1、新【语文版】三年级语文上册教案(全册教案)1葡萄叶的梦教学目标知识与技能1.会认6个生字，会写10个生字，正确读写“葡萄、寻找、营养”等词语。2.有感情地朗读并背诵诗歌。3.了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，学习葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。体会葡萄叶的奉献情怀和帮助葡萄成长的快乐。情感态度与价值观：学习葡萄叶为了梦想付出努力的可贵精神，培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。教学重难点理解诗歌内容，体会葡萄叶为理想努力奋斗的快乐和收获的幸福,培养学生树立远大理想并为理想而努力的意识。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入，引入课题1.秋天是收获的季节，果实挂满了枝头。你最喜欢秋天的
2、什么水果？为什么喜欢它？（相机出示葡萄图片）这是什么？谁能给我们介绍一下？2.孩子们，这些可爱的香甜的葡萄啊，是一个个美丽的梦，是谁的梦呢？板书课题：葡萄叶的梦。3.今天我们来学一首关于葡萄的诗歌。让我们一起走进这首诗歌吧！二、初读课文，学习生字词1.学生自由读诗歌，要求读准字音，读通句子。2.同桌之间互读、指认。教师检查自读效果：出示课本中的生字新词，检查认读情况。3.教师点拨：“薄”有两个读音“b”和“bo”，文中读“bo”表示葡萄叶的厚度；“翡翠”的“翡”读第三声，“翠”是平舌音。4.重点生字词学习。（1）课件出示课文生字词，指名读，开火车读。（2）请读得好的同学做“小老师”领读。（3）
3、重点生字词指导：“沿”右边的上部“几”字“横折弯钩”变成“横折弯”；“营”草字头下不能写成“官”。（4）学习多音字“累”。累li（累累果实）li（积累）li（劳累）三 再读课文，整体感知1.采取多种形式读课文：自由读男女生读分小组读，将课文读通、读顺。2.再读课文，思考：文章分为几小节，你喜欢哪一节？又有什么样的感受？第一小节：描写了葡萄叶的样子和葡萄叶的梦是什么。第二小节：写葡萄叶是怎样努力生长的。第三小节：葡萄叶长出果实。第四小节：葡萄叶实现梦想的喜悦。第二课时教学过程一、复习导入1.有感情地朗读课文。2.检查生字新词的掌握情况。二,细读课文，理解感悟1.学习诗歌第一小节.（1）自由读，思
4、考：诗人眼中的葡萄叶是怎样的？从中你感受到了什么？（薄薄的叶片，像浅绿色的翡翠。软软的叶片，是小蝈蝈的棉被。运用比喻的修辞手法突出了葡萄叶的外形美。）（2）有感情地朗读课文。交流：你喜欢作者笔下的葡萄叶吗，为什么？（3）拓展：你眼中的葡萄叶是怎样的？能像作者这样用一句有诗意的话来表达吗？（鼓励学生发挥想像，描述葡萄叶）（4）葡萄叶的梦是什么？文中哪一句话是写葡萄叶的梦的？（葡萄叶用整个夏天，酿造芳香和甜美。）如何理解“酿造”一词？（通常指利用发酵作用制作醋、酱油等，文中指葡萄叶要通过自己的努力实现梦想。）联系实际想一想：“酿造芳香和甜美”是什么意思？（结出甜美的果实葡萄）（5）朗读指导：朗读时
5、要用轻柔、舒缓的语气读出葡萄的美以及对实现梦想的憧憬和期待之情。2.学习诗歌第二小节。（1）葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的？（从阳光里寻找糖，在秋风中获取醉。让每一滴雨水，每一声鸟啼，每一道霞光，每一缕花香，都沿着叶脉，变成营养果实的肥。）你怎样理解“从阳光里寻找糖，在秋风中获取醉”？（这是葡萄叶生长所需要的条件：通过阳光、雨水、秋风获取光照、雨水等来成长。）你从这两句中感受到了什么？（葡萄叶坚持不懈地努力。葡萄叶不放过任何一个实现梦想的机会。）(2)再读这一节，用欢快的语气来读，抓住四个“每一”，读出排比的气势，感受葡萄在叶子的帮助下快乐成长。3.学习诗歌第三、四小节。(1)引读第三、四小
