惑她，她也视而不见。你劝她休息休息，她会告诉你：看书就是一你劝她休息休息，她会告诉你：看书就是一种休息方式。种休息方式。正是因为这种专心致志的精神，她的正是因为这种专心致志的精神，她的成绩在我们班上一直
6、名列前茅。成绩在我们班上一直名列前茅。总结全文，总结全文，点明人物的点明人物的内在精神。内在精神。亮点批注亮点批注 名师总评：名师总评：这个片段写了下课后教室这个片段写了下课后教室里的情景，以对比的方式突出正在看书的里的情景，以对比的方式突出正在看书的好朋友的专心致志，并对其进行了外貌描好朋友的专心致志，并对其进行了外貌描写，以形传神。结尾用一句话总结出好朋写，以形传神。结尾用一句话总结出好朋友的品质，点明其内在精神，简洁明了。友的品质，点明其内在精神，简洁明了。【二二】生活中，我们难免会与人发生生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，争论。有时候，只是两个人参与；有时
7、候，则是数人参加。调动你的生活经验，以则是数人参加。调动你的生活经验，以争论争论为题，写一篇作文，描摹争论中为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于人们的不同表现。不少于500500字。字。设置场景，选设置场景，选取争论点：学取争论点：学习问题、家庭习问题、家庭琐事、社会现琐事、社会现象等。象等。回忆争论时人回忆争论时人们的动作、语们的动作、语言、神态，抓言、神态，抓住人们不同的住人们不同的精神气质和个精神气质和个性展开描摹。性展开描摹。运用对比、衬运用对比、衬托等手法来刻托等手法来刻画人物，写出画人物，写出他们在争论中他们在争论中的不同表现，的不同表现，并尝试进行心并尝试进行心理描
8、写。理描写。结尾抒情议论，结尾抒情议论，画龙点睛，点画龙点睛，点出争论的意义，出争论的意义，或争论带给我或争论带给我们的思考等。们的思考等。l 思维导图思维导图 窗外，彩霞漫天，爷爷戴上老花镜，窗外，彩霞漫天，爷爷戴上老花镜，铺平草稿纸，一边研究，一边演算，遒劲铺平草稿纸，一边研究，一边演算，遒劲的笔迹铺满一页又一页的笔迹铺满一页又一页争争 论论开篇营造气氛，开篇营造气氛，引起读者的阅引起读者的阅读兴趣。读兴趣。l 例文展示例文展示亮点批注亮点批注 6363岁的爷爷，此刻跟我拧上了！他微微岁的爷爷，此刻跟我拧上了！他微微弓着的背，此刻挺得格外直。老花镜沿着他弓着的背，此刻挺得格外直。老花镜沿着
9、他高挺的鼻梁缓缓滑下，他习惯性地轻轻一扶。高挺的鼻梁缓缓滑下，他习惯性地轻轻一扶。透过镜片，他的眼睛里闪着兴奋的光芒。一透过镜片，他的眼睛里闪着兴奋的光芒。一场无声的场无声的“战斗战斗”正在家中悄悄展开正在家中悄悄展开 “这道题，答案不对啊！这道题，答案不对啊！”爷爷拿书时，爷爷拿书时，瞥了一眼我的数学作业，立刻提出质疑。他瞥了一眼我的数学作业，立刻提出质疑。他退休前是初中数学老师，所以有一双鹰一般退休前是初中数学老师，所以有一双鹰一般的眼睛，能够敏锐地捕捉到我作业中的小差的眼睛，能够敏锐地捕捉到我作业中的小差错。错。细节描写，展细节描写，展现人物的外貌，现人物的外貌，为下文争论做为下文争论做
