1、教学内容： 1、听 月亮月光光 2、唱 好月亮，你走得这样静悄悄 教学目标： 1、通过学习，对描写月亮的音乐作品有一定的了解并产生学习的兴趣。 2、通过欣赏、演唱，用自然、柔美及和谐的声音演唱歌曲，能在音乐活动中展 开丰富的想象。 教学重点、难点： 1、在老师的指导下，要求歌曲唱得宁静、柔美、和谐。 2、感受同一题材音乐的不同情绪。 教学过程: 一导入 1.师：同学们，你知道哪些跟月亮有关的古诗呢？谁能来背一首？ 背得真熟练。谁能有感情地背一背呢？ 2.同学们的知识面真丰富，其实呀不光文学作品可以描写月光的皎洁，音乐作品 同样也能表现美好的月光。接下来,请同学们听一段旋律,听着这个旋律,你们仿
2、佛 看到了什么?有没有小宝宝睡觉的感觉? 3.请同学们用带给你的这种感觉来唱一唱。 4 这两句旋律怎样？（相同）下面，我们换一种方式唱一唱。用 lu 来唱。师范唱， 生跟琴声唱。 5.现在，我们伴着音乐一起用 lu 唱一唱。 6.师：这么柔美抒情的音乐它要表达一种怎样的感情呢？我们一起来聆听一首歌 曲。 （播放歌曲范唱）师加上肢体语言。 7. 引导学生说感受。如果你是宝宝，会怎样呀？是呀，这么温馨甜美的音乐让 我们感受到了儿时妈妈的抚爱。 8.宁静的月夜，妈妈会对孩子唱些什么呢？我们一起有感情地朗诵歌词。 9.语言的尽头就是音乐。今天，我们将一起用歌声来表现这安祥柔美的意境。共 同来学唱一首歌
3、曲。什么歌名？ 二学唱歌曲 1接下来，请同学们看着歌谱完整聆听歌曲，能否听出歌曲中有几个乐句？其 中哪几个乐句的旋律是相同的？（二听范唱） 2.有几个乐句？（四个乐句）其中哪几个乐句的旋律是相同的？（一、二、四句 旋律是相同的，只有第三句旋律不同。 ）色块显示。 3.再来看一看，第一小节有几拍？（一拍）象这样的小节叫不完全小节，跟后面 最后一个小节合起来就是一个完全小节。观察一下，老师是在第几小节开始晃动 的？下面，老师来做母亲，你们来做摇篮里的小宝宝，我们一起来感受一下。 （三听，加上晃动动作，感受意境） 4.你在刚才哼唱的过程中有没有发现哪一句对你来说有点困难的？（第三句） 5.出示第三句
4、，用右手边划旋律线边唱谱。 6.加上歌词唱一唱，用右手划旋律线唱一唱歌词。 7.师生接口唱，老师唱一、二、四句，生唱第三句。老师唱的时候也请你帮我划 一划旋律线，好吗？ 8.老师唱的部分学唱一下旋律。 9 连起来跟琴唱一唱歌谱。 10.带着感情完整唱一唱。 （伴奏音乐,师指挥） 三多形式演唱歌曲 1.刚才我们是用怎样的演唱形式来唱的？（齐唱）除了齐唱，还能用什么演唱形 式使这首歌曲的表现力更丰富呢？（轮唱） 2.我们一起用轮唱的形式来试一试。第二声部比第一声部晚四拍进入的话，最后 怎样同时结束？少唱四拍？ 3.我们先和录音里的同学配合唱一唱，好吗？ 4.分成两组看老师指挥手势唱一唱。 5.除了
5、齐唱、轮唱的演唱形式，还能怎么唱？ （合唱） 先来复习一下二声部，用 lu 唱。和录音里的同学配合唱一唱。分成两组跟录音 配合唱一唱。提高一个要求了，请你跟着音乐伴奏唱一唱。 完整表现。 第一遍：齐唱。边唱边晃动身体。 第二遍：前两个乐句配乐朗诵，后两个乐句齐唱。或者轮唱。看学生情况而定。 第三遍：一半演唱歌词，一半用 lu 进行二声部伴唱。 四拓展 1.月亮和音乐有着不解之缘。 古往今来， 作曲家创作了许多有关月亮的音乐作品。 今天，老师还给大家带来了一首台湾童谣月亮月光光，请你听一听，歌曲的 情绪是怎样的？运用了什么演唱形式？ （可以用你的身体来表现一下你所感受到 的情绪）播放月亮月光光
6、2师：歌曲的情绪是怎样的？（安静、柔美）用了什么样的演唱形式呢？（你 觉得是几个人在演唱呢？）合唱 3.表现月亮的歌曲，除了宁静优美，还有其它风格，宝莲灯看过没有？里面 有一段插曲望月节是由藏族著名的歌唱家宗庸卓玛演唱的，表现了人们朝拜 月亮的情境， 我们一起来听一听，它的情绪又是怎样的？你又仿佛看到了什么？ 想到了什么？ 4.音乐情绪是怎样的？（热烈欢快的）你又仿佛看到了什么？想到了什么？ 5.速度变快了还是变慢了？力度呢？ 师小结：同样都是表现月亮的歌曲，速度、力度改变了，风格也改变了。 五小结 师：月光是美的。表现月亮的歌曲也是那么美好。老师希望同学们能够热爱大自 然，热爱美好的音乐，热爱美好的生活。最后，让我们在柔美温馨的音乐声中走 出教室，走向大自然。
