1、19 19 父爱之舟父爱之舟 吴冠中吴冠中（1919201019192010），江苏宜兴人，），江苏宜兴人，当代画家、油画家、美术教育家。当代画家、油画家、美术教育家。主要作品主要作品：油画代表作有：油画代表作有长江三峡长江三峡北国风光北国风光小鸟天堂小鸟天堂黄山松黄山松鲁鲁迅的故乡迅的故乡等，个人文集有等，个人文集有吴冠中谈艺集吴冠中谈艺集吴冠中散文选吴冠中散文选美丑缘美丑缘等十余种。等十余种。作者简介作者简介1.1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。子认识本课的生字和新词。2.2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句用圈点批注的
2、方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。子，在小组内交流。初读课文初读课文蚕宝宝蚕宝宝 茧子茧子 报考报考 客栈客栈 心疼心疼 席子席子冤冤 枉枉 恍恍惚惚恍恍惚惚 高跷高跷 糖果糖果 偏僻偏僻纸屑纸屑 启迪启迪 钉鞋钉鞋 陪嫁陪嫁 毕业毕业 缴费缴费落榜落榜 暑天暑天 煮饭煮饭 兼做兼做 嘲笑嘲笑 枕边枕边蚕宝宝蚕宝宝 茧茧子子 报考报考 客客栈栈 心疼心疼 席子席子冤冤 枉枉 恍恍恍恍惚惚惚惚 高高跷跷 糖果糖果 偏偏僻僻纸屑纸屑 启启迪迪 钉鞋钉鞋 陪陪嫁嫁 毕业毕业 缴缴费费落落榜榜 暑天暑天 煮饭煮饭 兼兼做做 嘲嘲笑笑 枕边枕边jinzhnyun wnhqiopd jijiobn
3、jin字词学习字词学习cho划船比赛划船比赛惚惚跷跷冤冤枉枉茧茧栈栈榜榜兼兼僻僻迪迪嫁嫁缴缴嘲嘲宿宿_宿舍宿舍ss_一宿一宿xixi 运用：李明在运用：李明在宿（宿（ss）舍给我们讲舍给我们讲了一了一宿（宿（xixi）有关星有关星宿（宿（xixi）的知识。的知识。_星宿星宿xixi我会写我会写蚕蚕 考考 疼疼 席席 糖糖 屑屑迪迪 钉钉 陪陪 毕毕 暑暑 煮煮请将生字按结构分类。请将生字按结构分类。启启枕枕蚕蚕考考 疼疼 席席糖糖屑屑迪迪钉钉 陪陪毕毕 暑暑 煮煮启启枕枕u形容舍不得离开。形容舍不得离开。u神志不清、迷惘的状态。神志不清、迷惘的状态。u精巧细致。精巧细致。u了解事物的情况，进而
4、认识它的意义，了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。或者辨别它的滋味。A.恍恍惚惚恍恍惚惚 B.精致精致C.恋恋不舍恋恋不舍 D.领略领略DCAB 有感情地朗读课文，了解课文内容。有感情地朗读课文，了解课文内容。本文围绕本文围绕“_”这一中心，以这一中心，以_的方式追叙在艰难求学的经的方式追叙在艰难求学的经历中父亲对自己的关爱。历中父亲对自己的关爱。课文解读课文解读父爱父爱梦境回忆梦境回忆 作者为什么采用梦境的形式回忆往事？作者为什么采用梦境的形式回忆往事？以梦境的形式更易于抒发情感，组织情节，以梦境的形式更易于抒发情感，组织情节，从而更好地表达主题。从而更好地表达主题。默读课文
5、，说说在默读课文，说说在“我我”的梦中出现了的梦中出现了哪些难忘的场景。哪些难忘的场景。3 3住客栈时，父亲因心疼住客栈时，父亲因心疼“我我”被臭虫被臭虫咬得全身都是疙瘩想加钱换房；咬得全身都是疙瘩想加钱换房；4 4父亲给父亲给“我我”买热豆腐脑，替买热豆腐脑，替“我我”糊万花筒；糊万花筒；5 5大雨大雪天父亲背大雨大雪天父亲背“我我”上学；上学；6 6凑钱供凑钱供“我我”上学，替上学，替“我我”铺床；铺床；8 8送送“我我”考学，夜晚行船，轮换摇橹；考学，夜晚行船，轮换摇橹；9 9送送“我我”入学，为入学，为“我我”缝补棉被。缝补棉被。“小渔船小渔船”在全文中起什么作用？在全文中起什么作用？
6、“小渔船小渔船”是本文的叙事线索。以此贯是本文的叙事线索。以此贯穿全文，把种种往事连为一体。穿全文，把种种往事连为一体。用圈点批注的方法画出使你深受感动的用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。句子，在小组内交流。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲的房间。父亲动心动心了，但我年纪虽小却早已了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点极点感受到父亲对感受到父亲对“我我”的关爱的关爱 吃完粽子，父亲吃完粽子，父亲觉得我太委屈觉得我太委屈了，领我了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他
