1、 唱歌唱歌大钟和小钟教大钟和小钟教学设计学设计 教学目标：教学目标： 1 1、情感情感态度价值观态度价值观目标：目标：通过学习歌曲能感受合唱的魅力，增强与 同学合作意识。 2 2、过程与方法：过程与方法：通过聆听、感受、体验、表现等方式使学生融入到 合唱学习中。 3 3、知识知识与技能与技能目标：目标：积极参与编创活动，按要求编创四小节节奏。 能用活泼有弹性的声音与同学合作演唱歌曲， 做到两声部和谐、 统一。 教学重难点：教学重难点：学唱歌曲的合唱部分并参与综合表现。 教学准备：教学准备：电子琴、多媒体、大锣、串铃、双响筒、大钟、小钟。 教学过程：教学过程： 1.导入： （1）律动 师：同学们
2、，你们准备好了吗，首先请同学们起立，我们跟随音乐一 起来活动一下。（播放幸福拍手歌，跟随音乐加入拍手、跺脚、拍肩、握（播放幸福拍手歌，跟随音乐加入拍手、跺脚、拍肩、握 手的动作，通过律动调节课堂气氛，让学生融入一种轻松愉快的学习氛围手的动作，通过律动调节课堂气氛，让学生融入一种轻松愉快的学习氛围 中）中） 师：同学们你们高兴吗？ 生：高兴。 师：刘老师也很高兴，因为今天非常有幸能和大家度过这一节快乐的 音乐课。 刘老师早就听说咱们班的同学表现特别棒，上课认真聆听、回答 问题积极，最重要的是咱们班同学唱歌特别动听，今天你们有没有信心表 现好？ 生：有。 （2 2）熟悉科尔文手势（为下一步学习歌曲
3、的合唱部分奠定基础，在老）熟悉科尔文手势（为下一步学习歌曲的合唱部分奠定基础，在老 师的科尔文手势指挥下，学生唱出歌曲中的一条旋律，在学习歌曲时就轻师的科尔文手势指挥下，学生唱出歌曲中的一条旋律，在学习歌曲时就轻 松多了。）松多了。） 师：真棒！同学们，科尔文手势你们熟悉吗？ 生：熟悉。 师：那刘老师来考验考验你们，我来做手势，你们来唱。 在老师的指挥下唱出旋律：5555 3333 | |5555 3 |33 |3- - |1|1- - | 师：同学们能很准确的反应科尔文手势非常棒，我们跟着琴声加上柯 尔文手势一起再来演唱一遍。 （3 3）在节奏练习中复习学过的知识二分音符、 四分音符、 八分
4、音符 （教在节奏练习中复习学过的知识二分音符、 四分音符、 八分音符 （教 师出示的三条节奏都与歌曲的学习有关，通过节奏摸打的小游戏，学生对师出示的三条节奏都与歌曲的学习有关，通过节奏摸打的小游戏，学生对 音符知识加以巩固，为后面歌曲学习以及旋律创编活动打下基础。）音符知识加以巩固，为后面歌曲学习以及旋律创编活动打下基础。） 师：接下来我们一起玩一个模仿的小游戏，老师来做你来模仿，看看 你能不能模仿准确，请大家认真看、仔细听！教师用手拍打以下三条节奏 1、X | X | 2、X X | X X | 3、X X X X| X X X X| 师：同学们模仿的非常准确。请大家看看这三条节奏。谁能告诉
5、我，在 这三条节奏中，主要出现了哪些音符？ 生：四分音符、八分音符、二分音符。 师：同学们知识掌握的可真牢固 ，真棒！ 2 2、歌曲学习：、歌曲学习： （1 1）歌曲学习）歌曲学习-体验感受体验感受 今天刘老师想给同学们介绍两位好朋友，大家平时也会经常用到，你们 想不想认识？ 生：想。 师：那刘老师赶紧把它们请上来。（老师把道具大钟和小钟带上来）（老师把道具大钟和小钟带上来）同 学们你们知道它们是谁吗？ 生：大钟和小钟。 师： 对， 就是大钟和小钟， 今天我们要学习的这一首歌曲就和他们有关， 名字就叫大钟和小钟。我的这两位朋友可不一般，它们能发出不一样 的声音，不信你们来听（教师调出大钟的声音
