1、复式条形统计图(认识复式条形统计图及其特点) 编写说明及教学建议复式条形统计图(认识复式条形统计图及其特点) 编写说明及教学建议 学习目标学习目标 1.通过投球游戏,认识复式条形统计图,了解复式条形统计图的特点。 2.能从统计图中获取尽可能多的信息,体会数据的作用。 编写说明编写说明 本节内容是在学生初步认识条形统计图的基础上,进一步学习复式条形统计图,教科书呈现了一个有 趣的投球游戏的情境,比较单手投球远还是双手投球远,安排了四个问题。 ,其中,第一个问题是猜想哪种 方式投得远,启发学生产生统一意识;第二个问题是提出整理数据的要求;第三个问题是认识复式条形统 计图;第四个问题是分析数据。这四
2、个问题层层递进,促进学生不断思考,目的是为了让学生经历收集、 整理、描述、分析数据的过程,感受统计在实际生活中的应用。 与同伴说一说你的猜想。如何验证呢?与同伴说一说你的猜想。如何验证呢? 这个问题是让学生凭经验猜想,哪种投掷方式投的球远,并提出验证的要求。教科书呈现了淘气和笑 笑的想法,淘气认为与球的类型有关;笑笑认为要用数据说话。目的是让学生体会到收集数据的必要性, 形成统计意识。 下面是第一活动小组同学的投球情况。下面是第一活动小组同学的投球情况。 教科书呈现了第一活动小组 7 名学生单手投球和双手投球的距离的数据,从表格中观察很难发现是单 手投球远还是双手投球远,提出进一步整理数据的要
3、求,在条形统计图上表示表格中的两组数据。目的让 学生体会到数据整理的重要性,并为下一个问题的学习埋下伏笔。 说一说,下面的图是怎么得到的?说一说,下面的图是怎么得到的? 教科书呈现了在条形统计图中整理的上一个问题表格中的数据。用两种不同颜色的色条分别代表单手 投球、双手投球的距离,并由智慧老人介绍这就是复式条形统计图。目的是借助这个表格,让学生认识复 式条形统计图绘制的过程,体会复式条形图的特点。 从统计图中你能得到哪些信息?在大多数情况下,哪种情形投球距离远一些?与你的猜测一致吗?从统计图中你能得到哪些信息?在大多数情况下,哪种情形投球距离远一些?与你的猜测一致吗? 根据统计图表中呈现的数据
4、,描述和分析数据,并作出判断。同时,与自己的猜测进行对应,目的是 让学生养成反思自己思考过程的意识,培养学生的数据分析观念。 ,教学建议 与同伴说一说你的猜想。如何验证呢?与同伴说一说你的猜想。如何验证呢? 教学时,建议教师先出示教科书中的情境图,提出问题:单手投球远还是双手投球远?教师鼓励学生 进行猜测,并阐述理由。在教学中,有的学生根据经验可能猜测单手投球远,有的学生可能猜测双手投球 远,也有的学生可能提出与球的大小和质量有关。在学生猜测的基础上,教师可以引导学生体会要想知道 哪种情形远,需要用数据说话,培养学生的统计意识和数据分析观念。 下面是第一活动小组下面是第一活动小组同学的投球情况
5、。同学的投球情况。 建议教师直接出示教科书中第一活动小组 7 名同学单手和双手投球的数据,先让学生观察数据,说说 哪种投球方式投得远,学生会发现表格中的数据不太好观察,这时教师可提出问题“怎样用条形统计图表 示表格中的两组数据呢” ,引导学生进行思考。根据学生的讨论交流情况,转入对下一个问题的教学。 说一说,下面的图是怎么得到的?说一说,下面的图是怎么得到的? 这个问题的教学,也可以分为两种方案,建议教师根据学生的实际情况进行选择或创造。 第一种方案是直接出示教科书中呈现的复式条形统计图,建议先让学生自己观察,看看能否读懂这个 统计图,在读图的过程中,说一说这个统计图是如何绘制出来的,然后教师
6、介绍复式条形统计图的绘制方 法及特点。 第二种方案是分小组学习,鼓励学生以小组为单位尝试完成复式条形统计图,然后再与教科书中提供 的统计图比较。在制作、比较、交流的过程中,清楚复式条形统计图的制作方法,体会复式条形统计图的 特点。 从统计图中你能得到哪些信息?在大多数情况下,哪种情形投球距离远一些?与你的猜测一致吗?从统计图中你能得到哪些信息?在大多数情况下,哪种情形投球距离远一些?与你的猜测一致吗? 建议教师鼓励学生从统计图中获取尽可能多的信息,体会数据是蕴含着信息的。学生可以就到底是单 手投球远还是双手投球远展开讨论,说说自己的思考过程,并与自己的猜测相对应。从教科书提供的数据 中可以发现:大多数学生都是单手投球远,只有 4 号学生双手投球远,6 号学生两种情形下投得一样远。