10、铺垫。铺垫。点出爷爷眼神点出爷爷眼神好的特点。好的特点。亮点批注亮点批注 “爷爷，那不可能。爷爷，那不可能。”我略带几分得意地说，我略带几分得意地说，“这这道题老师今天已经讲解过，我们老师可是数学大神道题老师今天已经讲解过，我们老师可是数学大神啊。啊。”“”“别不信，这道题确实有问题。别不信，这道题确实有问题。”爷爷眯起眼睛，爷爷眯起眼睛，把卷子往自己跟前又拉了拉，继而用坚定的语气说着。把卷子往自己跟前又拉了拉，继而用坚定的语气说着。我有些急了，怕爷爷跟我较上劲。我有些急了，怕爷爷跟我较上劲。“你看这个公式，不你看这个公式，不能这么套用啊！题目里列出来的条件要考虑能这么套用啊！题目里列出来的条
11、件要考虑”爷爷爷爷稳稳地往桌前一坐，开始寻找草稿纸。稳稳地往桌前一坐，开始寻找草稿纸。“不用考虑啦！不用考虑啦！”我不由得提高嗓门，我不由得提高嗓门，脸开始发烫，鼻尖开始冒出一点点细汗。脸开始发烫，鼻尖开始冒出一点点细汗。奶奶在厨房择菜，听到了我俩的争论，不奶奶在厨房择菜，听到了我俩的争论，不禁禁“扑哧扑哧”一声笑出来：一声笑出来：“你这老头子，你这老头子，改不了钻牛角尖的臭毛病。改不了钻牛角尖的臭毛病。”爸爸则是幸爸爸则是幸灾乐祸，一边吃着水果一边选择了他支持灾乐祸，一边吃着水果一边选择了他支持的一方：的一方：“我支持老爷子，看小屁孩儿怎我支持老爷子，看小屁孩儿怎么败下阵来。么败下阵来。”说
12、完，还不忘做了个摇旗说完，还不忘做了个摇旗呐喊的手势。呐喊的手势。细节描写，描细节描写，描绘绘“我我”争论争论时的神态。时的神态。写家人对争论写家人对争论的态度，渲染的态度，渲染争论的氛围。争论的氛围。亮点批注亮点批注 “比就比，我还不信了！比就比，我还不信了！”我抽出一张我抽出一张空白纸，开始重新读题、验算。想要战胜爷空白纸，开始重新读题、验算。想要战胜爷爷的念头，让我的大脑飞速运转爷的念头，让我的大脑飞速运转半小时半小时后，我终于全部验算完毕，没有错！爷爷也后，我终于全部验算完毕，没有错！爷爷也从书桌上抬起头，他扶了扶老花镜，嘴角往从书桌上抬起头，他扶了扶老花镜，嘴角往上微扬。透过镜片，他
13、那双眼睛神采飞扬，上微扬。透过镜片，他那双眼睛神采飞扬，仿佛他又是当年讲台上那个意气风发的数学仿佛他又是当年讲台上那个意气风发的数学老师。老师。描绘爷爷的神描绘爷爷的神态和气质，突态和气质，突出人物的精神。出人物的精神。亮点批注亮点批注 “爷爷，您终于错一次啦！爷爷，您终于错一次啦！”验算完毕，验算完毕，互相一比对，还是老师的答案正确，我兴奋互相一比对，还是老师的答案正确，我兴奋地跳了起来。爷爷的脸上有微微的尴尬，更地跳了起来。爷爷的脸上有微微的尴尬，更多的却是一种欣慰的神色。多的却是一种欣慰的神色。“好小子，实践好小子，实践出真知。出真知。”爷爷爽朗的笑声，成了晚餐前快爷爷爽朗的笑声，成了晚
14、餐前快乐的配乐。乐的配乐。漫天霞光透进窗来，草稿纸上工整地列漫天霞光透进窗来，草稿纸上工整地列着一排排演算数据。着一排排演算数据。“爷爷，下次我还想向爷爷，下次我还想向您挑战！您挑战！”“”“好，我迎战。好，我迎战。”一场争论，合家欢。一场争论，合家欢。写争论结果，写争论结果，首尾圆合。首尾圆合。亮点批注亮点批注 名师总评：名师总评：小作者记叙了一场因为数学小作者记叙了一场因为数学题的答案而起的争论。写奶奶的嗔怪、爸爸题的答案而起的争论。写奶奶的嗔怪、爸爸的幸灾乐祸等反应，衬托出了爷爷的执着。的幸灾乐祸等反应，衬托出了爷爷的执着。抓取细节，如眯眼睛、扶镜框等，将爷爷的抓取细节，如眯眼睛、扶镜框
