1、“情境探疑”教学模式教学设计年 级三年级学 科数学课时1单元课题年月日设计者程炜宏课 题时间与数学（一）教学目标知识与技能通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。过程与方法通过观察、比较、寻找各种规律。体会到日历中包含着丰富的数学问题。情感、态度与价值观培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学重、难点重 点体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。难 点体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。上课时间年 月 日教学具准备教学方法（或模式）“情境探疑”教学模式教学过程：一、带入情境 确立目标谈话引入：同学们，我们在第五单元“交通与数学”这节课学习中，感受
2、了数学在交通走的应用。这一单元我们学习的是“年、月、日”，是有关时间方面的知识，这节课我们就来深入探讨时间中的数学问题。板书课题：时间与数学（一）提问：你学过了哪些有关时间方面的知识？你曾用过哪些有关时间方面的知识解决生活中的哪些问题？（请举例说明）指名口答时，不要求学生说得面面俱到，只要说得合理，教师都给予肯定。二、凭借情境 探究解疑创设情境，指导操作。教师用课件出示如下75页情境学生进行反馈。提出问题，指导交流。哪几天飞飞的父母会同时在家休息？哪一天飞飞能和父亲同时休息？三、拓展情境 达标训练引导观察，指导填图。教师让学生讲日历中的带有标记的日期填到相对应的图中。教师用实物投影显示学生的填写结果。进行反馈、交流。父亲的休息日 母亲的休息日 飞飞的休息日2.讨论并填图父子共同休息日 母子共同休息日父母共同休息日 全家共同休息日观察日历找规律。探讨加框的4个数的规律。探讨加阴影的9个数字的规律。引导再发现。四、聚焦情境 评价反思个性化创意：板书设计:教后反思
