1、 4.4.邓小平爷爷植树邓小平爷爷植树 课题课题 邓小平爷爷植树 课型课型 新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 语文课程标准中指出要引导学生“结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中 积累词语” 。 在这一理念的指导下， 本教学设计注重引领学生抓住课文重点段落， 抓住关键词句进行品读， 从而体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。重视识字教学，采用多种方法识记生字。 学前准备学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集邓小平画像及相关资料。 （教师） 2.自学字词、预习课文；搜集关于植树节的资料。 （学生） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学学习
2、目标习目标 1.图文结合，认识本课的 14 个生字，会写本课的 8 个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 学习重点学习重点 图文结合，会写会认本课生字，了解课文大意。 学前准备学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集邓小平画像及相关资料。 （教师） 2.自学字词、预习课文；搜集关于邓小平和植树节的资料。 （学生） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、 谈话导入。 （用时：5 分 钟） 1.引导学生说一说我国的 植树节是哪一天，说一说自己 对植树节的了解。 2.出示题目，引导学生畅 谈：通过题目自己最想知道什 么内容？ 3.出示邓小平画像，简介 邓小平，教师相机补充。
3、 4.指导学生再读题目。 1.我国的植树节是3月12日， 在这一天人们会组织植树活动， 从 而植树绿化、保护环境。 2.质疑题目：邓小平爷爷是 谁？他在哪儿植树？他为什么要 植树？ 3.结合课前搜集到的资料介 绍邓小平爷爷。 4.齐读题目，读准字音。 1.我国的植树节是（ ）月 （ ）日。 2.向大家简要介绍一下自己对 邓小平爷爷的了解。 二、 初读课文， 认读字词。 （用时：15 分 钟） 1.引导学生自由读课文， 圈出生字，标出自然段序号。 2.组织学生合作学习，读 准字音。 3.指导学生分小组自学生 字。 4.检查生字掌握情况。 5.将生字请回到课文中， 引导学生再认读课文。 1.借助拼
4、音自由读课文。 圈出 文中带生字的词多读几遍。 标清自 然段序号。 2.向同学请教，互帮互学。读 会所有不认识的字， 再试着读读课 文。 3.小组内学习生字， 交流自己 的识字方法。 4.同桌轮流当小老师， 互读生 字。 5.再读课文， 注意把课文读得 通顺、流畅。还要注意停顿。 3.将下列生字的音节补充完 整。 坛 t_ 龄 l_ 握 w_ 致 zh_ 勃 b_ 移 y_ 填 t_ 扶 f_ 4.把下列生字送回家。 爷 的 行 已 栽 亲 龄 邓 岁 节 上下结构：_ 左右结构：_ 半包围结构：_ 独体字：_ 三、 再读课文， 了解大意。（用 时：10 分钟） 1.引导学生快速读课文， 启发
5、思考： （1） 这个故事发生在什么 时间？什么地点。 （2） 故事中的主要人物是 谁？他在做什么？ 2.组织全班汇报，概括故 事的主要内容。 1.带着问题读文。 （1）关注课文的第 1、2 自然 段，能够读懂故事发生的时间是 1987 年的 4 月 5 日，地点是天坛 公园。 （2） 主要人物是邓小平爷爷， 课文讲述的是邓小平爷爷植树的 事。 2.用自己的话说一说故事的 主要内容。 5.根据课文内容填空。 这篇课文讲述的是_ （时间）_（谁）在_ _（地点）_（干什 么）的事。 四、 指导写字。 （用时：10 分 钟） 1.课件出示要求会写的 字，请学生认读生字。 2.教师在田字格中演示生 字
6、的书写。 3.根据书写做重点强调和 指导。 1.认读要求会写的生字。 2.认真观察记忆生字的书写。 3.跟着老师书空。 4.独立描红、临写。 5.全班展示，并评议。 6.填一填。 （1） “爷” 的第五笔是 （ ） 。 （2） “的”共（ ）笔，第 七笔是（ ） 。 （3） “岁”共（ ）笔。 4.组织学生独立描红、临 写。 5.展示写得好的作品。 教学反思教学反思 当学生初读课文，画出生字后，我采取同桌合作学习的方法，同桌互查互教。然后是老师检查生字 认读情况。我分层次出示生字，首先是带拼音的字词，指名小老师领读；其次是去掉拼音读字词，然后 是单独出示生字。这样生字反复与学生见面，印象自然就
7、深了。 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1.正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 2.初步了解植树的意义，培养植树绿化和保护环境的意识。 学习重点学习重点 了解植树的意义，培养植树绿化和保护环境的意识。 学前准备学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、 复习导入。 （用时：3 分 钟） 1.出示词语卡片，引导 开火车认读，检查词语掌握 情况。 2.引导学生回顾课文主 要内容，导入新课。 1.开火车认读词语。 2.课文主要写的是 1987 年 的 4 月 5 日，邓小平爷爷来到北 京天坛公园植树的故
