1、专项复习之四阅读一、读一、读 乡下人家乡下人家 片段，片段，完成练习。完成练习。乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲前蹲 着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。着一对石
2、狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家。在屋后种几十枝竹，绿的叶，青派独特的农家风光。还有些人家。在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓的竿，投下一片浓 浓的绿荫。浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。.给选文中加点的字选
3、择正确的解释，打给选文中加点的字选择正确的解释，打“”“”。()落落:物体因失去支持而下来；物体因失去支持而下来；降；降；衰败，衰败，飘飘零；零；停留；停留；聚居的地方。聚居的地方。()探探:试图发现；试图发现；做侦察工作的人；做侦察工作的人；看望；看望；向前伸出向前伸出 (头或上体头或上体)；过问。过问。.“朴素中带着几分华丽朴素中带着几分华丽”中中“朴素朴素”的意思是的意思是()。.(生活生活)节约节约.(颜色、式样等颜色、式样等)不浓艳，不华丽不浓艳，不华丽.朴实，不虚假朴实，不虚假.萌芽状态的萌芽状态的解析：对于一个多义的解析：对于一个多义的词语，要联系上下文理词语，要联系上下文理解词
4、语的意思。解词语的意思。B.“.“别有风趣的装饰别有风趣的装饰”中，中，“别有风趣别有风趣”体现了体现了 ：攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀于其攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀于其中的青、中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚.这句话运用了拟人的修辞手法，形象地描这句话运用了拟人的修辞手法，形象地描 写了写了 “雨后春笋雨后春笋”的美妙画面，的美妙画面，展示了春笋的勃勃生机。展示了春笋的勃勃生机。4.4.仔细阅读画仔细阅读画“”的句子，的句子，你认你认为这样写好在哪里为这样写好在哪里?解析：结合修辞手法，感受句解析：结合修辞手法，感受句子的作用，体会句子的
5、好处。子的作用，体会句子的好处。二、读文言文二、读文言文 囊萤夜读囊萤夜读，完成练习。完成练习。胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。1.本文选自本文选自 。2.给下列词句选择正确的解释。给下列词句选择正确的解释。()囊萤囊萤().用口袋装萤火虫。用口袋装萤火虫。.装在口袋里的萤火虫。装在口袋里的萤火虫。晋书晋书车胤传车胤传A()练囊练囊().练习用袋子。练习用袋子。.白色薄绢做的口袋。白色薄绢做的口袋。()家贫不常得油。家贫不常得油。().(车胤车胤)家境贫寒，不能经常得到灯油家
6、境贫寒，不能经常得到灯油(点灯，以便在灯点灯，以便在灯下读书下读书)。.(车胤车胤)家境贫寒，家里没有油吃。家境贫寒，家里没有油吃。BA(1)胤恭勤不倦，胤恭勤不倦，博学多通。博学多通。(2)以夜继日焉。以夜继日焉。_。.读了本文，你有什么感受读了本文，你有什么感受?车胤谦逊有礼、车胤谦逊有礼、勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。夜以继日夜以继日(地读书地读书)我们要向车胤学习，勤奋、我们要向车胤学习，勤奋、刻苦地读书，这样才能有所成就。刻苦地读书，这样才能有所成就。解析：谈感受，首先要知道文章所要表达的意思或含义。解析：谈感受，首先要知道文章所要表达的意思