15、等，将爷爷的形象展现了出来。同时，文章结尾照应标题，形象展现了出来。同时，文章结尾照应标题，点明主题，结构十分严谨。点明主题，结构十分严谨。【三三】生活中我们会遇到各种各样的生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息让你感动，有的让你叹息以以这样的这样的人让我人让我_为题，写一篇作文。不为题，写一篇作文。不少于少于500500字。字。确定写作对象，如同学、老师、确定写作对象，如同学、老师、陌生人、历史人物等。某个具体的陌生人、历史人物等。某个具体的人或某一类人均可。刻画其人或某一类人均可。刻画其性格特征，如善良无私、
16、乐于性格特征，如善良无私、乐于助人、勇敢无畏助人、勇敢无畏根据根据“我我”的感受，补全文题。这的感受，补全文题。这个感受可以是好的方面，如尊敬、个感受可以是好的方面，如尊敬、佩服、感动等；也可以是坏的佩服、感动等；也可以是坏的 方面，如批判、鄙视、叹息等。方面，如批判、鄙视、叹息等。“我我”亲身经历的、听到的、亲身经历的、听到的、搜集的事件均可；选取其中搜集的事件均可；选取其中触发触发“我我”对人物留下深刻感受对人物留下深刻感受的场景、细节进行叙写。的场景、细节进行叙写。具体描写人物的外貌、动作、具体描写人物的外貌、动作、语言等；通过周围人的言行进语言等；通过周围人的言行进行衬托；借助行衬托；
17、借助“我我”的心理活的心理活动展现人物个性；以抒情、议动展现人物个性；以抒情、议论的方式结尾。论的方式结尾。选定选定对象对象突出突出感受感受选取选取素材素材确定确定写法写法l 思维导图思维导图 天仍是灰沉沉的，连太阳似乎也不愿天仍是灰沉沉的，连太阳似乎也不愿在这寒冷的清晨工作。一夜的大雪已将地在这寒冷的清晨工作。一夜的大雪已将地面铺满，伴着呼啸的北风，我不禁将围巾面铺满，伴着呼啸的北风，我不禁将围巾又紧了紧。看来今天要迟到了，这样的路，又紧了紧。看来今天要迟到了，这样的路，可怎么走啊？我不禁在心里嘀咕起来，低可怎么走啊？我不禁在心里嘀咕起来，低下头小心翼翼地向前挪去。下头小心翼翼地向前挪去。这
18、样的人让我敬佩这样的人让我敬佩设置场景，设置场景，渲染气氛，渲染气氛，为下文主要为下文主要人物的出场人物的出场做铺垫。做铺垫。l 例文展示例文展示亮点批注亮点批注 当我转到小区的主路上时，脚下出现了一条当我转到小区的主路上时，脚下出现了一条窄窄的没有雪的小路。我心中一阵惊叹，会是谁窄窄的没有雪的小路。我心中一阵惊叹，会是谁这么早出来扫雪呢？我抬起头望向远方，并没有这么早出来扫雪呢？我抬起头望向远方，并没有看到什么人。周围安静极了，远处隐隐约约传来看到什么人。周围安静极了，远处隐隐约约传来铲子划过地面的声音，清脆而有力，我不由得加铲子划过地面的声音，清脆而有力，我不由得加快了脚步。快了脚步。终于
19、在快到大门口的时候，我看见一个黑色终于在快到大门口的时候，我看见一个黑色的身影在忙碌着。在这白茫茫的天地里，这个身的身影在忙碌着。在这白茫茫的天地里，这个身影显得很特别。我渐渐走近，只见这个人握着铲影显得很特别。我渐渐走近，只见这个人握着铲柄，用力地抬起，然后奋力地往下铲去，一大团柄，用力地抬起，然后奋力地往下铲去，一大团雪就这样被铲起来抛到了路边。雪就这样被铲起来抛到了路边。这人好像是邻居郝伯伯呀。我走到他的身边，这人好像是邻居郝伯伯呀。我走到他的身边，正在奋力铲雪的他都没有察觉。正在奋力铲雪的他都没有察觉。“郝伯伯！郝伯伯！”我我大声喊道，大声喊道，“您这么早就出来铲雪啊！您这么早就出来铲
