1、礼记礼记学记学记 礼记是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，是由西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。其内容分为两大类：关于礼乐的一般理论和关于礼乐制度。礼记与诗经书经易经春秋合称“五经”。学记是礼记中的一篇，写作于战国晚期，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。礼记简介礼记简介读准字音，读出韵味 虽有虽有/嘉嘉，食，不知食，不知/其旨也；虽有其旨也；虽有/至道，弗至道，弗学，不知学，不知/其善也。是故其善也。是故/学学/然后知不足，然后知不足，/然后知然后知困。知不足，然后困。知不足，然后/能自反也；知困，然后能自反也；知困，然后
2、/能自能自也。也。故曰：故曰：学学/相相也。也。命曰：命曰：“/学半。学半。”其其/此之谓乎此之谓乎!yofjioqingjiozhngyuxio朗读课文朗读课文（男）（男）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；（女）（女）虽有至道，弗学，不知其善也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故是故（男）（男）学然后知不足，学然后知不足，（女）（女）教然后知困。教然后知困。（男）（男）知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也；（女）（女）知困，然后能自强也。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。故曰：教学相长也。（齐）兑命曰：（齐）兑命曰：“学学半。学学半。”其此之谓乎？其此之谓乎？读
3、好对偶读好对偶u虽有嘉肴虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故（读出一种推理的味道）是故（读出一种推理的味道）学然后知不足，学然后知不足，教然后知困。教然后知困。知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。（读出一种笃定的语气）故曰：教学相长也。（读出一种笃定的语气）兑命曰：兑命曰：“学学半。学学半。”其此之谓乎？其此之谓乎？虽有嘉肴虽有嘉肴读出逻辑感读出逻辑感 结合注释自主翻译句子，如遇无法解决的结合注释自主翻译句子，如遇无法解决的句子做好圈划，可请
4、同桌或其他同学帮忙解决。句子做好圈划，可请同桌或其他同学帮忙解决。疏通文意疏通文意虽有佳肴虽有佳肴 虽虽有有嘉肴嘉肴，弗食，不知其，弗食，不知其旨旨也；虽有也；虽有至道至道，弗，弗学，不知其善也。学，不知其善也。是故是故学然后知不足，教然后知困。学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能知不足，然后能自反自反也；知也；知困困，然后能，然后能自强自强也。故也。故曰：曰：教学相长教学相长也。也。兑命兑命曰曰“学学半学学半”，其其此之此之谓乎！谓乎！指美味的菜。指美味的菜。味美味美。最好的道理最好的道理。即使即使。所以所以。困惑困惑。自我反思。自我反思。自我勉励。强，勉励。自我勉励。强，勉励。教与学是
5、互相推教与学是互相推动、互相促进的。动、互相促进的。即即说命说命，尚尚书书中的一篇。中的一篇。教别人，占自己学习的一半。教别人，占自己学习的一半。前一个前一个“学学”同同“敩敩”，教导。，教导。表示猜测表示猜测。新知讲解疏通文意疏通文意 译文：译文：1 1、这篇文章的中心论点是什么？、这篇文章的中心论点是什么？教学相长教学相长活动一：整体感知活动一：整体感知教与学是互相推进、互相促进的。教与学是互相推进、互相促进的。2、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？以以“佳肴佳肴”与与“至道至道”作类比，指出学习的重要性。作类比，指出学习的重要性。引出下文对教与学关系的论述，使说理浅显易懂。引出下文对教与学
6、关系的论述，使说理浅显易懂。这种说理的方法叫做这种说理的方法叫做“类比推理类比推理”。3 3.作者是怎么论述的？（论证思路）作者是怎么论述的？（论证思路）本文在论述时先以本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作类比，继而引入作类比，继而引入“虽有至道，弗学，不知其善也虽有至道，弗学，不知其善也”，进进而又从教与学两个方面加以说明，最后得出而又从教与学两个方面加以说明，最后得出“教学相长教学相长”这个结论。这个结论。4.“教学相长教学相长”的结论在前面已经道明，课文最后的结论在前面已经道明，课文最后兑命兑命中的一段话是否多余？中的一段话是否多余？不多余，不多余，
7、”学学半学学半”的意思是的意思是“教人是学习的一半教人是学习的一半”，这，这是对本文观点的补充说明。是对本文观点的补充说明。兑命兑命的话进一步论证了的话进一步论证了“教教学相长学相长”的道理，增强了文章的说服力。的道理，增强了文章的说服力。1.“1.“教学相长教学相长”与与“学学半学学半”的的相同点相同点和和不同点不同点是什么？两是什么？两者之间是什么关系？者之间是什么关系？相同点：相同点：都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。不同点：不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相辅相成、互相促进、共同提高的，说得直接全面，是作者要表达的主要观点。后者则只从教的角度来说明，将
8、学的部分暗含其中，说得含蓄委婉，是对前者的补充论证。二者关系：二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者并非并列关系，而是主从关系主从关系。活动二：合作探究活动二：合作探究2.2.思考：思考：“教学相长教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。习经验，谈谈你的看法。学生：学生：只有学习以后才能知道自己的不足只有学习以后才能知道自己的不足教师：教师：教学以后才能知道有理解不了的地方。教学以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习，互相促进，
9、共同提高。间应该互相学习，互相促进，共同提高。教教学学3.仔细观察，你们看出了什么？仔细观察，你们看出了什么？实践出真知教学相长4.4.结合自身的学习经验，谈谈结合自身的学习经验，谈谈“教学相长教学相长”给你怎样的给你怎样的启示？启示？(1)(1)学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。也就没有完善自己的机会。(2)(2)“教学相长教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的