6、节，思考：葡萄叶的梦实现了吗？从哪句可以看出来？（实现了。从“累累果实，果实累累，香甜是人们唯一的赞美”可以看出来。）“累累”是什么意思？表现了什么？（意思：多。表现：在葡萄叶抓住每一次成长机会、无私付出中，终于结出了许多甜美的果实。）(2)猜一猜：为什么“这时叶子悄悄地笑了”？为什么说“滴滴露珠是开心的泪”？引导学生充分想象当梦想实现后，葡萄叶会对葡萄说些什么。引导学生体会葡萄叶乐于奉献的情怀。(3)全班齐读第三、四小节，以激动的语气来读，读出葡萄叶的幸福、高兴。4.再读全文，读出自己的感受。5.总结：每个人都有自己的梦想，让我们努力奋斗，争取早日实现梦想。三、拓展延伸1.你喜欢诗歌中的葡萄
7、叶吗？为什么？它有什么精神值得我们学习？2.这首诗歌像其他诗歌一样，也很压韵，它的韵脚是什么？好好读一读，体会这首诗的韵脚翠、被、美、醉、肥、累、泪。3.你想更多的了解葡萄叶吗？课外收集一些关于葡萄叶的其他作品与全班同学交流分享。教学板书1葡萄叶的梦外形美：薄 绿 软梦美：阳光 秋风 雨水 营养的肥料悄悄地笑了(付出美)达标检测：1.选择加点字的正确读音打“”。薄片（bbo）翡翠（）糖果()啼叫()劳累(lili)2.比一比组词.我（）珠（）找（）株（）3.读完全诗，我知道了葡萄叶的样子：叶片是、，颜色是的；葡萄叶的梦想是：用整个，酿造。4.听写词语。葡萄 梦想 柔软 寻找 沿着 营养 露珠
8、累累果实5. 仿照例句写一写.例：薄薄的叶片，像浅绿色的翡翠。的叶片，像。6.用自己的话说说葡萄叶的梦。7.根据诗歌内容填一填。让每雨水，每鸟啼，每霞光，每花香，都沿着叶脉，变成营养果实的肥。8.联系诗歌说一说，葡萄叶为什么“悄悄地笑了”？教学反思本文是一首激励人树立远大理想并为之努力奋斗的诗歌。因为诗歌的教学要求紧紧围绕学生的朗读和感悟，所以本课的教学以读为本，在读中感悟、积累语言。我指导学生反复朗读，采用各种形式朗读，去感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神，同时体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福。大部分学生表现出不错的朗读能力，但有部分学生还要加强朗读训练。新【语文版】三
9、年级语文上册教案2吹泡泡教学目标知识与技能1.会认15个生字，会写12个生字，正确读写“游戏、和弄、骄傲”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵第3自然段，体会作者吹泡泡的乐趣。3.理解课文内容，体会作者是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。情感态度与价值观通过本课的教学，体会吹泡泡的乐趣，激发学生热爱生活、憧憬美好未来的情感。教学重难点1.学习作者是怎样仔细观察事物的。2.学习作者是怎样把事物写清楚、写具体的。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入，引入课题1.同学们，你们最喜欢玩的游戏是什么呢？冰心奶奶小时候最爱玩儿的游戏就是吹肥皂泡，今天我们就来看一看冰心奶奶小时候是怎样吹泡泡的。2.简
10、介冰心。（冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名作家、儿童文学家、诗人。主要作品有诗集繁星春水，散文集寄小读者等。）二、初读课文，学习生字词1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词。2.组织学生讨论。3.交流汇报，教师点拨：“若”与“苦”的区别；“夕”第三笔点（丶）不要出头；“戏”和“扇”，都有点，不要漏写。4.多音字：扇（扇动）（电扇）和（和平）（和弄）5.理解词语。若：如果。浮光：表面的光。清澈：清而透明。骄傲：自豪。脆弱：禁不起挫折；不坚强。玲珑：（东西）精巧细致。圆润：饱满而润泽。光影零乱：指光影闪烁，非常好看。6.组织学生轻声读课文，巩固生字、新词，把字音读准确。三、再读课文