20、雪啊！”郝伯伯郝伯伯抬起头看向我，此时的他满脸通红，额头上的汗抬起头看向我，此时的他满脸通红，额头上的汗水顺着脸颊不住地往下流着。水顺着脸颊不住地往下流着。近景描绘人物近景描绘人物的动作，的动作，“握握“抬抬”“铲铲”“”“抛抛”等动词，表现等动词，表现了郝伯伯铲雪了郝伯伯铲雪的不易。的不易。亮点批注亮点批注“黑色的身黑色的身影影”写远见写远见人物的形象。人物的形象。“当然啦，这雪呀，越早铲越容易些。当然啦，这雪呀，越早铲越容易些。”伴着伴着微笑，他喘着气回答，微笑，他喘着气回答，“你上学路上小心走啊！这你上学路上小心走啊！这地滑！地滑！”简单的话语里充满了温暖，我正想说点什简单的话语里充满了
21、温暖，我正想说点什么感谢的话，只见他已弯腰埋头铲雪了。么感谢的话，只见他已弯腰埋头铲雪了。郝伯伯就是这样一个人：下雨时，你会听郝伯伯就是这样一个人：下雨时，你会听到他用响亮的声音提醒邻居们收衣被；楼道里，到他用响亮的声音提醒邻居们收衣被；楼道里，你会经常听到他唰唰的扫地声；别人搬东西时，你会经常听到他唰唰的扫地声；别人搬东西时，你会看到他疾步上前帮忙的身影你会看到他疾步上前帮忙的身影而面对邻而面对邻居的感谢，他总是轻描淡写地说一句：居的感谢，他总是轻描淡写地说一句：“这都这都是顺手的小事。是顺手的小事。”然后就是他爽朗的笑声。这然后就是他爽朗的笑声。这个老小区里的人，人人都认识郝伯伯，人人都个
22、老小区里的人，人人都认识郝伯伯，人人都喜欢郝伯伯。喜欢郝伯伯。进一步叙述进一步叙述郝伯伯让人郝伯伯让人敬佩的事迹，敬佩的事迹，让人物形象让人物形象更加立体。更加立体。走进校园时，云层中已经露出了一道道走进校园时，云层中已经露出了一道道太阳光。郝伯伯就像温暖的太阳，在平凡的太阳光。郝伯伯就像温暖的太阳，在平凡的小事中，闪耀着自己的光辉，让人不禁心生小事中，闪耀着自己的光辉，让人不禁心生敬意。敬意。抒情作结，深化抒情作结，深化主题；照应文题，主题；照应文题，结构严谨。结构严谨。名师总评：名师总评：小作者以小作者以“敬佩敬佩”补全文题，补全文题，刻画了一个助人为乐的邻居伯伯的形象。在刻画了一个助人为
23、乐的邻居伯伯的形象。在写法上，作者精心选材，抓住人物的外貌、写法上，作者精心选材，抓住人物的外貌、神态、动作、语言等，表现人物的性格特点，神态、动作、语言等，表现人物的性格特点，最后运用环境描写的方法以及抒情的表达方最后运用环境描写的方法以及抒情的表达方式，表达了对邻居郝伯伯的敬佩之情，使其式，表达了对邻居郝伯伯的敬佩之情，使其精神更加鲜明突出。精神更加鲜明突出。（广安中考）（广安中考）“心中有你，心灵就不会再空虚；心中有心中有你，心灵就不会再空虚；心中有你，脸上就不会有泪滴；心中有你，生活就充满了甜蜜；你，脸上就不会有泪滴；心中有你，生活就充满了甜蜜；心中有你，生命就拥有了意义心中有你，生命
24、就拥有了意义”读着它，会让人充读着它，会让人充满着温暖，洋溢着喜悦，涌动着感激满着温暖，洋溢着喜悦，涌动着感激 请以请以“心中有你，让我心中有你，让我_”_”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。请将题目补充完整，诗歌除外，文体不限，字迹工整，请将题目补充完整，诗歌除外，文体不限，字迹工整，不少于不少于60O60O字，文中不得出现真实的人名、地名、校名。字，文中不得出现真实的人名、地名、校名。中考真题中考真题 【真题解读真题解读】这是一道半命题作文题，可写的内容非常广泛。这是一道半命题作文题，可写的内容非常广泛。审题时，应确定审题时，应确定“你你”的指称对象。的指称对象。“你你”不仅仅指代人，也
