部编版六年级上册语文第三单元测试题带答案(DOC 8页).doc

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1、部编版语文六年级上册第三单元综合能力测试时间:90分钟 总分:100分一、给加点字注音或根据拼音写汉字。(4分) 辐射( ) 俨然( ) 叱咤 ( ) 鳌头( ) 威风ln ln( ) xing( ) 皮 bn( )点 抵y( ) 二、找出下面词语中的错别字并改正。(4分) 别出新裁 弄巧成绌 鸣钟击罄 炯然不同 严丝合逢 前工尽弃 技高一畴 龙风呈详错别字改正 三、对下面句中的加点词语理解有误的一项是( ).(3分)A.破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场。(形容声势威力很大。)B.同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。(很有兴趣地谈论。) C.整个银河系中有几千亿颗恒星,类似太阳系这样的天体系统为数不

2、少。(数量很多。) D.站在景山的高处望故宫,重重殿宇,层层楼阁,道道宫,,错综相连,而井然有序。(整 整齐齐,次序分明,条理清楚。)四、指出下面句子所使用的说明方法。(4分) 1、金星是一颗缺氧、缺水,有着浓厚云层的行星。 ( ) 2、木星,土星,天王星和海王星离太阳很远,它们的表面温度,一般都低于零下一百四十摄氏度。 ( ) 3、弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。 ( )4、太和殿是举行重大典礼的地方,皇帝即位、生日、婚礼和元旦等,都在这里接受朝贺。 ( )五、选出下面句中指定标点符号的作用。(6分) 1、”老师怒气冲冲伸手一拂,屏风颓然倒了。”句中”屏风”一词加引号的作用是( )。 A.表

3、示直接引用 B.表示特定称谓 C.表示特殊含义 2、”雍正以后,这里是举行最高一级考试殿试的地方。”句中破折号的作用是( )。A.表示声音的延长 B.表示解释说明 C.表示话题的转换 3、”于是,有了许许多多的故事:嫦娥奔月、仙女下凡、蟠桃盛会”句中略号的作用是( )。 A.表示引文的省略 B.表示列举的省略 C.表示语意未尽六、将下面的句子排列成一段通顺的话。(5分) ( )地球只是太阳系中的一颗行星,而太阳系只是银河系中一个极小的部分,银河系又是字宙的沧海一粟。 ( )可以猜测,地球绝不是有生命存在的唯一天体。 ( )整个银河系中有几千亿颗恒星,类似太阳系这样的天体系统为数不少,其中肯定有

4、与地球类似的行量。( )但是,人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。( )从理论上说,字宙是无限的。七、判断下列说法是否正确,正确的打”,错误的打”x”(3分) 1、金星离太阳最近,其表面温度极高,不可能存在生命。 ( ) 2、”有时其中一个的线卡住了,那斗士便显出一副呆头呆脑的傻样子、挺着肚子净挨揍。”这句话用”斗士”和”傻样子”形成对比,生动地写出了僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样,表现了我们玩游戏时的快乐。( ) 3、故宫博物院一文是按照由南到北、由主到次的顺序介绍故宫博物院的,文中重点绍了保和殿,简单介绍了太和殿和中和殿。 ( )八、”不想当将军的士兵不是好士兵”,在班级中,你

5、也很想为班集体服务,成为班干部,请想一想,你最想竞争什么岗位?并列举出几个理由。(8分) 九、阅读下面的文章,完成练习。(38分) (一)竹节人(节选)(17分) 下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。上课了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,”屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗,不消说,费了许多功夫做出

6、来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓走。 下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命,便一起悄悄到办公室窗户下的冬青丛里转悠,希望老师能像往常一样,把没收的东西扯散了,随手扔出窗外。蹲着身子,瞪大眼,可一无所获。正悻悻然准备离去,却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 我也凑过来,一探头,咦,看见了什么?只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人,双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样。于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌

7、有。 1、根据文段内容,梳理”我”的心理变化过程。(4分) 下课时,玩竹节人 上课时,竹节人被老师没收后伤心不舍下课后,看同学玩竹节人 溜到办公室窗户下,没有看到竹节人 看到老师玩竹节人后 。2、 竹节人没有拿到,为什么”我”和同桌还”心满意足”地溜了?(3分) 3、从描写的角度,赏析下列句子。(6分)(1)下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还踩脚拍手,昨咋呼呼,好不热闹。 (2) 双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。 4. 文中多处运用对比,请你任选一处加以分析。(4分) (二)苏州园林(节选)(21分)设计者和匠师们因地制室、

8、自出心载,修建成功的园林当然各个不同,可是苏州各个园林在不同之中有个共同点、似乎设计者和匠师们一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的,他们讲究亭合轩榭的布局,讲究假山池岭的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近量远景的层次。总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠类伤类的败笔。他们唯愿游览者得到”如在画图中”的类感,而他们的成绩实现了他们的愿望,游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说着”如在画图中”的。我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲对称,好像故意避免似的。东边有一个亭子或

9、者一道回廊,西边决不会一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术要求自然之趣,是不讲究对称的。苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木,全在乎设计者和匠师们生平多阅历,胸中有丘壑,才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间。至于池沼,大多引用活水。有些园林的池沼宽敞,就把池沼作为全园的中心,其他景物配合着布置,水面假如成河道模样,往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁,那就一座一个样,决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低屈曲任

10、其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头,或者种些花草,这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果,池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节荷花或睡莲开放,游览者看”鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。1、 选文第自然段说明的对象是 ,说明对象的共同特征 是 ,第自然段说明的对象是 , 其中又以 为主。(4分) 2、选文第自然段中画横线句子运用了什么修辞手法?有什么作用?(4分) 3、文中”败笔”是指 ; “生平多阅历,胸中有丘壑”的意思 。 (4分)4、第自然段画线句子运用了什么说明方法?其作用是什么?(4分) 5、 第自然段加点词”往往”能否去掉?为什么?(3分) 6、苏州园林假山和池沼的共同特征是什么?(

11、2分) 十、作文。(25分) 请以” 让生活更美好”为题写一篇作文 要求:将题目补充完整;除诗歌外,文体不限;不少于400字。(作文纸自备) 附加题.(10分) 下面句子中的”多少”到底强调多还是少?请说说你的理解。 1、冬天,能穿多少就穿多少。 2、南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。 3、人秋以来,北京的天气多少有些变化。 4、这碗汤,你多少喝一点吧。 参考答案一、 f yn zh o 凛凛 橡 斑 御二、 新一心 绌拙 罄磬 炯迥 逢缝 工一功 畴筹 详一样 三、 B四、1.做诠释 2列数字 3.打比方 4.例子五、1.C 2.B 3.B六、 2 4 3 5 1 七、1. 2. 3. 八、略

12、 九、(一)1.开心快乐 沮丧得要命 悻悻然 心满意足 2.我们做的竹节人老师很喜欢,并且玩得很专注。我们觉得竹节人有了它存在的价值,所以”心满意足”地溜了。 3.(1)场面描写,生动形象地写出了下课后我们玩竹节人的热闹场面,表现了我们对竹节人的喜爱之情。 (2)动作描写、神态描写,这句话生动形象地写出了老师沉迷于玩竹节人的情景,表现了老师对竹节人的喜爱之情。 4.示例”我”的”眼巴巴”“沮丧”和同学们”玩得欢”形成了对比,,突出表现了”我”没有竹节人玩时的沮丧心情,从而烘托了我们对竹节人的喜爱之情。 (二)1.苏州园林 游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画 苏州园林里的假山和池沼 池沼 2.排比;一气呵成,说明设计者和匠师们为达到其一致的要求是如何设计园林的。 3.园林设计上的欠缺 平时见多识广,所以胸中有山水风景的形象。深知其中的趣味 4做比较;说明苏州园林的建筑与其他建筑的区别,不讲究对称。 5.不能去掉。”往往”指一般情况,特殊情况除外,用在这里并不是所有的河道都安排有桥梁,充分体现了说明文语言的准确性。 6.讲究自然之趣,从各个角度看都是一幅画。 附加题、1.强调多,指在冬天”多”穿衣服。 2.强调多,指古寺的数量”多”过四百八十。 3.强调少,指”稍微”有些变化。 4.强调少,指”数量少许”的意思。

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