8、事。 7.形近字组词。 二、 读文感悟。 （用时：20 分 钟） 1.出示课文的第 1 自然 段，启发思考：1987 年的植 树节为什么令人“难忘”？ 2.指导学习课文第 2、3 自然段。 （1） 引导学生找出描写 邓爷爷动作的词语，用“” 画出来。指导学生概括邓爷 爷植树的步骤。 1.自读第 1 自然段，体会重 点词语的含义，带着问题，学习 下文。 2.根据自己的理解和感受 在小组内交流。 （1）结合自己找到的动词， 按照植树的顺序可以将植树的 过程概括为：挖树坑选树苗 填土扶正。 8.根据教材原文填空。 （ ）地挖树坑 （ ）的柏树苗 （ ）地站立 （ ）的笑容 （ ）的风景 9.把下面的
9、内容按植树步骤排列 好。 移苗入坑 挑选树苗 （2）组织同桌合作表 演。 3.引导学生再次品读第 2、 3 自然段， 感悟人物品质。 根据学生的感情，课件 出示相关关键语句。 4.指导学习第 4 自然 段。 （1）出示小柏树的图 片，引导学生找一找：第 4 自然段中是怎样描写这棵小 柏树的？ （2） 引导学生体会邓爷 爷此时的心情。 5.指导学生理解课文的 第 5 自然段。 重点理解： “小平树”成 了天坛公园一处美丽的风 景。 6.组织学生讨论交流： 邓爷爷那么大年纪了，工作 又非常忙还参加植树活动， 我们该怎样做？ （2）同桌合作，一人做动 作，一人口述邓爷爷植树的过 程。 3.抓住“兴致
10、勃勃” “满是 汗珠” “不肯休息”等词语进行 理解，体会邓爷爷做事认真，坚 持到底的精神。 抓住 “仔细” “连 声”等词语进行品读，说明邓爷 爷做事一丝不苟。 4.（1）抓住“绿油油” “笔 直”来感受小柏树的形象。 （2）抓住“满意的笑容” ， 体会邓爷爷喜悦的心情。 5.读书感悟，结合上下文内 容理解最后一段的含义： “美丽的风景”一是指树 长得茂盛、漂亮；二是因为这树 是邓小平爷爷栽种的，为我们做 了好榜样，所以很多人去参观、 怀念他。 6.可以从自己对植树绿化 的认识及不辜负老一辈人对我 们的期望等方面交流。 挖好树坑 挥锹填土 _ 10.造句。 难忘：_ _ 兴致勃勃：_ _ 1
11、1.为什么说 “小平树” 成了天坛公 园一处美丽的风景？ _ _ 12.给下列词语找一找近义词。 兴致（ ） 茁壮（ ） 仔细（ ） 亲手（ ） 美丽（ ） 三、 熟读课文。 （用时：5 分 钟） 1.指导学生整体读课 文，把课文读得通顺、流畅。 2.检查读文情况。 3.配乐齐读课文。 1.自由朗读课文，同桌互相 检查。 2.分段读课文，读准字音。 3.齐读课文。 13.有感情地朗读课文。 四、 词语积累。 （用时：10 分 钟） 1.课件出示词语：亲手 节日 爷爷 不行 2.投影展示，组织全班 1.练习在田字格中抄写词 语。 2.小组内评价，派出代表在 14.连线。 挖 树苗 填 坑 评价。
12、 3.引导学生画出自己喜 欢的词语。 全班展出。 3.课文里有很多用得非常 好的词语， 试着找一找， 画出来， 再读几遍。 挑选 土 五、 布置作业。 （用时：2 分 钟） 1.可以向家长询问了 解， 可以翻阅有关邓小平爷 爷的书籍杂志，也可以上网 查阅有关的资料。 2.参加植树节活动的实 践。 1.可以向家长询问了解， 可以翻阅有关邓小平爷爷的书 籍杂志，也可以上网查阅有关的 资料。 2.参加植树节活动的实践。 15.参加植树活动， 记录自己植树的 过程和感受。 板 书 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 教 学 反 思 本节课我让学生紧扣文本的重点语句自主阅读， 体悟字里行间蕴含着的情
13、愫， 引导学生初步体验 “抓 住关键词句进行品读”的阅读方法。我还通过营造浓厚的情感氛围，在学生心目中树立起邓小平高大光 辉的形象，同时激发学生植树绿化的强烈兴趣，自然地将课内延伸到课外。 邓小平爷爷植树课堂教学片段邓小平爷爷植树课堂教学片段 品读重点词句，深入感受人物（教学重点） 师：课文中是怎样写邓小平爷爷植树的呢？请大家读读课文，把有关句子画出来。 （生读文画句，交流汇报。 ） 师：我们一起来读读第一句，你读懂了什么？ （句子：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。 ） 生：邓小平爷爷不三心二意，做事做到底。 师：你为什么这么说？ 生：因为邓小平爷爷额头已经满
14、是汗珠，他已经很累了，别人叫他休息，他还不肯休息。 师：对呀！邓爷爷已经是 83 岁高龄的老人了，这是多么叫人敬佩呀！让我们一起带着敬佩之情读读这句话。 （生齐读第一句。 ） 师：一个树坑挖好了，邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。读读这一句，相信 你会对邓爷爷多一份敬意。 （生自由读句子，与同桌交流自己的感受。 ） 生 1：邓爷爷把柏树苗小心地移入树坑，他很爱护小树苗。 生 2：邓爷爷是挑选了一棵茁壮的柏树苗再种的，他很认真。 师：你们知道什么叫“茁壮”吗？ 生 1：就是很强壮的。 生 2：笔直的，像战士一样。 师：邓爷爷要挑选一棵茁壮的柏树苗，再小心地移入树坑，他是那么地认真，那么地爱护小柏树，让我们一起读读 这句话。 （生齐读第二句） 师：邓爷爷是多么地认真负责呀！ 师引读：今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了， “小平树”成了 生接读：天坛公园一处美丽的风景。 师：你们能说说“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景吗？ 生 1：柏树长大了，树叶长得很多很绿，很好看。 生 2：柏树是邓爷爷种的，经常会有人去看看。 赏析：抓住关键词句引导学生进行品读，感悟人物丰富的内心世界，使高大伟岸的人物形象平易近人，更能走进孩 子的内心世界。