25、可不仅仅指代人，也可以指代某一动物、植物或工艺品，指代某一片风景，或某一种感以指代某一动物、植物或工艺品，指代某一片风景，或某一种感悟、思想品质等。人或物悟、思想品质等。人或物“让我让我”怎样呢？可能是因为一个温情怎样呢？可能是因为一个温情的瞬间的感动，或是一个精彩的场景的震撼，可能是一段交往加的瞬间的感动，或是一个精彩的场景的震撼，可能是一段交往加深了认识，还可能是一段深刻的感悟。补题的内容，最好是正面深了认识，还可能是一段深刻的感悟。补题的内容，最好是正面的。叙写时，要重点描写人或物上让你感触最深的一个方面，这的。叙写时，要重点描写人或物上让你感触最深的一个方面，这样，样，“我我”的情感才
26、能够自然而然地抒发出来，感悟才能深刻透的情感才能够自然而然地抒发出来，感悟才能深刻透彻，从而引起读者情感上的共鸣。彻，从而引起读者情感上的共鸣。白天，喜欢牵着你的手沐浴着阳光在小院里幸福地漫步，追寻小白天，喜欢牵着你的手沐浴着阳光在小院里幸福地漫步，追寻小鸟快乐飞翔的身影，倾听泉水叮咚流淌的乐章。晚上，喜欢靠在你的鸟快乐飞翔的身影，倾听泉水叮咚流淌的乐章。晚上，喜欢靠在你的肩膀上，听你讲那过去了的故事，欣赏萤火虫飞舞的痕迹，静观飞速肩膀上，听你讲那过去了的故事，欣赏萤火虫飞舞的痕迹，静观飞速滑落的流星，默默在心里许下美好的愿望。希望一直就这样，依偎在滑落的流星，默默在心里许下美好的愿望。希望一
27、直就这样，依偎在你的身旁。你的身旁。转眼间，我长大了，飞出了外婆的小院，再也没时间拉着她的围转眼间，我长大了，飞出了外婆的小院，再也没时间拉着她的围裙，像鼻涕虫一样黏着她撒娇了。裙，像鼻涕虫一样黏着她撒娇了。“外婆，快过年了，我考完试一放假就来看你。外婆，快过年了，我考完试一放假就来看你。”期末考试前夕，期末考试前夕，我兴奋地打电话给外婆。我兴奋地打电话给外婆。“那好啊，等你回来了，外婆做好吃的给你那好啊，等你回来了，外婆做好吃的给你吃。吃。”听得出来，外婆说话的声音里都带着笑意。外婆一个人在小院听得出来，外婆说话的声音里都带着笑意。外婆一个人在小院里待得太久了，想念她的孙儿了。里待得太久了，
28、想念她的孙儿了。【满分作文满分作文】心中有你，让我无比温暖心中有你，让我无比温暖 放假那天，天公不作美，我刚收拾好课桌，便看见外面飘起了鹅放假那天，天公不作美，我刚收拾好课桌，便看见外面飘起了鹅毛大雪。阴沉沉的天空压在头上，仿佛随时有坍塌下来的危险。毛大雪。阴沉沉的天空压在头上，仿佛随时有坍塌下来的危险。“怎怎么办？我没有带伞，如果这样去外婆家，肯定会全身湿透的。么办？我没有带伞，如果这样去外婆家，肯定会全身湿透的。”我一我一边想着一边不情愿地背着书包向校门口走去。突然，我发现有一个身边想着一边不情愿地背着书包向校门口走去。突然，我发现有一个身影从大雪中缓缓走来，走到面前，才发现竟然是外婆。影
29、从大雪中缓缓走来，走到面前，才发现竟然是外婆。我与外婆并肩走在路上。外婆穿着一双旧布帮胶底鞋，在堆满了我与外婆并肩走在路上。外婆穿着一双旧布帮胶底鞋，在堆满了雪的小路上蹒跚走着，深一脚，浅一脚。她努力保持着身体的平衡，雪的小路上蹒跚走着，深一脚，浅一脚。她努力保持着身体的平衡，但手中的伞却始终罩在我头上，紧握伞柄的手在风雪中艰难地调整着但手中的伞却始终罩在我头上，紧握伞柄的手在风雪中艰难地调整着角度。寒风夹杂着雪花不断地向她那佝偻而单薄的身体袭来，漫天飞角度。寒风夹杂着雪花不断地向她那佝偻而单薄的身体袭来，漫天飞雪和她那花白的头发相互交织着，模糊了我的视线。我瞬间心疼了，雪和她那花白的头发相互