11、，整体感知1.引导学生自由朗读课文，说说课文主要写了一件什么事。（本文讲了作者冰心回忆自己小时候玩吹泡泡游戏的故事，介绍了吹泡泡的过程以及“我们”喜欢吹泡泡的原因。）2.小组交流讨论本文的写作顺序。（首先点明了“我”最喜欢的游戏是吹泡泡；接着回忆了吹泡泡的时间和地点；然后介绍了吹泡泡的过程以及肥皂泡的美丽、神奇；最后写“我们”喜欢吹泡泡的原因。）3.有感情地朗读课文.4.指名读课文第1、2自然段，指出吹泡泡的时间和地点以及为什么要在这个时间玩吹泡泡.（时间：阴雨时节。地点：廊子上。原因：一是阴雨时节不能到山上和海边去玩儿；二是阴雨时节，天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。）第二课时教学过程一、复习导入
12、上节课我们学习了课文，让大家自己体验了吹泡泡的乐趣，这节课我们继续学习课文，体会冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿吹泡泡。二、细读课文，理解感悟1.引读第3自然段，画出描写制作泡泡液和吹泡泡的词语，用自己的话说说吹泡泡的全过程。我把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化。制作肥皂水（放、加、和弄）吹泡泡时（蘸上、慢慢地吹）吹好泡泡后（轻轻一提、轻轻地扇）。用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。再轻轻一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落下来，慢悠悠地在空中飘游。用扇子在下面轻轻地扇，它们有时能飞很高很高。2.作者是用什么方法将吹泡泡的过程写清楚的呢
13、？请你勾画出来。（我把然后再）3.你能结合这些顺序词，用自己的话，说一说吹泡泡的过程吗？4.鼓励实践：吹泡泡是一个很有趣的游戏，请大家试着用冰心奶奶介绍的方法来体验一下吹泡泡的快乐，并学着冰心奶奶把过程写下来。5.朗读第4自然段，说说文中写了几种不同形态下的泡泡.你最喜欢哪一种？为什么？（抓住“五色、浮光、乱转”等词语体会泡泡的动态美和色彩美。）6.齐读第5自然段，理解句子。（1）它们轻轻地飞起，那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。“圆润”是什么意思？（饱满而润泽。）有感情地朗读这句话，体会四个“那么”。（这一组排比句描绘出了泡泡的特点：“圆润”写出了泡泡的形状与光泽；“自由”写出了泡泡飞
14、得轻快，无拘无束；“透明”写出了泡泡薄而洁净；“美丽”写出了泡泡的色彩与神韵。）练习用“那么那么那么那么”说话。（示例：五彩池的水五光十色，那么清澈，那么鲜艳，那么神奇，那么美丽。）（2）目送着它们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望。作者通过丰富的想象表达了什么样的愿望？（这句话作者把自己五彩的梦想托给泡泡，表达了她对生活的热爱，对未来有着美好的愿望。）7.说说冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿吹肥皂泡。（因为肥皂水是冰心奶奶自己制作的，看着美丽的泡泡飞上天空，她心里充满快乐，所以冰心奶奶小时候最爱玩儿吹肥皂泡。）8.总结：冰心奶奶的童年真有趣。是啊，童年的时光多么难忘，童年的生活也是多姿多彩,充满纯
15、真和希望的啊！三 拓展延伸1.冰心奶奶将吹泡泡的过程写得非常生动具体,想一想为什么冰心奶奶能描写得这么具体,生动.2.仿照冰心奶奶描写吹泡泡的过程,说一说自己最爱玩的游戏,注意把玩的过程写具体教学板书2吹泡泡吹泡泡制作泡泡液：放、和弄吹泡泡：蘸、吹、提、扇快乐、骄傲、希望达标检测：1.同学之间互相讨论自己喜欢玩的游戏。2.选择正确的读音打“”。和弄（）圆润（h）潮湿（chco）扇风（）扇子（）3.本文讲了作者回忆自己小时候玩的事，表达了作者对时代快乐生活的留恋之情。4.第2自然段点明吹泡泡的时间是“阴雨时节”，为什么要在这个时间玩吹泡泡呢？因为：；。5.照样子，写词语。慢悠悠（ABB式）又轻又
