1、课题课题 绛州鼓乐绛州鼓乐滚核桃滚核桃 课型课型 欣赏欣赏 教教 学学 目目 标标 1、通过聆听，感受滚核桃热情、欢乐的氛围；学生能够听辨出鼓的不同演奏方 式，了解什么是“花敲鼓” 。 2、学生能够随鼓律动，做出相应的鼓节奏，并能进行简单的拓展创编。 3、感受山西地方音乐特色， 了解鼓文化和民间艺术文化， 感受民间音乐的丰富形式， 喜爱民间传统音乐。 教教 学学 重重 难难 点点 1、学生能够听辨出鼓的不同演奏方式，了解什么是“花敲鼓” 。 2、学生能够随做出相应的鼓节奏，并能进行简单的拓展创编。 教教 学学 准准 备备 核桃、扁鼓、多媒体 教教 学学 过过 程程 流流 程程 修修 改改 一、
2、导入 请学生猜一猜老师带来了什么乐器？（核桃）请学生猜一猜老师带来了什么乐器？（核桃） 这两个小小的核桃能够发出哪些不同的声音吗？ 二、听前准备活动（节奏、音色模仿） 1、让学生自由寻找核桃能发出怎样的声音。让学生自由寻找核桃能发出怎样的声音。 2、出示核桃和鼓，请一名学生敲鼓模仿师用核桃做出的节出示核桃和鼓，请一名学生敲鼓模仿师用核桃做出的节 奏奏。 （短促的，连续的，强的弱的）。 （短促的，连续的，强的弱的） 3、请学生模仿出和核桃一样音色的声音， 启发学生尝试敲击请学生模仿出和核桃一样音色的声音， 启发学生尝试敲击 鼓的不同位置。鼓的不同位置。 （音色练习）（音色练习） 4、念节奏，并用
3、核桃敲出节奏，空好休止符号。并用核桃敲念节奏，并用核桃敲出节奏，空好休止符号。并用核桃敲 一敲节奏。一敲节奏。 5、跟师读一读锣鼓节奏跟师读一读锣鼓节奏。 6、学生聆听主旋律一句，找到不同的声音。学生聆听主旋律一句，找到不同的声音。 7、总结每个字代表的意义。总结每个字代表的意义。 师： “拉”表示敲骨边缘， “打”是敲鼓侧面， “冬”就是鼓心；特 别重要的是这个“乙” ，它在锣鼓谱里表示休止。让我们再来念两 遍，可以自己加上敲打的动作帮助自己熟悉它们的位置。 三、欣赏乐曲 8、揭示主题滚核桃、揭示主题滚核桃 师：之所以今天将核桃和鼓联系在一起说，是因为在山西绛州，那 里的人特别擅长鼓乐，他们
4、也乐于将生活中的点滴都用鼓声来表 达，所以就有了我们刚才听到的这一段，这首作品叫做滚核桃 。 是根据山西绛州鼓乐改编的一首民间乐曲。 它采用了一种叫做 “花 敲鼓”的演奏技法，表现秋收时节农民采摘核桃之后，集中装袋、 运到房顶上， 然后铺开核桃晾晒、 核桃滚散开来、 滚落地下等景象， 并以此抒发农民丰收时的喜悦心情。 现在让我们来完整欣赏一下这 首作品， 我们来看一看这些丰富的鼓声究竟是怎样发出的， 你认为 这首作品可以分成几个部分呢？ 9、完整欣赏视频，划分结构。完整欣赏视频，划分结构。 10、图示主要乐器扁鼓、夹板。、图示主要乐器扁鼓、夹板。 四、听后拓展活动（创编） 11、学生自主创编自己的“滚核桃” ，可以带领学生做对答演学生自主创编自己的“滚核桃” ，可以带领学生做对答演 奏、强弱对比、渐强渐弱、一领众合、轮奏等等。奏、强弱对比、渐强渐弱、一领众合、轮奏等等。 五、小结