6、，现场感受聆听体验，感受（教师调出大钟的声音，现场感受聆听体验，感受 了大钟的声音有助于二声部的合唱学习。）了大钟的声音有助于二声部的合唱学习。） 师：大钟的声音是什么样的？有什么特点？谁来说一下？ 生：当当的声音（学生各抒己见，根据自己的体验回答问题） 师：同学们说的都比较好，大钟声音比较长，沉稳，浑厚。发出的是当的 声音。 师：接下来该轮到小钟了，小钟第一次见到大家有点害羞，不太好意思表 现， 他想请同学们来听一首歌曲， 里面就有小钟的声音我们一起来听一听。 （播放歌曲大钟和小钟初次聆听歌曲）（播放歌曲大钟和小钟初次聆听歌曲）它的声音是怎样的？有什么特 点？看谁听得最仔细 生：滴滴答答的声
7、音，声音轻巧 师：同学们说的都非常好，今天这两位小伙伴不仅声音美妙，歌声也很动 听，接下来请同学们再次聆听歌曲大钟和小钟听完后请你说一说，他 们是带着怎样的心情演唱的，演唱的速度是怎样的？ 生：高兴、愉快、轻快的 中速 师：非常好，同学们听得都很认真，大家想不想学习他们唱歌。 生：想。 师：让我们来模仿小钟唱歌吧。 （2 2）学习歌曲节奏旋律）学习歌曲节奏旋律 出示小钟歌声节奏歌词：出示小钟歌声节奏歌词： X X X X| X X X| 滴滴嗒嗒 滴滴 嗒 师生配合有节奏读小钟歌词部分：（教师用双响筒敲击节奏）师生配合有节奏读小钟歌词部分：（教师用双响筒敲击节奏） 师：X X X X| X X
8、 X| 小钟唱歌 滴滴 嗒 生：X X X X| X X X| 滴滴嗒嗒 滴滴 嗒 师生一起按节奏读歌词：师生一起按节奏读歌词：（教师用双响筒敲击节奏）（教师用双响筒敲击节奏） X X X X| X X X| 小钟唱歌 滴滴 嗒 X X X X| X X X| 滴滴嗒嗒 滴滴 嗒 加上旋律借助科尔文手势学唱小钟歌词：加上旋律借助科尔文手势学唱小钟歌词：( (老师示范，学生跟随演唱）老师示范，学生跟随演唱） 1 1 3 3 | 5 5 3| 5 5 3 3| 5 5 3| 小钟唱歌 滴滴 嗒 滴滴嗒嗒 滴滴 嗒 柯尔文手势柯尔文手势 ： 师：小钟唱完该轮到大钟演唱了，我们有节奏的来模仿一下大钟的
9、演唱。 出示大钟节奏歌词出示大钟节奏歌词：（前面在节奏模打环节中已经练习了这个节奏，鼓励（前面在节奏模打环节中已经练习了这个节奏，鼓励 学生试着自己按节奏读歌词）学生试着自己按节奏读歌词） X- | x-| 当 当 师生配合有节奏读大钟歌词部分：（教师用双响筒敲击节奏）师生配合有节奏读大钟歌词部分：（教师用双响筒敲击节奏） 师：X X X X| X 0 X 0| 大钟唱歌 当 当 生：X- | x-| 当 当 师生一起按节奏读歌词： （教师用双响筒敲击节奏）师生一起按节奏读歌词： （教师用双响筒敲击节奏） X X X X| X 0 X 0| 大钟唱歌 当 当 X- | x-| 当 当 加上旋律