16、圆（又又）6.作者用“放”“加”“和弄”这几个动词交代了的过程；紧接着又用“蘸”“吹”“提”这几个动词形象地描绘出的过程。7.“我们”喜欢吹肥皂泡的原因有（）（多选）A.肥皂泡是“我们”自己吹出来的，“我们”感到骄傲。B.肥皂泡圆润、自由、透明、美丽。C.肥皂泡使“我们”的心里充满快乐、骄傲、希望。.8.说一说自己最爱玩的游戏.教学反思 在教学时，我重点引导学生体会作者对吹泡泡的过程的描写，让学生掌握运用顺序词将一种游戏的过程交代得有条理，通过引导学生理解最后一段中的排比句体会作者对童年生活的留恋。不足之处是怎样去仔细观察事物，怎样将事物写具体、写清楚的拓展练习还不够。新【语文版】三年级语文上
17、册教案3蜗牛教学目标知识与技能1.会认“佛、挪、番”等15个生字，会写“拨、巡、免”等16个生字。2.学习作者观察小动物的方法，培养学生仔细观察事物的习惯。3.有感情地朗读课文，体会重点词语意思和文章表达的思想感情。情感态度与价值观通过教学，引导学生养成仔细观察的生活习惯，从蜗牛身上学习到不畏困难、坚持不懈的精神，从而学会与小动物和平相处。教学重难点1.引导学生认真观察事物的方法，体会作者对蜗牛态度的转变。2.学习蜗牛不畏艰难、坚持不懈的精神。教学课时2课时第一课时教学过程一、图片导入，引入课题1.投影出示蜗牛的图片.教师引导学生观察图片.2.同学们,图上画的是什么小动物?谁能说说它的样子?（
18、蜗牛）3.教师简介 蜗牛.4.今天我们就来学习一篇有关蜗牛的课文（教师板书课题,导入课文）二、初读课文，学习生字词1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词。2.边读边标注自然段，思考文章主要讲了一件什么事？3.交流汇报，教师点拨：“邻”是前鼻音,“硬”是后鼻音；“努”和“耐”均为“n”，而不是“l”；“拨”不要写成“拔”；“视”是“礻”字旁，不是“衤”字旁；注意“免”字与“兔”字的区别，兔子有尾巴，剪去尾巴就读“免”。4.理解词语。巡视：往四下里看。东张西望：四处张望。继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。畏惧：害怕。挪动：慢慢地移动。跋涉：指旅行艰难。本课指蜗牛艰难地爬行。惆怅：伤
19、感、失意。熟悉：知道得清楚。5.组织学生自己轻声读课文，巩固生字、新词，把字音读准确。三、再读课文，整体感知1.指名分段朗读课文，说说作者对蜗牛有什么看法。找出词语圈画下来。（胆小鬼，敬佩）2.读第1、2自然段，你知道了什么？青青的儿歌，将我的回忆拉回到童年；蜗牛先出犄角后出头（蜗牛特点）。第二课时教学过程一、复习导入通过上节课的学习，我们知道了课文的主要内容，作者开始认为蜗牛胆小，所以嘲笑它。那么作者是从什么地方感受到蜗牛胆小的呢？这节课我们继续学习课文。二、品读课文，理解感悟1.品读第3自然段，从哪里看出蜗牛是“胆小鬼”？找出语句读一读，与同伴交流体会。（1）蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳
20、里不肯出来。你从哪几个词可以看出蜗牛胆小？（“总是”“藏”“不肯”）师结：尽管蜗牛有硬壳它也不敢出来，真是胆小。谁来读读这句？读出小家伙的胆怯。（2）投影出示：不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。读一读带“”的词语，说说你的体会。（“探出”“巡视”“伸出”“缩”“东张西望”等这些动作体现出蜗牛的胆小。）从这段话中可以看出小蜗牛的性格特点是怎样的？（这段话描绘了蜗牛遇到危险时的动作和神态，表明蜗牛非常小心谨慎。）谁能边读边表演这段话所描写的蜗牛的动作和神态？作者是怎样把蜗牛描
21、写得如此形象的？（a.从整体到部分的观察；b.用顺序词连接；c.不仅观察动态，还要观察静态。）（3）我们再来读读这段，要读出胆小的感觉哦！2.引导学生学习第4自然段。（1）作者还认为蜗牛是胆小鬼吗？是哪一件事改变了作者的看法呢？（蜗牛爬墙）蜗牛是怎样爬墙的？完成表格。爬行角度爬行速度爬行方式爬行态度爬行时间垂直的平面极慢挪动摔下来继续爬几十分钟“我”对蜗牛的感情发生了怎样的变化？（从最初的“嘲笑”到“担心”到猜想“蜗牛会畏惧，会退缩，会放弃”到现在的“敬佩”。）师生合作，分角色朗读，体会“我”的情感变化。师总结：我们应该学习蜗牛这种“世上无难事，只要肯攀登”的精神。3.引导学生学习第5自然段。