10、反应。如果比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困知困”而而“自强自强”。本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出实践出真知真知。另一方面，论述了。另一方面，论述了教学相长教学相长的道理。的道理。文章主旨文章主旨课堂小结课堂小结1 1运用
11、类比，引出论点，层层递进论证论点。运用类比，引出论点，层层递进论证论点。2 2引用论证，增强文章的说服力。引用论证，增强文章的说服力。写作特色写作特色本文标题是编者加的。如果由你定标题，你会定什么标本文标题是编者加的。如果由你定标题，你会定什么标题？为什么？题？为什么？教学相长、学无止境、活到老学到老.拓展延伸拓展延伸 问说问说(节选节选)(清清)刘开刘开 君子学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，君子学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其
12、细，舍问，其奚决焉？或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？虽有佳肴虽有佳肴论述了论述了_的关系，的关系，问说问说(节选节选)论述了论述了_的关系。两篇文章的论述，对你的学习分别的关系。两篇文章的论述，对你的学习分别有什么启发？有什么启发？虽有佳肴虽有佳肴：_。问说问说(节选节选)：_。教与学学与问实践出真知我们要做一个勤学教与学学与问实践出真知我们要做一个勤学好问的人好问的人课堂练习课堂练习一、根据课文内容默写。一、根据课文内容默写。1.1.虽有佳肴中，揭示教与学互相促进的道理的句子：虽有佳肴中，揭示教与学互相促进的道理的句子：_。2 2、虽有佳肴中，说明学习和教学之后能让人知道
13、自身不足的句子：、虽有佳肴中，说明学习和教学之后能让人知道自身不足的句子：_，_。3 3、虽有佳肴中一文中运用类比手法，指出学习的重要性的句子是：、虽有佳肴中一文中运用类比手法，指出学习的重要性的句子是：_，_，_；_，_，_。一、根据课文内容默写。一、根据课文内容默写。1.1.虽有佳肴中，揭示教与学互相促进的道理的句子：虽有佳肴中，揭示教与学互相促进的道理的句子：教学相长也教学相长也。2 2、虽有佳肴中，说明学习和教学之后能让人知道自身不足的句子：、虽有佳肴中，说明学习和教学之后能让人知道自身不足的句子：是故学然后知不足是故学然后知不足，教然后知困教然后知困。3 3、虽有佳肴中一文中运用类比
14、手法，指出学习的重要性的句子是：、虽有佳肴中一文中运用类比手法，指出学习的重要性的句子是：虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食弗食，不知其旨也不知其旨也；虽有至道虽有至道，弗学弗学，不知其善也不知其善也。二、阅读下面选文，完成二、阅读下面选文，完成9-12题。（题。（12分）分）【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困，知【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰“学学半学学半”，
15、其此之谓乎！，其此之谓乎！（选自礼记正义）（选自礼记正义）【乙】古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者【乙】古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也春玩其华秋登其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。为己，修身以求进也。夫学者犹种树也春玩其华秋登其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。（选自颜氏家训）（选自颜氏家训）【注释】华：【注释】华：hu，花。登：进用，这里指摘取。，花。登：进用，这里指摘取。1.选出下列各句中加点词意思相同的一项（选出下列各句中加点词意
16、思相同的一项（）（）（2分）分）A.弗弗食食 食食马者不知其能千里而食也（马说）马者不知其能千里而食也（马说）B.故故曰：教学相长也曰：教学相长也 公问其公问其故故（曹刿论战）（曹刿论战）C.但但能说之也能说之也 但但闻燕山胡骑鸣啾啾（木兰诗）闻燕山胡骑鸣啾啾（木兰诗）D.行行道道以利世也以利世也 不得志，独行其不得志，独行其道道（富贵不能淫）（富贵不能淫）C2 2.将选文中画线句子翻译成现代汉语。（将选文中画线句子翻译成现代汉语。（4 4分）分）（1 1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。_（2 2）讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。）讲
17、论文章，春华也，修身利行，秋实也。_3 3.请用请用“/”“/”给下面的句子断句，断两处。（给下面的句子断句，断两处。（2 2分）分）夫夫 学学 者者 犹犹 种种 树树 也也 春春 玩玩 其其 华华 秋秋 登登 其其 实实4 4.阅读选文，回答下列问题。（阅读选文，回答下列问题。（4 4分）分）（1 1）【甲】文开篇用类比手法论述了学习的）【甲】文开篇用类比手法论述了学习的_。【乙】文开篇则用对比手法论述了学习的。【乙】文开篇则用对比手法论述了学习的_。（。（2 2分）分）（2 2）请结合【乙】文，用自己的话谈谈求学的真正意义。（）请结合【乙】文，用自己的话谈谈求学的真正意义。（2 2分）分）
18、_知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。讲解谈论文章（讲论文章），就好比赏玩春花，涵养德行，以利于事（修身利行），就好比摘取秋果。讲解谈论文章（讲论文章），就好比赏玩春花，涵养德行，以利于事（修身利行），就好比摘取秋果。夫 学 者 犹 种 树 也/春 玩 其 华/秋 登 其 实。（1）重要，）重要，1分，目的，分，目的，1分。计分。计2分。分。（2）充实自己，弥补自身不足：推行主张，造福社会：涵养德性，有利做事。）充实自己，弥补自身不足：推行主张，造福社会：涵养德性，有利做事。每写出一点得每写出一点得1分，答出其中两点即可。计分，答出其中两点即可。计2分。分。虽虽有有嘉嘉肴肴类比引入类比引入逐层论证逐层论证引用作结引用作结弗食嘉肴，不知其旨弗食嘉肴，不知其旨弗学至道，不知其善弗学至道，不知其善学知不足，教后知困学知不足，教后知困不足自反，知困自强不足自反，知困自强学学半，此之谓学学半，此之谓教学能相长教学能相长板书设计板书设计
