1、一只鸟仔教学设计一只鸟仔教学设计 一、教材分析一、教材分析 一只鸟仔是流传在台湾的一首儿歌。在两段歌词中，每段都采用了象声 词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。歌曲为五声徽调 式，2/4 拍，音域在九度内。全曲四乐句，每句四小节，节奏型几乎完全相同： X XXX XXXO XXXO O。常采用下滑音、衬词、衬腔，使得歌曲显得非常 风趣， 具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。第三乐句是第一乐句的下行大二度移 位，第四乐句是第二乐句的变化重复，曲式属于典型的“起承转合”。全曲统一、 完美、形象地表现了孩子们天真、可爱和纯洁的性格。 二、教学目标二、教学目标 1、通过学习台湾民歌，让
2、学生了解台湾是中国领土的一部分，我们大陆与台 湾同胞要相亲相爱，友好相处。鸟类也是人类的好朋友，我们大家都应该爱 护鸟类，保护环境。 2、 用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和 特色。 3、了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。 4、有节奏地通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。 三、教学重难点三、教学重难点 1、 能够准确地听出歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音来演唱。 2、 通过打击乐器、拍手为歌曲伴奏。 四、教学准备四、教学准备 多媒体课件，钢琴，打击乐器（响板、铃鼓等） 五、教学过程五、教学过程 一 、 导入 师生问好，组织教学 同学们你们好！今天老师带来了一段美
3、妙的音乐，请你们用灵敏的小耳朵 听一听，是谁在快乐的歌唱？（课件森林，鸟鸣声） 故事形式导入故事形式导入 1、节奏训练 在美丽的森林里住着各种各样的鸟儿，他们快乐幸福地生活着。瞧！树枝上 停着很多鸟（鸟图片），我们一起来数一数，一只两只呀三只四五六七。 （设计意图：将枯燥的节奏练习用数鸟儿的形式，让学生在情境中快乐地学 习，解决节奏型：X X XX XXXO XX XO 0，为接下来歌曲中的节奏教学做铺 垫。） 忽然飞来了一只陌生的鸟儿，森林里的鸟儿都没有看到过它，都连忙躲了起 来。 它们想看看这到底是一只什么鸟儿，从哪里来的？同学们让我们一起来猜一 猜！ 鸟儿说： “我来自祖国的宝岛，那儿有
4、一个美丽的澎湖湾；有景色怡人的 日月潭。你们猜到我是来自哪里的吗？ 原来这是一只来自台湾的鸟仔，那它为什么会来到这片美丽的森林里呢，让 我们在歌声中寻找答案。 （设计意图：用提问的形式激起学生探究学习的兴趣，充分调动起平时的 学习积累，运用已有知识储备去解决问题。） 二、教学过程 1、首先请同学们欣赏这首歌曲，思考歌曲的情绪是怎样的。 生答。 师：你们感受歌曲情绪的能力真是太棒了！ （设计意图：为接下来的歌词理解及歌曲教唱做铺垫） 2、请同学们再听一遍这首歌曲，思考歌词的特点。 （设计意图：引导学生发现歌词中“啾啾”为象声词，是模仿小鸟的叫声。 同时解释“咿嘟”是衬词，没有实际的意义，衬词是为
5、了使歌曲更风趣，更具有 地方色彩。） 3、下面请同学们按照节奏朗读歌词。我们在朗读的时候，加入声势动作，这是 一首 4/4 拍的歌曲，重音在第一拍，所以我们按照从下到上来进行声势律动，跺 脚-拍腿-拍手-捻指。 （设计意图：导入部分的节奏与歌曲最后一句节奏相同，重点注意 XXX 这 个节奏型。加入律动的目的是让学生加深对节奏的学习，让他们全身心的感受音 乐、表现音乐） 4、教唱歌曲： 通过刚刚的节奏练习，相信很多同学已经迫不及待的想唱这首歌曲了，请大家 先听一遍范唱，在听的过程中，轻声跟着哼唱。 （设计意图：欣赏歌曲以及导入部分节奏的训练使得学生对歌曲已经很熟悉， 大部分学生已经能够跟着范唱将
6、歌曲唱好。 引导学生自己学唱比一句一句跟着老 师唱更能激发他们的兴趣，让他们感到很有成就感。） 大家真的太棒了，很多同学都唱的特别棒。下面请同学们跟着老师的琴声，来 演唱这首歌曲。注意唱歌的状态： “大白鹅”的脖子，闪闪的眼睛，可爱的笑脸。 （设计意图： 跟琴演唱歌曲， 可以更加清楚地听到学生的歌声， 并对学生演唱时， 错误的部分及时予以纠正以及评价。） 听着你们这么美的歌声，老师也忍不住想来唱一唱了，下面啊，老师也要唱两 句了，请让学生仔细听这两句的不同之处。师唱。 你们发现有什么不同的吗？ 再讲解下滑音，使歌曲显得生动有趣，富有动感。唱的时候就像做滑滑梯一样， 从这个音的音高往下滑，就能唱
