1、第2课时撑一支长篙，向经典的书海里漫溯 经典常谈微课1.了解经典常谈的主要内容。2.学习选择性阅读策略。教学目标：一、观其大略一、观其大略（一）浏览目录目录前言序说文解字第一周易第二尚书第三 诗经第四 三礼第五 春秋三传第六（国语附）四书第七 战国策第八 史记汉书第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 附 柳宗元封建论指导大概经典常谈是一部介绍经典常谈是一部介绍我国传统文化中一些经典我国传统文化中一些经典作品的著作。作品的著作。目录前言序说文解字第一周易第二尚书第三 诗经第四 三礼第五 春秋三传第六（国语附）四书第七 战国策第八 史记汉书第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三
2、附 柳宗元封建论指导大概经经子子史史集集（一）浏览目录（二）浏览序言 “我国旧日的教育，可以说整个儿是读经的教育。经典训练成为教育的唯一的项目，自然偏枯失调；况且从幼童时代就开始，学生食而不化，也徒然摧残了他们的精力和兴趣。新式教育施行以后，读经渐渐废止。民国以来虽然还有一两回中小学读经运动，可是都失败了，大家认为是开倒车。”写作背景写作背景（二）浏览序言 “可见读经的废止并不就是经典训练的废止，经典训练不但没有废止，而且扩大了范围，不以经为限，又按着学生程度选材，可以免掉他们囫囵吞枣的弊病。这实在是一种进步。”写作背景写作背景（二）浏览序言 “这样办虽然不能教一般人直接亲近经典，却能启发他们
3、的兴趣，引他们到经典的大路上去。这部小书也只是向这方面努力的工作。”写作目的写作目的（二）浏览序言 “这部书不是“国学概论”一类。照编撰者现在的意见，“概论”这名字容易教读者感到自己满足；“概论”里好像什么都有了，再用不着别的其实什么都只有一点儿！“国学”这名字，和西洋人所谓“汉学”一般，都未免笼统的毛病。”书名缘由书名缘由（二）浏览序言 “这部书以经典为主，以书为主，不以“经学”“史学”“诸子学”等作纲领。但诗、文两篇，却还只能叙述源流；因为书太多了，没法子一一详论，而集部书的问题，也不像经、史、子的那样重要，在这儿也无需详论。书中各篇的排列，按照传统的经、史、子、集的顺序；并照传统的意见，
4、将“小学”书放在最前头。”写作思路写作思路二、方法引领二、方法引领 选择性阅读是针对书的内容，根据自己的需要而有所选择的阅读策略，它是一种理性的、目的性很强的阅读方式，往往与阅读者的兴趣、目的密不可分。（一）遵循兴趣感兴趣的内容：我国古代诗歌选择篇章：诗经第四辞赋第十一诗第十二诗经第四诗经我国现实主义诗歌的源头辞赋第十一楚辞我国浪漫主义诗歌的源头诗第十二介绍的内容从汉乐府开始，至宋代诗歌结束，介绍我国古代诗歌的发展脉络，同时介绍楚辞对后代诗歌的影响。我国古代诗歌的发展历程我国古代诗歌的发展历程三、学以致用三、学以致用（二）跟随目的 如阅读目的是与课内学习内容衔接，可以选择阅读这些篇章。诗经第四八下关雎蒹葭式微子衿三礼第五八下礼记二则春秋三传第六九下曹刿论战四书第七七上论语十二章，八上孟子二章，九下鱼我所欲也战国策第八九下唐雎不辱使命邹忌讽齐王纳谏史记汉书第九八上周亚夫军细柳，九下陈涉世家诸子第十七上穿井得一人杞人忧天，八上愚公移山，八下庄子二则 阅读目的：了解论语相关内容 选择篇目：四书第七 论语的由来、论语中的观点、古人读论语的目的及论语在“四书”中的排名位置发生变化的原因。四、课堂总结四、课堂总结 浏览目录浏览序言遵循兴趣跟随目的撑一支经典常谈的长篙，携手向经典的书海里漫溯。