22、（1）组织学生分组讨论，抓住“惆怅、再也坐不住、连忙放下、奔出、好好地看看”等词语，体会“我”对蜗牛的喜爱以及对童年生活的怀念。（2）指导学生有感情地朗读第5自然段。4.小结：作者通过仔细的观察，介绍了蜗牛在墙壁上爬行的情景，让我们感受到了蜗牛不畏艰难，坚持到底的精神。我们从中也学习到了观察事物的方法。三、拓展延伸请大家仔细观察一种动物，然后仿照第3自然段，写一写你观察的小动物。要求：1.从整体到部分观察；2.利用表顺序的词连接；3.写出小动物动态、静态的不同样子。教学板书3蜗牛蜗牛触景：想起童年生情嘲笑：胆小鬼敬佩：世上无难事，只要肯登攀“回”到童年再触景：怀念童年细致观察小蜗牛笔下生情忆童
23、年达标检测1.请同学们课外搜集关于蜗牛的资料，课上互相交流发言。2.选择正确的读音打“”。邻居（g） 努力（l） 坚硬（） 接触（）3.选字组词。临 林 邻面（） 森（） （）居 树（）歌 哥 割唱（ ） 大（）分（） 儿（）4.本文通过写作者回忆时对蜗牛由嘲笑到敬佩的过程，赞美了蜗牛的精神，表达了作者对蜗牛的之情。5.“我”对蜗牛情感的变化：最初的猜想蜗牛、最后的。6.“我”对蜗牛的情感发生了变化，主要原因是（）（多选）A.蜗牛不怕困难。B.蜗牛不怕重。C.蜗牛不怕摔。D.蜗牛坚持不懈。7.最后一自然段中“惆怅”一词是什么意思？表达了“我”怎样的感情？教学反思 教学过程中，我以质疑激趣，用提
24、问的方式引导学生自主探究作者观察蜗牛的方法以及对蜗牛情感态度的变化。引导学生学习观察事物的方法，培养学生爱护小动物的情感态度。新【语文版】三年级语文上册教案4*父亲、树林和鸟教学目标知识与技能1.会认7个生字，积累“黎明、舒畅、沉重”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.通过理解重点句子的意思，体会父亲爱鸟的情感。情感态度与价值观通过本课的教学，了解父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟的故事，产生爱鸟、护鸟的思想感情。教学重难点1.通过语言、动作和神态的描写体会父亲知鸟爱鸟的情感。2.在朗读父亲的语言的过程中体会其中蕴涵的情感，激发学生爱护动物，保护大自然的情感。教学课时1课时教学过程一、视
25、频导入，引入课题（播放一段小鸟被猎人抓走的视频，随后出示带有树林、鸟、父亲、孩子的图片）同学们，刚刚我们看到可爱、美丽的小鸟被猎人抓走了，树林里的鸟越来越少。这时来了一对父子，他们会做些什么事呢？（生答）让我们带着自己的猜测一起去看看吧！二、初读课文，整体感知1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词。2.小组讨论交流，认读生字词。3.汇报，教师点拨：“黎”读“”而不是“”；“腾、畅”是后鼻音，“畅、潮”是翘舌音。4.理解词语。茫然：完全不知道的样子。凝神静气：聚精会神，气息平静。兀立：直立。舒畅：开朗愉快；舒服痛快。一瞬间：形容极短的时间。5.这篇课文讲了一件什么事？你能用文中的一句话
26、概括出来吗？（父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。）三、细读课文，理解感悟1.齐读第1自然段，说说你从哪个词知道了父亲对鸟的情感。（“最喜欢”表现出父亲对鸟的喜爱之情。）2.默读第213自然段，思考：哪些语句可以看出父亲十分了解鸟儿习性，特别爱护鸟儿？（1）出示句子：父亲突然站定，朝幽深的、雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”说明了什么？（说明了父亲不放过任何角落，看得非常仔细，闻得非常认真，也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解。）我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。“凝神静气”是什么意思？从“我”的“茫茫然”和父亲的“凝神静气”你体会到了什么
