1、第 2 课时 旋 转(2) 第 5 单元 图形的运动（三） 人教版五年级数学下册教学课件人教版五年级数学下册教学课件 一、复习导入一、复习导入 1. 要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说？要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说？ 2. 钟表上分针从钟表上分针从12转到转到5，转了多少度？，转了多少度？ 这时候的时针转了多少度？这时候的时针转了多少度？ 二、探索新知二、探索新知 如图，将直角三角尺固定在方格纸上，像这样在方如图，将直角三角尺固定在方格纸上，像这样在方 格纸上每次顺时针方向旋转格纸上每次顺时针方向旋转 90，观察三角尺的位置是，观察三角尺的位置是 如何变化的。如何变化的。 你有什么发现你
2、有什么发现？ 2 三角尺的三角尺的两条直角两条直角 边边每条边都每条边都绕点绕点O 顺时针顺时针旋转了旋转了 90。 我发现旋转时我发现旋转时点点 O的的位置不变位置不变。 画出三角形画出三角形AOB绕点绕点O顺时针旋转顺时针旋转90后的图形。后的图形。 问题：问题：1.自己试着画一画。自己试着画一画。 2.你是怎么画的？你是怎么画的？ 3 画出三角形画出三角形AOB绕点绕点O顺时针旋转顺时针旋转 90后的图形。后的图形。 1.绕点绕点 O 旋转，旋转，点点 O 的位置不变的位置不变。 2.先画先画 OA，OA 顺时针旋转顺时针旋转 90后的位置后的位置 OA，OA垂直于垂直于 OA， 点点
3、A与点与点 O 的距离应该是的距离应该是 4 格格。 3.先画先画 OB，OB 顺时针旋转顺时针旋转 90后的位置后的位置 OB，OB垂直于垂直于 OB， 点点 B与点与点 O 的距离应该是的距离应该是 4 格格。 4.连接连接 AB，三角形，三角形 AO B就是就是AOB 绕点绕点O顺时针旋转顺时针旋转 90后的图形。后的图形。 A B 绕点绕点O旋转，点旋转，点O 的位置应该不变。的位置应该不变。 只要找出点只要找出点A和点和点 B顺时针旋转顺时针旋转90 后的位置后的位置 画出三角形画出三角形AOB 绕点绕点O逆时针旋转逆时针旋转 90后的图形。后的图形。 问题：问题：1.自己试着画一画
4、。自己试着画一画。 2.你是怎么画的？你是怎么画的？ 1.绕点绕点 O 旋转，旋转，点点 O 的位置不变的位置不变。 2.先画先画 OA，OA 逆时针旋转逆时针旋转 90后的位置后的位置 OA，OA垂直于垂直于 OA， 点点 A与点与点 O 的距离应该是的距离应该是 4 格格。 3.先画先画 OB，OB 逆时针旋转逆时针旋转 90后的位置后的位置 OB，OB垂直于垂直于 OB， 点点 B与点与点 O 的距离应该是的距离应该是 4 格格。 4.连接连接 AB，三角形，三角形 AO B就是就是 AOB 绕点绕点 O 逆时针旋转逆时针旋转 90后的图形。后的图形。 画出三角形画出三角形AOB 绕点绕
5、点O逆时针旋转逆时针旋转 90后的图形。后的图形。 A B 画出三角形画出三角形AOB 绕点绕点O逆时针旋转逆时针旋转 90后的图形。后的图形。 三、巩固练习 1.下面的图案分别是由哪个图形旋转而成的？ 问题：钟摆的位置是怎样变化的？ 钟摆绕点 O（ )时针 旋转不超过 5。 钟摆绕点 O（ ）时针 旋转不超过 5。 顺顺 逆逆 2. 四、课堂小结 把一个简单图形旋转一定角度的画法： 确定所给图形的关键点；确定关键点到旋 转中心的距离；确定关键点的对应点，对应 点到旋转中心的距离相等，且对应点与旋转中 心所连线段的夹角与旋转的度数相等；顺次 连接所画出的对应点。 1.下面的图案分别是由哪个图形
6、旋转而成的？下面的图案分别是由哪个图形旋转而成的？ 五、课后练习 问题：钟摆的位置是怎样变化的？问题：钟摆的位置是怎样变化的？ 钟摆绕点钟摆绕点 O（ ) )时针时针 旋转不超过旋转不超过 5。 钟摆绕点钟摆绕点 O（ ）时针）时针 旋转不超过旋转不超过 5。 顺顺 逆逆 2. 逆逆 90 逆逆 90 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史
7、三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
