1、弥陀学校：嬴茵弥陀学校：嬴茵说教材说教材说教学目标说教学目标说重难点说重难点说学情说学情说教法说教法说学法说学法说教学理念说教学理念说教学过程说教学过程说板书说板书说课流程说课流程月光曲，是月光曲，是九年义务教育人教版小学九年义务教育人教版小学语文第十一册语文第十一册第八单元第二篇精读教学教第八单元第二篇精读教学教材，这篇课文，讲述了德国著名音乐家贝材，这篇课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。文章文字美、情月光曲的传奇故事。文章文字美、情感美、意
2、境美，融传说、美景、深情于一感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。炉。目录知识目标：学习本课生字，能够正确读写知识目标：学习本课生字，能够正确读写谱写谱写、盲姑娘、陌生、蜡烛、琴键、盲姑娘、陌生、蜡烛、琴键 等词语，并能根据等词语，并能根据文章的重要字词设计练习。文章的重要字词设计练习。能力目标：初步学习在写实的过程中，展开适能力目标：初步学习在写实的过程中，展开适当的联想。能够有感情地朗读课文，背诵课文第当的联想。能够有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。自然段。情感目标：了解贝多芬创作情感目标：了解贝多芬创作月光曲月光曲的经过的经过，感受，感受月光曲月光曲美的意境美的意境。目录学习重点：
3、学习重点：1、想象课文所描绘的情景。、想象课文所描绘的情景。2、有感情地朗读课文。、有感情地朗读课文。学习难点：想象课文所描绘的情景。学习难点：想象课文所描绘的情景。目录 六年级的学生已经有了五年多的学习语文六年级的学生已经有了五年多的学习语文的经历，掌握了一些学习语文的技巧和方法，的经历，掌握了一些学习语文的技巧和方法，具具有初步的整体感知课文和根据课文内容适当发挥有初步的整体感知课文和根据课文内容适当发挥自己丰富的想象的能力，因此在教学时要考虑让自己丰富的想象的能力，因此在教学时要考虑让学生多读多想多思多议多说，重视引导学生的思学生多读多想多思多议多说，重视引导学生的思维拓展能力，想象力以
4、及语言组织能力，从而更维拓展能力，想象力以及语言组织能力，从而更好的感悟本文的魅力。好的感悟本文的魅力。目录 为了引导学生积极主动参与，以充分发挥学为了引导学生积极主动参与，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生生的思维参与度，提高学生“学会学习学会学习”的能力。的能力。我采用了我采用了“读读议议练练”的教学模式，所谓的教学模式，所谓“读读”就是朗读，通过朗读使学生了解文章内容；就是朗读，通过朗读使学生了解文章内容；“议议”就是师生，主要是学生之间合作探究交流，动脑、就是师生，主要是学生之间合作探究交流，动脑、动口、获得新知；动口、获得新知；“练练”就是动脑、动口、动手加就是动脑、动口、动手加强
5、语言文字表达训练。强语言文字表达训练。目录 让学生充分去感知语言材料，先运用让学生充分去感知语言材料，先运用尝试、自学、展练的方法，再让学生自己尝试、自学、展练的方法，再让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透渗透“读读”、“思思”、“议议”、“悟悟”“”“勾勾”“”“说说”等学法。等学法。目录语文课程标准语文课程标准强调指出强调指出:“:“学生是学习和发展学生是学习和发展的主体。语文课程倡导自主、合作、探究的学习的主体。语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式方式.”.”为了让学生真正成为课堂的主人为了让学生真正成为课堂的主人,学习的学习的主体主体