7、也吃，他到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是就是不吃不吃。体现了父亲对体现了父亲对“我我”的疼爱。从中我的疼爱。从中我们可以感受到父爱的伟大。们可以感受到父爱的伟大。第第5 5自然段运用了什么描写方法？刻画自然段运用了什么描写方法？刻画出了一个怎样的父亲形象？出了一个怎样的父亲形象？通过对父亲背通过对父亲背“我我”上学时的穿着的细节上学时的穿着的细节描写，刻画出父亲的简朴形象，与上文描写，刻画出父亲的简朴形象，与上文“他他平时节省到极点平时节省到极点”相照应。字里行间流露出相照应。字里行间流露出父爱的温情。父爱的温情。细节描写细节描写 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里这是我第一次真正心
8、酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。样，是人生道路中品尝到的新滋味了。撒娇的哭撒娇的哭发脾气的哭发脾气的哭打架的哭打架的哭心酸的哭心酸的哭对比，突出对比，突出“心心酸的哭酸的哭”给给“我我”带来的特殊感受。带来的特殊感受。第第6自然段中的自然段中的“新滋味新滋味”指的是什么？指的是什么？“新滋味新滋味”指的是心酸的滋味，指的是心酸的滋味，“我我”被父亲的爱感动，心疼父亲，为父亲的艰被父亲的爱感动，心疼父亲，为父亲的艰辛感到难过、心痛。辛感到难过、心痛。如何理解如何理解“我唯一的法宝就是考试，我唯一的法宝就
9、是考试，从未落过榜从未落过榜”这句话？这句话？前文提到前文提到“父亲经常说要我念好书父亲经常说要我念好书”，“从未落过榜从未落过榜”体现了体现了“我我”对父亲的孝对父亲的孝心，是一种对父爱的报答。心，是一种对父爱的报答。文中多次写到姑爹的小渔船，这样文中多次写到姑爹的小渔船，这样写有什么用意？写有什么用意？文中多次写到姑爹的小渔船，意在表明是文中多次写到姑爹的小渔船，意在表明是父亲摇着姑爹的小渔船把父亲摇着姑爹的小渔船把“我我”带到一个个带到一个个人生的驿站，这条船承载了父人生的驿站，这条船承载了父亲无尽的期望。这样写，一步步亲无尽的期望。这样写，一步步紧扣主题，一步步深化主题。紧扣主题，一步
10、步深化主题。醒来，枕边一片湿。醒来，枕边一片湿。以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合，以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合，照应文章开头的照应文章开头的“我刚刚梦醒我刚刚梦醒”。委婉含蓄。委婉含蓄地表达了地表达了“我我”对父亲的感激与怀念，使父对父亲的感激与怀念，使父爱的主题得到了进一步升华。爱的主题得到了进一步升华。首尾照应首尾照应 课文的选材有什么特点？课文的选材有什么特点？文章所选取的，都是些平凡小事，但却小文章所选取的，都是些平凡小事，但却小中见大，从细微处表现出了父爱的深沉与伟中见大，从细微处表现出了父爱的深沉与伟大。这些事情依旧萦绕在大。这些事情依旧萦绕在“我我”的梦中，可的梦中，
11、可见这饱含着父爱的点点滴滴是多么的令人难见这饱含着父爱的点点滴滴是多么的令人难忘！事情愈小，表现的父爱愈深。忘！事情愈小，表现的父爱愈深。合作探究合作探究 作者为什么以作者为什么以“父爱之舟父爱之舟”作为文章的作为文章的题目？题目？以小舟比喻父爱十分贴切，在作者的人生以小舟比喻父爱十分贴切，在作者的人生之路上，父爱载他渡过生活的艰难，到达理之路上，父爱载他渡过生活的艰难，到达理想的彼岸。想的彼岸。梦境开篇梦境开篇引入回忆引入回忆送送“我我”深沉的爱子之情深沉的爱子之情换房间换房间买豆腐脑、糊万花筒、背买豆腐脑、糊万花筒、背“我我”上学上学凑钱寄宿、替凑钱寄宿、替“我我”铺床铺床送送“我我”考学
12、、夜晚轮换摇橹考学、夜晚轮换摇橹父爱之舟父爱之舟结构梳理结构梳理送送“我我”入学、为入学、为“我我”缝补棉被缝补棉被梦醒流泪梦醒流泪结束回忆结束回忆 本文围绕本文围绕“父爱父爱”这一中心，以梦境这一中心，以梦境回忆的方式追叙在艰难求学的经历中父亲回忆的方式追叙在艰难求学的经历中父亲对自己的关爱，表现了父亲深沉的爱子之对自己的关爱，表现了父亲深沉的爱子之情，表达了作者情，表达了作者对父亲的怀念和对父爱的对父亲的怀念和对父爱的深深感激之情深深感激之情。主旨概括主旨概括视频欣赏：父爱短片视频欣赏：父爱短片光之塔光之塔拓展延伸拓展延伸随堂练习随堂练习1.1.下列加点字读音有误的一组是（下列加点字读音有