27、？（聚精会神，气息平静。体会到父亲对鸟的喜爱之情。）“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。（“轻声”“生怕”两个词语体现了父亲对鸟的爱护与了解，引导学生联合实际说说鸟味是什么样的。）为什么说“鸟儿最快活的时刻”也是“父亲最快活的时刻”？（鸟儿都唱起了歌，声音十分动听，父亲喜欢鸟儿的歌声。）分角色朗读，边读边加上动作，体会父亲知鸟、爱鸟的情感。3.为什么“我真高兴，父亲不是猎人”？“我”产生那些情绪的变化，说明“我”对父亲有怎样的情感？找出词语读一读。（“茫茫然”“惊愕”“高兴”体现出我对父亲如此了解鸟习性的敬佩之情。）如果父亲是猎人将会怎么样？体现出“我”对鸟怎样的情感。（对鸟儿的爱护之情
28、）分角色朗读课文，体会爱鸟的情感。四、拓展延伸众所周知，鸟是大自然的重要成员，也是大自然留给人类的宝贵财富。让我们走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的记下来，和同学交流一番吧！ 教学板书4*父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟高度概括了解树林、熟悉鸟类发觉林子里有不少鸟闻到鸟的气味听到鸟叫最快活担忧鸟起飞有危险具体讲述一生最爱知之甚详达标检测1.用“”选出正确的读音。黎明（ ） 幽静（ ） 热腾腾（ ）潮湿（ ） 舒畅（ ）2.本文生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟的故事，表达了作者父亲、的思想感情。3.父亲凭什么判断“林子里有不少
29、鸟”？4.第4自然段中，两个“没有”表明“我”，对比突出了父亲的。5.“生怕惊动了鸟”说明父亲对鸟的。“羽毛焐得热腾腾的”“抖净露水和湿气”“舒畅地呼吸着”这些对鸟类特有的感觉，都是父亲观察和所积累的经验，是的具体体现。6.生活中我们要怎样去保护鸟儿呢？教学反思 本课教学中，我通过分角色朗读，加动作表演读，让学生体会父亲对鸟的了解与喜爱之情。通过品词析句，引导学生体会父亲的爱鸟之情以及我护鸟的心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。引导学生讨论“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的意思，启发学生联系课文内容进行思考，从而丰富学生的想象。新【语文版】三年级语文上册教案5七颗钻石教学目标知识与技能1.会认
30、10个生字，会写10个生字，掌握多音字“钻”。正确读写“钻石、旱灾、泉眼”等词语。2.了解故事情节，抓住重点词句体会文中爱心的升华。3.了解童话夸张、想象的特点，通过了解水罐发生的变化，理解爱的力量。情感态度与价值观通过本课的教学，感受小姑娘美好的心灵，体会爱心的神奇力量。学会关心别人，爱护别人。教学重难点1.了解小姑娘的水罐发生了哪些变化。2.理解课文内容，体会爱心的神奇力量。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、揭题导入1.同学们，在晴朗的夜晚，当你仰望天空时，就会发现北方有七颗闪闪发亮的呈勺子形状排列的星星，有谁知道那是什么星？（北斗七星）这样闪亮的星星就好像钻石一样（板书课题），它
31、们发生了什么故事呢？我们一起去看看吧。2.师生交流课前收集的资料，了解作者。列夫托尔斯泰，俄国伟大的现实主义作家，代表作有童年战争与和平复活等，他的作品对欧洲乃至世界文学的发展都具有深远的影响。二、初读课文，学习生字1.学生自由读课文，画出课文生字词，多读几遍。2.不懂的词语查字典或向同学请教。3.出示生字词卡片，检查自学情况。提示：“喘”翘舌音，读；“凋”读；钻（钻出）（钻石）为多音字。4.采取多种形式巩固识字。（指名读，开火车读，抢读）5.指导学生写字。重点指导：“滴”右部是“啇”，不要写成“商”；“端”的部首是“立”，最后一笔横要变为提。6.理解词语。焦渴：非常干渴。小心翼翼：翼翼，恭敬