6、,教师应努力创设开放而有活力的语文课堂。教师应努力创设开放而有活力的语文课堂。在课堂上在课堂上,充分给予学生主动权充分给予学生主动权,让学生自己去想让学生自己去想,去说去说,去做。教师引导鼓励学生勇敢地发表自己的去做。教师引导鼓励学生勇敢地发表自己的见解见解,把活跃的课堂主动权交给学生把活跃的课堂主动权交给学生,让他们主动让他们主动参与参与,相互合作相互合作,师生交往师生交往,共同发展共同发展,实现教学重实现教学重心由重知识传授转向学生发展心由重知识传授转向学生发展,由教师由教师“教教”向学向学生生“学学”转移。转移。因此，在课堂教学中我将充分发挥学生的积极因此，在课堂教学中我将充分发挥学生的
7、积极主动性，让学生处于主体地位。主动性，让学生处于主体地位。目录创设情景，激趣导入创设情景，激趣导入初读课文，整体感知初读课文，整体感知夯实基础，字词展练夯实基础，字词展练品读感悟，探究交流品读感悟，探究交流拓展延伸，余音绕梁拓展延伸，余音绕梁目录孩子们，今天我们来玩个猜谜游戏，我孩子们，今天我们来玩个猜谜游戏，我来说谜面，你们猜谜底，在谜面说完之来说谜面，你们猜谜底，在谜面说完之前不能回答，谁回答谁犯规！他是德国前不能回答，谁回答谁犯规！他是德国的著名钢琴家，在世界上享有很高的声的著名钢琴家，在世界上享有很高的声誉，二十八岁时听力开始减弱，五十岁誉，二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失聪
8、。代表作品有时，两耳失聪。代表作品有交响乐交响乐，月光奏鸣曲月光奏鸣曲，请问他是谁？，请问他是谁？设计意图：激发学生的好奇心，引起学生学习这一课的兴趣，更利于集中注意力。子目录 默读课文（说一说本文的主要内容默读课文（说一说本文的主要内容,先先在小班交流，再在班上交流。在小班交流，再在班上交流。）设计意图：让学生在快速读课文的基设计意图：让学生在快速读课文的基础上，能够抓住课文的主要信息，培础上，能够抓住课文的主要信息，培养学生的语言概括能力和整体感知能养学生的语言概括能力和整体感知能力。力。子目录孩子们，一篇好的文章，一个动人的故事孩子们，一篇好的文章，一个动人的故事离不开一句句生动的语言，
9、一句句生动的离不开一句句生动的语言，一句句生动的语言离不开一个个优美的词语，让我们坐语言离不开一个个优美的词语，让我们坐上字词展练的汽车在汉字里尽情游览吧！上字词展练的汽车在汉字里尽情游览吧！苏醒苏醒 陶醉陶醉 蜡烛蜡烛 陌生陌生 盲姑娘盲姑娘 莱茵河莱茵河 琴键琴键 微波粼粼微波粼粼 记录记录 霎时间霎时间 飞奔飞奔 纯熟纯熟 谱写谱写 幽静幽静设计意图：本环节旨在将课堂还给学生，设计意图：本环节旨在将课堂还给学生，将老师的被动教变为学生的主动学，最后将老师的被动教变为学生的主动学，最后通过展练夯实字词的基础。通过展练夯实字词的基础。子目录1、小班展读。、小班展读。2、从以上词语中，找到你觉
10、得易读错，写错，难理解的词语。、从以上词语中，找到你觉得易读错，写错，难理解的词语。3、小班学习，准备展练。要求：请从勾画的词语中选择一个、小班学习，准备展练。要求：请从勾画的词语中选择一个来展练；一个小班只能展练一个词语；做到分工明确，有条不来展练；一个小班只能展练一个词语；做到分工明确，有条不紊；所有词语展练结束后，评选出一个最优秀的小班。紊；所有词语展练结束后，评选出一个最优秀的小班。交流一：关于贝多芬交流一：关于贝多芬交流二：弹曲原因交流二：弹曲原因交流三：演奏交流三：演奏月光曲月光曲子目录1、自读课文第一段，从中你获取了关、自读课文第一段，从中你获取了关于贝多芬的什么信息？于贝多芬的
11、什么信息？2、请将这些信息组织为一句通顺、请将这些信息组织为一句通顺的话。的话。交流一：关于贝多芬交流一：关于贝多芬下下交流设计意图：培养学生快速获取信息的能力设计意图：培养学生快速获取信息的能力以及组句的能力。以及组句的能力。贝多芬是德国著名的音贝多芬是德国著名的音乐家乐家贝多芬生活在两百多年贝多芬生活在两百多年前前本文是贝多芬本文是贝多芬月光曲月光曲谱写的一个谱写的一个传说传说故事。故事。贝多芬是两百多年前德国一位著名的音乐贝多芬是两百多年前德国一位著名的音乐家，本文是他谱写家，本文是他谱写月光曲月光曲时的一个传时的一个传说故事。说故事。上1、贝多芬要给盲姑娘弹第一首曲子的原因。、贝多芬要