10、借助科尔文手势学唱大钟歌词：加上旋律借助科尔文手势学唱大钟歌词：( (老师示范，学生跟随演唱老师示范，学生跟随演唱, ,注意注意 演唱休止符处声音要唱的干脆）演唱休止符处声音要唱的干脆） 5 5 1 1| 3 0 1 0|3- | 1-| . . 大钟唱歌 当 当 当 当 师：请同学们看到歌谱，刚刚在大家的努力下，我们前两个乐句已经学会 了，请同学们看到第三乐句，老师先来唱，然后你们跟唱。（教师出示的（教师出示的 歌谱是单声部的，在合唱部分只出现小钟的声音。教师把后面的乐句分句歌谱是单声部的，在合唱部分只出现小钟的声音。教师把后面的乐句分句 教唱完，然后教师完整演唱演唱一遍，学生跟琴声再完整演
11、唱一遍。）教唱完，然后教师完整演唱演唱一遍，学生跟琴声再完整演唱一遍。） 师：出示另一张歌谱，请同学们观察发现，看看哪个乐句发生了变化？（出（出 示的歌谱在和声部分由小钟的旋律变成了大钟的旋律）示的歌谱在和声部分由小钟的旋律变成了大钟的旋律） 生：是第四乐句发生了变化本来由小钟的声音变成了大钟的声音。 师：同学们观察的很仔细，我们跟琴声完整唱一遍。 师：同学们请大家再来观察一张歌谱，你又发现了什么？（教师再次出示（教师再次出示 带有二声部的歌谱请同学们观察发现。）带有二声部的歌谱请同学们观察发现。） 生：在歌谱的第四句变成了小钟和大钟一起演唱。 师：是的，你们知道这种演唱形式在音乐中叫什么吗？
12、 生：不清楚 师：揭示合唱的定义：是声乐的演唱形式之一，指两组或两组以上的演唱 者各按本组的声部演唱同一首歌曲，这一首歌曲是由两个声部组成的，所 以它是一个二声部合唱。 师：二声部歌曲是不同声部配合一起演唱的，今天刘老师也想和大家一起 来配合演唱这首歌曲， 二声部的时候你们扮演小钟， 我来扮演大钟怎么样？ （教师电子琴伴奏）（教师电子琴伴奏）然后互换角色再演唱，加深歌曲的学习。合作完，然 后跟音乐一起来演唱，把学生分成大钟队和小钟队，在二声部演唱的时候 老师分别用科尔文手势进行指导。 3 3、表、表现歌曲现歌曲-乐器伴奏乐器伴奏+ +歌词接龙歌词接龙 师：同学们唱的真不错，声音非常的动听，接下
13、来我们来一个歌词接龙的 小游戏，今天老师还带来了两样小乐器你们认识吗（串铃、锣）通过声音 让学生辨别它们适合谁？说好接龙的要求，然后分组表演演唱。 4 4、我是小小编创家我是小小编创家 师：同学们唱得真好，刚刚在大家的配合下你们把大钟和小钟的歌声 表现的非常动听。 师：可是这对调皮的小伙伴有点不服气，又出了一道题来考验考验大 家。我们一起来看一下。请大家用二分音符、四分音符、八分音符创编四 小节四二拍的节奏。 师：老师准备好了音符，谁想好了请到前面把音符贴在小节中。 5 5、教师总结，下课。教师总结，下课。 师： 小朋友们今天的表现非常棒！ 我们不仅学会大钟和小钟这首歌曲， 而且还学会了合唱，是团结的力量使我们完成了两个声部的合唱。在以后 的学习中，我们还会学到更多好听的合唱。时间过得非常快，我们的音乐 课到时间了，刘老师送给大家一句话，时间就像小马车一样在不停的向前 奔跑，我们要好好利用时间，抓住每一分每一秒，好好学习。最后，送给 大家一首歌曲时间就像小马车来结束我们今天的课堂。同学们，今天 的音乐课就上到这，下课！