7、出下滑音的感觉了。让学生模仿唱。你还能唱唱 其他几处吗？ （设计意图：对比教学让学生能直观得感受到不同之处，小学的孩子善于模 仿， 充分利用这一点让他们在模仿中寻找下滑音的动感，深切体会到下滑音的风 趣、生动。并运用已经学会的，举一反三。） 生完整演唱两段 （设计意图：这一环节是检查学生能否在第一段的基础上，灵活应用已学的知 识。既是对学生第一段掌握情况的了解，也是对第二段的知识渗透和活用。） 5、打击乐器伴奏 除了歌曲中“啾啾”这类象声词可以模仿鸟叫声，我们还可以运用乐器来模仿鸟 仔的叫声，老师今天带来了一些打击乐器，想请同学们帮帮老师，你们觉得哪种 乐器的音色适合模仿鸟仔呢？ 拿出打击乐器
8、让学生自己选择适合的乐器进行表演。 讲解双响筒或响板和铃鼓的节奏，重点练习节奏（X XXX XXX XXXO ）。 让学生分别尝试，打四个小节的节奏型。(课件显示响板和铃鼓的节奏型) 分工合作用打击乐为歌曲伴奏。 （设计意图：让学生自主选择打击乐器，目的是让学生能够发现自然界和生活中 的各种音响，并能用自己的声音或者乐器模仿音响，培养他们辨别打击乐器的音 色。） 6、歌曲情感处理 四个乐句分别用什么样的情绪演唱比较合适？分析：第一、第二乐句欢快、 高兴。第三乐句焦急、担心。第四乐句难过、无奈。（课件：三种人物表情） （设计意图：对歌曲的分析便于学生加深对歌曲的理解，三种表情让学生很直 观地感受
9、，更容易接受学习的信息。） 加入情绪，打击乐，完整演唱。大家表现的真是太棒了，你们是不是也在为鸟 仔感到难过呢，因为它没有找到自己的朋友。不用担心！ 同学们我们的努力有了回报，瞧群鸟给我们带来了一个好消息，它们找到了 鸟仔的朋友水鸡。这下鸟仔可以跟朋友一起回台湾了。它非常感谢大家，临走前 想送我们一份特殊的礼物，来，看！ 1）播放台湾方言版一只鸟仔 （设计意图：用发音相近的字来模仿台湾方言，让学生体会台湾语言的特点和 韵味，使这首台湾民歌更被学生接受和喜欢。） 简介歌曲一只鸟仔（课件：你还知道吗？） 一只鸟仔原有四段，课本里选了第一段，每段描写了一种动物，分别是 鸟仔、水鸡仔、鸡母仔、鸭咪仔。
10、采用了象声词模仿小动物的鸣叫声和神态，使 歌曲颇为生动有趣，深受孩子们的喜爱。 希望我们的同学也能喜欢这首歌。将 这首歌唱给更多的人听。因为台湾是我们祖国不可分割的一部分，我们要热爱祖 国各个地区的音乐文化，要理解尊重音乐文化的多样性. 你也能用其他小动物的鸣叫声创编第三段吗？ 请大家在课后和你的好伙伴们一起创编歌词并演唱， 下节课来为大家表演。 （设计意图：让学生创编歌词是对歌曲的提升，运用所学，培养迁移能力。同 时通过模仿自己喜欢的小动物的声音，培养善于观察的能力，加深对歌曲的印 象。） 四、小结 台湾是我们祖国妈妈的一个孩子，我们盼望它早日回到母亲的怀抱。也希望 可爱的鸟仔下次能带着它的
11、朋友一起归来！鸟类也是我们人类的好朋友，所以我 们要爱护它们保护它们。最后让我们在歌声中欢送鸟仔回家吧！ 教学反思：教学反思： 这是一首流传在台湾的儿歌。在两段歌词中，每段都采用了象声词来形容一 种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。全曲共四个乐句，每句 4 小节，他们的节奏型几乎完全相同，如： “X X XX XX | X0 XX X0 0 |” 还常采用下滑音和衬词、衬腔，使这首歌显得非常风趣，具有浓郁的地方色彩和 诙谐的风格，形象地表现了孩子们的天真、可爱和纯洁的性格。 本课围绕着唱鸟、爱鸟、护鸟的主题，极大激发了学生的内心情感，使他们 充分融入到音乐中，用打击乐器为歌曲伴奏的能
12、力。 这节课我采用了范唱加听唱法来教新歌，第一节课速度太快，没有很仔细地 教学生一句一句唱，只是在难点进行了范唱，歌词复杂的具有地方特色的民族歌 曲对学生来说有点困难，也没有做太多说明。听唱就是跟着录音唱，录音的速度 快，有的地方不太清楚，这样不利于学生的学唱。第一个班的学生很聪明，齐唱 时效果不错，可是对于把握台湾风格的衬词还是有点难度，让个别学生唱的时候 还是有一些问题的。 所以我在给后两个班上课的时候改进了教案重点向学生介绍 了台湾风格的衬词。 在认识音乐知识“下滑音”的时候，我教唱没有趣味性。后来在网上看 了一些优秀的教案，发现可以用肢体动作提示学生，还可以用两种不同的唱法形 成对比。比如举一个滑滑梯的例子，提示学生唱的时候音调要先上后下。用对比 的方式，第一次唱不加下滑音，不带表情，第二次唱加下滑音，并带上表情，让 学生体会他们的区别。音乐教学应该活泼，可爱，富有表现力。不仅要声音美， 语言美，还有肢体美，这不应该只体现在表演歌曲上，在教授学生一些乐理知识 的时候也应该尽可能的表现出来。 通过这首歌曲的学习，不仅让孩子们在歌声中感受了台湾民谣的风格特征， 更在体会与创作中领悟到了音乐学习的乐趣，培养学生自主合作的能力，也在情 感拓展方面教育孩子保护益鸟、保护动物的良好情怀。