32、慎重的样子。形容恭敬小心，一点不敢疏忽大意。有气无力：形容一点劲也没有的样子。需要：应该有或必须有。7.组织学生自由轻声读课文，巩固生字、新词，把字音读准确。三、再读课文，整体感知1.学生自由练读课文。思考：课文主要写了一件什么事？（地球上发生了大旱灾，许多植物、动物和人都干渴而死，一个小姑娘为生病的母亲找到一罐水后，她的爱心使水罐一次又一次发生了神奇的变化，最后水罐里涌出了清澈的水流，跳出七颗钻石升到天空，变成了七颗星星。）2.谁能用自己的话讲一讲这篇故事呢？（提示：本课文讲述了什么地方什么时间，谁在怎样的过程中发生了什么样的事？3.“旱灾”恐怖吗？你从哪里知道的？齐读第1自然段，小组讨论交
33、流：（抓住“凋谢”“枯黄”“焦渴而死”等关键词语体会旱灾的严重和水的重要性。）4.你能读出灾难的严重性吗？（指名读、齐读）第二课时教学过程一、复习导入同学们，上节课我们已经对课文内容有了大致的了解，这节课让我们继续深入地学习课文吧。二、细读课文，理解感悟1.引导学生学习第26自然段。学生自由读第26自然段，思考：（1）小姑娘的水罐发生了几次变化，画出相关句子，并说说水罐的变化。（木水罐银水罐金水罐跳出钻石变成泉眼。）（2）第一次变化：木水罐变成银水罐。自读第3自然段，联系上文，说说为什么水罐会发生变化，说明了什么。（因为小姑娘很善良，对动物有爱心，将自己来之不易的水分享给口渴着直喘粗气的狗，因
34、此水罐发生变化 。）（3）第二次变化：银水罐变成金水罐。朗读第5自然段，说说水罐为什么会发生变化。（小姑娘把水给母亲喝。）“捧”能不能改为“送”？为什么？（不能。“捧”是用双手，表示尊敬的同时也表现出水是小姑娘一滴一滴接了很久，才接满，特别的珍贵，如果改为“送”，就体现不出这些意思了。）从中你感受到了什么？（小姑娘对母亲的爱。）（4）第三次变化：金水罐里跳出钻石，涌出水流。为什么会发生变化？（小姑娘把水给过路人喝。）小姑娘也想喝水，但看到过路人，她又是怎样说的，怎样做的呢？在文中画出相关的句子。投影出示：a.他脸色苍白，有气无力地说：“小姑娘能给我一点儿水喝吗？”b.“好哇！你比我更需要水，把
35、它全都喝了吧。”“苍白无力”“全”说明了什么？（说明了路人需要水来延续生命，说明了小姑娘无私奉献、善良的美好品质。）2.你认为是什么使水罐发生了神奇的变化？从水罐一次次的变化中，你发现了什么？（爱的范围越来越广，爱的分量越来越重，所以因爱产生的奇迹就越来越大。有了爱，才有了水。只要有爱心，世界就能变得更美好。）3.指导学生有感情地朗读全文，思考：课文为什么不以“神奇的水罐”“水罐的变化”等为题，而是以“七颗钻石”为题目？（星星和钻石一样，象征着小姑娘美好的心灵和爱心。星星永远挂在空中，象征爱心永恒。它光照人间，还表示爱心普照人间。童话故事美丽的结局寄托了作者美好的愿望。）三、拓展升华师小结：小
36、姑娘的善良让水罐从木头变成金子，让一罐水变成了泉眼，小姑娘爱心让水罐里蹦出了七颗钻石，钻石飞上天空变成星星，作者运用夸张的手法让我们体会到爱的力量。同学们，这个小镇后来发生了什么？你们能发挥想象，续写后面的故事吗？教学板书5七颗钻石七颗钻石一罐水给小狗喝变成银的给妈妈喝变成金的给过路人喝七颗钻石小姑娘善良、美好达标检测1.七颗钻石的作者是国现实主义作家，代表作有等。2.给下面的生字注音。罐 ( ) 翼( )瞬 ( ) 喘( )舔 ( ) 澈( )3.从第1自然段中“”“”“”等词语可以看出旱灾的严重，为下文写水的珍贵作了铺垫。4.根据课文内容写写水罐的变化。木水罐（）（）（）5.小姑娘找到一罐
37、水是那么不容易，她却把水给躺在地上的（）喝，捧给（）解渴，让一位（）全部喝了，自己却一口没喝。6.你认为是什么使水罐发生了神奇的变化？从水罐一次次变化中，你发现了什么？7.谈谈你从小姑娘身上学到了什么。教学反思 读七颗钻石这篇文章的第一感觉是，这里能找到许多“大爱”。在教学中，我引导学生反复阅读，层层思考，悟出一波三折之美，感受爱的存在之后，再把学生引到这种爱之中去。在课堂中，我重点抓住水罐的几次变化来讲，让学生在反复阅读中领悟小女孩富有爱心和善良的精神品质。新【语文版】三年级语文上册教案6倾斜的伞教学目标知识与技能1.会认13个生字，会写12个生字，掌握“倾斜、喜欢、仍然、珍惜”等词语。2.