13、误的一组是（）A.A.客栈（客栈（zhnzhn）恍惚（恍惚（hh）B.B.偏僻（偏僻（bb）冤枉（冤枉（wnwn）C.C.榜样（榜样（bnbn）嘲笑（嘲笑（chocho）B B2.2.“人生道路中品尝到的新滋味人生道路中品尝到的新滋味”，这里，这里的的“新滋味新滋味”指的是（指的是（）A AA.A.“我我”被父亲的爱感动，心疼父亲，被父亲的爱感动，心疼父亲，为父亲的艰辛感到难过。为父亲的艰辛感到难过。B.B.外面的生活十分艰辛，外面的生活十分艰辛，“我我”觉得很觉得很苦。苦。赞美父爱的名言赞美父爱的名言u父亲的德行是儿子最好的遗产。父亲的德行是儿子最好的遗产。塞万提斯塞万提斯u父爱是沉默的，如
14、果你感觉到了那就父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！不是父爱了！冰心冰心3.3.拓展阅读。拓展阅读。【课后习题参考答案课后习题参考答案】默读课文，说说在默读课文，说说在“我我”的梦中出现了哪的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深。些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深。参考答案：参考答案：“我我”的梦中出现的场景的梦中出现的场景有：住客栈时，父亲因心疼有：住客栈时，父亲因心疼“我我”被臭虫被臭虫咬得全身都是疙瘩想加钱换房；父亲给咬得全身都是疙瘩想加钱换房；父亲给“我我”买热豆腐脑，替买热豆腐脑，替“我我”糊万花筒；糊万花筒；大雨大雪天父亲背大雨大雪天父亲背“我我”上学；凑钱供
15、上学；凑钱供“我我”上学，替上学，替“我我”铺床；送铺床；送“我我”考考学，夜晚行船，轮换摇橹；送学，夜晚行船，轮换摇橹；送“我我”入学，入学，为为“我我”缝补棉被。大雨大雪天父亲背缝补棉被。大雨大雪天父亲背“我我”上学的场景给上学的场景给“我我”的印象最深。的印象最深。读下面的句子，回答括号里的问题。读下面的句子，回答括号里的问题。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。（“新滋味新滋味”指的是什么？指的是什么？）参考答案
16、：参考答案：“新滋味新滋味”指的是心酸的指的是心酸的滋味，滋味，“我我”被父亲的爱感动，心疼父亲，被父亲的爱感动，心疼父亲，为父亲的艰辛感到难过、心痛。为父亲的艰辛感到难过、心痛。我什么时候能够用自己手中的笔，把那只我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！（从这句话载着父爱的小船画出来就好了！（从这句话中，你体会到了作者对父亲怎样的情感？）中，你体会到了作者对父亲怎样的情感？）参考答案：从这句话中，我体会到了作参考答案：从这句话中，我体会到了作者对父亲的感激、怀念和深沉的爱。者对父亲的感激、怀念和深沉的爱。课文为什么以课文为什么以“父爱之舟父爱之舟”为题？从课文为题？从
17、课文中找出相关内容说说你的理解。中找出相关内容说说你的理解。参考答案：（参考答案：（1 1）“父爱之舟父爱之舟”把父把父爱与船结合起来，形象地表现了父爱对爱与船结合起来，形象地表现了父爱对“我我”早期成长的承载作用，从而揭示了早期成长的承载作用，从而揭示了文章的主题。（文章的主题。（2 2）“父爱之舟父爱之舟”实指姑实指姑爹的小渔船，虚指父亲深沉的爱，以此为题，爹的小渔船，虚指父亲深沉的爱，以此为题，化抽象为具体。（化抽象为具体。（3 3）“父爱之舟父爱之舟”是全文是全文的线索，父亲总是以此舟送的线索，父亲总是以此舟送“我我”读书、考读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容。学，此舟在文
18、中反复出现，串联起全文内容。（4 4）“父爱之舟父爱之舟”情感内涵丰富，以此为情感内涵丰富，以此为题，写出了父爱的伟大与深沉。题，写出了父爱的伟大与深沉。1.1.摘抄文中有关场景和细节描写的句子，摘抄文中有关场景和细节描写的句子，并读一读。并读一读。2.2.搜集描写父爱的古诗词。搜集描写父爱的古诗词。课后作业课后作业 学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景
19、图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受
20、？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：