30、交织着，模糊了我的视线。我瞬间心疼了，赶忙接过伞。我们就这样互相搀扶着，艰难地走回了那个熟悉的小院。赶忙接过伞。我们就这样互相搀扶着，艰难地走回了那个熟悉的小院。外婆老了，脊背弯成了一张弓，身子比先外婆老了，脊背弯成了一张弓，身子比先前缩小了一号，但她却像阳光一样照耀着我，前缩小了一号，但她却像阳光一样照耀着我，让我无比温暖。我多想就这样，一直陪在外婆让我无比温暖。我多想就这样，一直陪在外婆身边身边 “拊我畜我，长我育我。顾我复我，出入拊我畜我，长我育我。顾我复我，出入腹我。腹我。”感谢您，我亲爱的外婆。感谢您，我亲爱的外婆。名师总评：名师总评：本文围绕本文围绕“温暖温暖”二字，精心二字，精心
31、选取了选取了“我我”与外婆生活中的几个生动的场景，与外婆生活中的几个生动的场景，尤其是步履蹒跚的外婆，竟冒着鹅毛大雪走到尤其是步履蹒跚的外婆，竟冒着鹅毛大雪走到学校接孙儿回家度假。一路上祖孙俩互相搀扶学校接孙儿回家度假。一路上祖孙俩互相搀扶的情景，令人感动。文章细节描写栩栩如生，的情景，令人感动。文章细节描写栩栩如生，比喻修辞运用恰当，倍增了语言的灵动、鲜活。比喻修辞运用恰当，倍增了语言的灵动、鲜活。结尾运用抒情的表达方式照应标题，点明情感结尾运用抒情的表达方式照应标题，点明情感主旨。主旨。【热点人物素材热点人物素材】张桂梅：点亮山区女孩梦想的张桂梅：点亮山区女孩梦想的“校长妈妈校长妈妈”张桂
32、梅扎根边疆教育数十年，创办全国第一所全免费女子高中，张桂梅扎根边疆教育数十年，创办全国第一所全免费女子高中，帮助帮助18001800多名山区贫困女孩圆梦大学，是为教育事业奉献一切的多名山区贫困女孩圆梦大学，是为教育事业奉献一切的“校长妈妈校长妈妈”。她坚持用红色文化引领教育，培养学生不畏艰辛、。她坚持用红色文化引领教育，培养学生不畏艰辛、吃苦耐劳的品格，引导学生铭记党恩、回报社会。她以坚韧执着的吃苦耐劳的品格，引导学生铭记党恩、回报社会。她以坚韧执着的拼搏和无私奉献的大爱，诠释了共产党员的初心使命。拼搏和无私奉献的大爱，诠释了共产党员的初心使命。她说：她说：“我们从事的是党的教育事业，要始终坚
33、守为党育人、我们从事的是党的教育事业，要始终坚守为党育人、为国育才这一根本。我们就是要让共产党人顶天立地的红色基因代为国育才这一根本。我们就是要让共产党人顶天立地的红色基因代代相传！代相传！”适用话题：适用话题：坚守初心、信念、人生理想坚守初心、信念、人生理想素材解读：素材解读：多年来，张桂梅以多年来，张桂梅以“红梅傲雪，大爱无疆红梅傲雪，大爱无疆”的精神，帮助山区贫困女孩走出大山，托起无数家庭和的精神，帮助山区贫困女孩走出大山，托起无数家庭和学生学生“知识改变命运知识改变命运”的梦想，用初心和信仰书写着一的梦想，用初心和信仰书写着一名共产党员对党忠诚一辈子、为民奉献一辈子、坚韧执名共产党员对党忠诚一辈子、为民奉献一辈子、坚韧执着一辈子、于己克俭一辈子的高尚情怀。她就如一枝报着一辈子、于己克俭一辈子的高尚情怀。她就如一枝报春的红梅，带给山区贫困女孩们无限的希望，谱写着新春的红梅，带给山区贫困女孩们无限的希望，谱写着新时代共产党人的无疆大爱。时代共产党人的无疆大爱。