38、理解课文内容，了解文章题目的含义。3.有感情地朗读课文，体会重点词语、句子的意思。情感态度与价值观通过本课的教学，体会外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人，做一个感恩的人。教学重难点1.理解课文内容，体会“倾斜的伞”里面包含的意思。2.感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入，引入课题同学们，你们有没有和别人共打过一把伞？当时是怎样的情景？有什么感觉？今天我们就来学习倾斜的伞这篇课文，看看伞下有着怎样动人的故事。1.板书课题：倾斜的伞。（读准“倾斜”字音）2.质疑：伞为什么会倾斜？二、初读课文，学习生字词1.带着问题自读课文，自主
39、学习课文生字、新词。2.分小组交流学习。3.汇报，教师正音。提示：“膊”在“胳膊”一词中读轻声“ ”；“颤”在课文中读 ，颤抖。4.全班交流不明白的词语，师引导讲解。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。惊讶：感到很奇怪；惊异。笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子。颤抖：哆嗦；发抖。困惑：感到疑难，不知道该怎么办。珍惜：珍重爱惜。5.巩固生字，指导书写。重点指导“膊、微”等字的书写。三、再读课文，整体感知1.指导学生读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。2.思考：这把伞为什么会倾斜？你感受到了什么？（从倾斜的伞中，我们感受到的是丹丹对外公的爱，外公对丹丹的爱。）3.有感情地练读课文，领会
40、祖孙之间的爱。4.范读第1、2自然段，思考：“我”为什么喜欢下雨？（抓住“每逢”“一蹦一跳”“挽住”等词语感受“我”和外公之间的亲密，体会外公对“我”的关爱以及“我”对外公的依恋。）第二课时教学过程一、复习导入上节课我们初读了倾斜的伞这篇课文，这节课让我们再次走进伞下，感受那浓浓的亲情。二、细读课文，理解感悟1.引导学生学习第35自然段。（1）指名朗读第35自然段，抓住重点句子，体会外公对“我”的爱。投影出示：外公头顶上本该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。“本该”是什么意思？外公头顶上的天空为什么变了？体现了外公怎样的感情？（体现了外公对“我”的关爱。）就这样，每次我们从雨
41、中回来，外公的身上总是一半干一半湿。“每次”“总是”说明了什么？如果去掉这两个词，表达的意思还一样吗？（“每次”“总是”说明经常是这样，从中可以体会出外公对“我”的无尽关爱。去掉这两个词，表达的感情就不强烈了。）小结：日复一日，年复一年，丹丹在外公的关爱下健康幸福地成长着。（2）组织学生采用多种形式朗读第35自然段，引导学生关注外公的三次微笑有什么不同？（第一次外公“笑眯眯”地说“没歪”，一半是为了逗孙女，一半是为了坚持把伞倾向孙女；第二次外公“笑而不语”，包含了外公对孙女深深的爱；第三次外公“开心地笑”，写出了外公因为自己伞的倾斜没有让孙女淋湿，心里非常高兴和自豪。）2.引导学生学习第68自
42、然段，感受“我”对外公的爱。（1）投影出示句子：不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。（引导学生抓住三个“仍然”体会“我”对外公的爱，并练习用“仍然”写一句话。）回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。（“一颤”说明外公的心情无比激动，以至于“双眼泪光点点”。他对“我”的爱心教育得到了回报，难怪他会激动得流泪了。）（2）引导学生有感情地朗读第68自然段，教师点评。3.学习第9自然段。（1）全班齐读第9自然段。（2）文中的“我”要珍惜什么？爱护什么？（“珍惜”“爱护”表面上
43、是指要“珍惜”“爱护”那把“充满了温情的”倾斜的伞，而实际上是指祖孙间那美好的爱，这种亲情正是“倾斜的伞”所传递的情意。）4.组织谈话：课文的题目为什么叫“倾斜的伞”呢？这里面包含着什么意思？三、拓展延伸通过课文的学习，结合你的日常生活经历，从生活的点点滴滴中感受亲情，说说你有过怎样的体验。教学板书6倾斜的伞倾斜的伞外公为“我”倾斜伞外公：一半墨绿，一半灰蒙蒙“我”：困惑“我”为外公倾斜伞“我”：一半墨绿，一半灰蒙蒙外公：泪光点点珍爱倾斜的伞充满温情饱含亲情人人互相关爱无私的爱相互的爱达标检测1.选择加点字的正确读音打“”。每逢（ ）挽着（mi ）浑浊（ ）2.看拼音，写词语。 （ ） （ ）
44、 （ ） （ ）3.“每逢”的意思是：。文中“每逢”一词说明，体现了外公。4.“外公的头顶上本该墨绿色的天空却变了，。”体现了外公对“我”的照顾、疼爱。“就这样，我们从雨中回来，外公的身上一半干一半湿”，说明外公对“我”的爱一直延续，只增不减。5.外公为什么会“嘴角微微一颤”“泪光点点”？他会想些什么？6.文末从表面上看，“我”要珍惜的是那把，而实际上“我”要珍惜的是。7.同学间互相交流自己关爱家人的事。教学反思 为了让学生更好地把握课文的思想感情，我从“倾斜”入手提问，让学生思考：为什么这把伞会倾斜？以此引起学生的思考，产生阅读课文去寻找答案的兴趣。为了使学生更好地理解人物的内心世界，体会课文所表达的情感，我适当设计人物的独白，详细讲解文章重点语句，让学生在体会文字美妙的同时与课文中的人物产生共鸣，从而感受到文中那种温情和爱。不足之处是朗读形式单一，没有安排足够时间去朗读体会思想感情。新【语文版】三年级语文上册教案7礼物教学目标知识与技能1.会认14个生字，会写10个生字，正确读写“急切、必须、忧伤”等词语.2.理解课文内容，理解“礼物”的含义.