12、给盲姑娘弹第一首曲子的原因。（听完盲姑娘和皮鞋匠的对话）2 2、找出兄妹俩的对话，自由、找出兄妹俩的对话，自由选择搭档练习读兄选择搭档练习读兄妹对话。妹对话。探究交流二：弹曲原因探究交流二：弹曲原因3、选择两位平时读得较好的同学，进行配乐分、选择两位平时读得较好的同学，进行配乐分角色朗读。其他同学则丰富自己的内心活动，即：角色朗读。其他同学则丰富自己的内心活动，即：此时，作为贝多芬的我，心情此时，作为贝多芬的我，心情，我在，我在想想，我决定，我决定。4、进行有感情地赛读，获胜者将得到一颗小星星。、进行有感情地赛读，获胜者将得到一颗小星星。交流设计意图：在读懂的基础上，体会兄设计意图：在读懂的基
13、础上，体会兄妹的艰辛，贝多芬的善良，从而激发妹的艰辛，贝多芬的善良，从而激发孩子们那颗善良的童心。孩子们那颗善良的童心。1、练读。要求：读准，读通，读顺、练读。要求：读准，读通，读顺探究交流三：演奏探究交流三：演奏月光曲月光曲2、请同学们用、请同学们用“”画出这一部分中属画出这一部分中属于联想的内容。于联想的内容。3、哥哥联想部分的这段文字展示了几幅画面？、哥哥联想部分的这段文字展示了几幅画面？4、出示学习任务、出示学习任务5、练读，读出感情。、练读，读出感情。6、背诵小测试。、背诵小测试。交流下下下下1、月亮从天水相接的地方升起来、月亮从天水相接的地方升起来2、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱
14、似、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云的薄云3、忽然，海面上刮起了大风，卷起了、忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来涌过来18月光照耀月光照耀 波涛汹涌波涛汹涌月亮升起月亮升起 微波粼粼微波粼粼月亮升高月亮升高 穿过薄云穿过薄云18学习任务v请勾画出本段中的关键词，想象体会并批注请勾画出本段中的关键词，想象体会并批注感受。感受。v有感情地朗读。有感情地朗读。v选择一个方面来研读，用一段话来表达感受。选择一个方面来研读，用一段话来表达感受。v先在小班内交流，再在班上
15、展示。先在小班内交流，再在班上展示。vPS.我研读的是我研读的是部分的内容，我勾画的部分的内容，我勾画的关键词有关键词有，从，从词中我读懂了词中我读懂了，此时，我仿佛看到此时，我仿佛看到，听到了，听到了，此时，此时曲子的节奏曲子的节奏，因此在读的时候节奏，因此在读的时候节奏应应，速度应，速度应，我认为应读，我认为应读出出语气，用这种语气把这句话读出来。语气，用这种语气把这句话读出来。18 皮鞋匠皮鞋匠地听着，地听着，他好他好像面对着大海，月亮正从像面对着大海，月亮正从地地方升起来。方升起来。海面上，海面上，洒洒满了满了。月亮。月亮，穿过一缕，穿过一缕一缕一缕微云。忽然，海面上微云。忽然，海面上
16、，巨浪。被月光照得巨浪。被月光照得浪花，一个连一个浪花，一个连一个皮鞋皮鞋匠看看妹妹，月光正照在匠看看妹妹，月光正照在，照着她照着她。她仿佛也。她仿佛也，看，看到了她到了她没有看到过的景象，没有看到过的景象，月光照耀下的月光照耀下的的大海。的大海。18小练笔小练笔月光曲月光曲续写续写v展开想象，用对话的形式续写课文：贝多芬展开想象，用对话的形式续写课文：贝多芬离开后，盲姑娘和她的哥哥会说些什么？离开后，盲姑娘和她的哥哥会说些什么？设计意图：通过续写设计意图：通过续写月光曲月光曲，进，进一步激发学生的想象力，并将写作与一步激发学生的想象力，并将写作与阅读更好地结合起来。阅读更好地结合起来。子目录柔和徐缓月亮升起微波粼粼柔和徐缓月亮升起微波粼粼有力快速月亮升高风卷巨浪有力快速月亮升高风卷巨浪高昂激荡月光照耀波涛汹涌高昂激荡月光照耀波涛汹涌26月光曲月光曲目录语搭配
