1、教学目标 1. 学生能够在充分的感受歌曲意境和情绪的基础之上，用优美连贯，富有感情 的声音演唱萤火虫 ； 2. 学生能够创编出简单的二声部，为歌曲高潮乐段加上和声旋律，使歌曲的音 效更加立体丰富； 3. 学生能够通过对比感受，了解四拍子和三拍子的风格差异，能够用两种不同 的节拍与情绪表现萤火虫 ； 教学重点： 优美连贯的声音 教学难点： 两个声部旋律的编配与演唱 教学活动 一. 发声练习 1. 小朋友，还记得我们在音乐中的这几个小伙伴（出示上行音阶）吗？你们可小朋友，还记得我们在音乐中的这几个小伙伴（出示上行音阶）吗？你们可 以来唱一唱吗？以来唱一唱吗？ 2. 现在徐老师要考一考你的小耳朵，我
2、会给出一个低音 d，你可以把我弹奏的 第二个音是谁听出来吗？让我们来试试看。 （1.）d-听辨 高音 d 你们的小耳朵可真厉害，那你们可以把这两个你们的小耳朵可真厉害，那你们可以把这两个 音连起来唱音连起来唱 一唱吗？一唱吗？ 生跟琴唱d-d （2.）d-听辨 l 这次你们要找的第二个音有点难，这次你们要找的第二个音有点难，不过它离我不过它离我 们刚刚找的高音们刚刚找的高音 d 很近，你们可以在心里一遍很近，你们可以在心里一遍 模唱高音模唱高音 d，一边找它。，一边找它。 同样的也请你来把同样的也请你来把 l 和低音和低音 d 连起来唱一唱连起来唱一唱 生跟琴唱d-l 3. 一二组的小朋友还记
3、得我们找到的第一个音吗？ 三四组小朋友我们刚刚找的第二个音是？ 4. 现在徐老师的手中有两种声音，就是分别从这俩组音现在徐老师的手中有两种声音，就是分别从这俩组音（边说边给手势）（边说边给手势）开始开始 的，的，请你一边看一边在心里跟着唱，看完告诉我这两种声音重合了几次，分请你一边看一边在心里跟着唱，看完告诉我这两种声音重合了几次，分 开了几次呢开了几次呢？ 生回答分开了两次 重合了两次 dl -s-f-m- dd-s-l-m- 5. 那现在可以请你们分别来吧这两句试试看吗？ 生分两个声部 单独练习一次 6. 两个声部合作一下（每个音唱四拍） 二.情境导入 1. 你们的声音太美妙了你们的声音太
4、美妙了，连森林中的小伙伴也被你们吸引过来了，请你看完告，连森林中的小伙伴也被你们吸引过来了，请你看完告 诉我听见了什么？看见了什么？诉我听见了什么？看见了什么？ 2. 说到萤火虫你会想到什么？你们觉的萤火虫像什么呢？说到萤火虫你会想到什么？你们觉的萤火虫像什么呢？ 生：像星星 像灯笼 3. 在夏天的夜晚萤火虫的到来， 又能给我们带来了什么呢？让我们继续到音乐在夏天的夜晚萤火虫的到来， 又能给我们带来了什么呢？让我们继续到音乐 中去找一找中去找一找 师范唱萤火虫 生：给怕黑的孩子带来安心 给夜路的旅人照亮方向. 三.新歌教 唱 1. 原来萤火虫给我们带来了这么多的帮助，这样的萤火虫你喜欢吗？原来
5、萤火虫给我们带来了这么多的帮助，这样的萤火虫你喜欢吗？ 这是一首几拍子的歌曲呀这是一首几拍子的歌曲呀？它的速度和情绪又是怎样的呢？它的速度和情绪又是怎样的呢？ 生 4拍子 中速 宁静的 2. 那现在你们能带着对萤火虫的这份喜爱，轻声的用“轻声的用“lu”来试着把这首歌唱来试着把这首歌唱 一唱一唱吗吗！ 生轻声lu模唱第一遍 3. 就算是一个拟声词，不一样的口腔状态出现的声音也会不一样哦，请你跟着 我一起来，打开口腔，然后在保持上下牙关不动的前提下，轻轻合拢你的嘴 唇，这一次让我们换成“wu”来试试看。 生轻声用wu模唱 4. 一首歌曲旋律高低起伏的变化，也会给我们声音力度的变化带来不一样的要
6、求，你能在这边聆听中，试着跟着旋律的起伏想一想，我们声音的力度可以 怎么样变化吗？ 疑问：师范唱 还是 弹琴 生说力度的变化 5. 让我们带着这样的力度变化，再来把这首歌唱一唱，还是用刚刚的“lu” 生带力度的lu模唱 6. 换歌词 生换歌词演唱 7. 夏天的夜晚，有了萤火虫的陪伴，我们不再孤单，如果还能有一些不一样的 声音加进来，我想这个夜晚一定会更加的有趣，你可以选用这几件乐器为我 们的歌声加上伴奏吗？ 生说完在歌谱上给出打击乐器伴奏节奏提示生说完在歌谱上给出打击乐器伴奏节奏提示 （发给学生）那等一会儿就邀请你们为我们的歌声加上伴奏哦 8. 萤火虫来了，小溪也来了，如果还能吹来一阵小风，那
7、这个夜晚一定惬意极了，小风在 哪里呀？ 引导生轻声“hu” 一件礼物从开始就出现，未免会让人失去一份期待的兴致，如果你是这阵小风，你会在 哪里出现呢？ 歌曲高潮乐段 或者生即兴回答 9. 萤火虫是唱着歌来的， 如果小风也能唱着歌吹过来就好了， 你们能根据选择地方的旋律， 为这阵小风创编一段二声部旋律吗？ 让我们来找一找一声部每小节的第一个音，或许你会找到灵感哦 生跟着师手所指之处唱： 提示学生联想到发声练习所用的二声部dl -s-f-m- 10. 你们愿意变成这阵小风吹进徐老师的歌声中吗？让我们先用音名合作一次 师生用音名合作高潮乐段 11. 你们换成 wu 12. 我好喜欢这阵小风呀，徐老师
8、这里也有一阵小风，你们来听一听我的这阵小风，和你的 有什么不一样 师在“充满希望”处加上下行旋律的二声部师在“充满希望”处加上下行旋律的二声部 13. 哪里和你们不一样？生：结尾处 你们的旋律向?生 ：上，小风的旋律向？生：下 14. 你们来试试看。生单独的练习结尾乐句 15. 现在你们能够自己合作一次这样的两个声部吗？ 生分两个声部完成高潮乐段的演唱 16. 可以完整的表演一遍这首歌吗？拿到打击乐器的小朋友也做好准备哦， 另外歌曲的二声可以完整的表演一遍这首歌吗？拿到打击乐器的小朋友也做好准备哦， 另外歌曲的二声 部我想请全班女生来演唱，可以吗？部我想请全班女生来演唱，可以吗？ 生 唱 奏
9、二声部 完整的表演歌曲 四歌曲拓展 1. 你们知道吗，其实在你们知道吗，其实在古时候古时候，萤火虫，萤火虫就已经开始帮助我们了。很早很早以前就已经开始帮助我们了。很早很早以前（配图讲（配图讲 述故事？）述故事？） 好啦，现在萤火中完成了自己的使命，准备回家啦。它还有最后一个小小的心愿，希望好啦，现在萤火中完成了自己的使命，准备回家啦。它还有最后一个小小的心愿，希望 我们能够帮他完成，那就是希望我们能够唱这欢快的歌曲送它回家，你能从以下几个方面我们能够帮他完成，那就是希望我们能够唱这欢快的歌曲送它回家，你能从以下几个方面 将萤火虫做一个小小的改编吗？将萤火虫做一个小小的改编吗？ Ppt 出示 速度 情绪 声音 节拍 这几要素 生同桌两人讨论 2. 生说想法与创意，师根据生的创意简单带领学生体会，重点从三拍子的强弱规律着手， 带领学生感受三拍子欢快的萤火虫 我们改编的三拍子的韵律和四拍子完全不一样， 你们能用你们的小手告诉我三拍子的强弱 规律吗？我们的乐器也可以合作来表现哦 碰铃 手串铃 手串铃 4. 在学生准确的找到三拍子的韵律之后，师自然的加入演唱 5. 生跟着琴声演唱三拍子萤火虫 ， 6. 三拍子和四拍子的版本你们更喜欢哪一种？ 第一段三拍子 第二段四拍子 或者？ 课后你也可以选择你喜欢的版本继续和你的好盆友合作来唱一唱 五总结下课 dd-s-l-m-