7、或含义。3.写出下面句子的意思。写出下面句子的意思。一、纵观全文，把握主旨。一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题，定向扫描。二、认真审题，定向扫描。三、筛选组合，定向表述三、筛选组合，定向表述阅读短文，阅读短文，完成练习。完成练习。一流风景胜地一流风景胜地漓江漓江 桂林漓江风景区是世界上规模最大、风景最美的岩溶山水游览区，桂林漓江风景区是世界上规模最大、风景最美的岩溶山水游览区，千百年来它不知使多少文人墨客陶醉其中。桂林漓江风景区以桂林市千百年来它不知使多少文人墨客陶醉其中。桂林漓江风景区以桂林市为中心，北起兴安灵渠，南至阳朔，由漓江一水相连。桂林山水一向为中心，北起兴安灵渠，南至阳朔，由漓江
8、一水相连。桂林山水一向以以“山青、山青、水秀、洞奇、石美水秀、洞奇、石美”四绝闻名中外。四绝闻名中外。漓江风景区是举世公认的世界第一流风景胜地。这一带峰峦耸秀，漓江风景区是举世公认的世界第一流风景胜地。这一带峰峦耸秀，碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩。两岸景色犹如百里锦绣画廊，沿途碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩。两岸景色犹如百里锦绣画廊，沿途景点多得令人目不暇接，景色无比秀美，单是那江里的倒影，就别有景点多得令人目不暇接，景色无比秀美，单是那江里的倒影，就别有一番情趣。那水里的山，比岸上的山更为清晰，而且因为水的流动，一番情趣。那水里的山，比岸上的山更为清晰，而且因为水的流动，山也仿佛流动起山也仿佛
9、流动起 。来，山的姿态，也随着船的位置的变化，不断变化。来，山的姿态，也随着船的位置的变化，不断变化。漓江景色之奇还在于山光水色之变化，在清晨，在中午，在黄昏，漓江景色之奇还在于山光水色之变化，在清晨，在中午，在黄昏，各有其姿，变化万千。尤其是在春雨迷蒙的早晨，江面上浮动着一层各有其姿，变化万千。尤其是在春雨迷蒙的早晨，江面上浮动着一层轻纱般的雨丝，这时的山水就更具有一种朦胧之美。轻纱般的雨丝，这时的山水就更具有一种朦胧之美。.给下面的加点字选择恰当的解释，打给下面的加点字选择恰当的解释，打“”。()犹如犹如:如同；如同；还；还；()陶醉：陶醉：喝酒过多，神志不清；喝酒过多，神志不清；沉迷，过
10、分地爱好。沉迷，过分地爱好。2.根据意思在文中找出相应的词语，填入括号中。根据意思在文中找出相应的词语，填入括号中。()全世界一致认为。全世界一致认为。()()形容东西太多，眼睛看不过来。形容东西太多，眼睛看不过来。()3.用用“”画出具体描写水中倒影的语句。画出具体描写水中倒影的语句。4.细读短文，填空。细读短文，填空。桂林山水以桂林山水以 四绝闻名中外四绝闻名中外 。举世公认举世公认目不暇接目不暇接“山青、水秀、洞奇、石美山青、水秀、洞奇、石美”解析：细读课文，文中即有答案。解析：细读课文，文中即有答案。.短文主要写了短文主要写了().桂林的山上的美丽景色。桂林的山上的美丽景色。.桂林山水
11、的桂林山水的“四绝四绝”。.桂林漓江风景区的奇丽景色。桂林漓江风景区的奇丽景色。C型的教容之青技活养自身的技新同时培技创新维形的过学生的创造力样也是极其重要能够在程度上帮助学生养成科技创新与此同生必须要具有一定的一双现的眼睛够在生活或学习中发现一些微小的事物这些事物转换为自也就是科技创思维逐渐形成的过程技活动是现代标志，放在教育教学当同样动的根仅可以科学技术，同样也可以展现出我国的科技水平发学生探兴的小学生生活在科技高速发展的时代，在他们的日生活和学科技产品科技产作原理进行探索，是当下学生都喜欢的活动都是学生的实际生能够让学生发现学与自己生活联系是学学习是枯燥无需要自己费很大功夫才能够学不到学
12、习中的做的需要生解到现实生活中的与学己的知识解决实际生活中通的学习和决问题到的学习的现实意义够对自己今活带更大的积极的否国现有的教学观念的响教师还是注重分是培养出来的一些分数高的学生，们的动手能力却造是因为的学习实际生活脱轨他们没有找到学习与生活之间的联存在的出来的一种新式维以往的传统思维和传统教学，只注重学生的维培的目标就是要学生生够初步思维的意未来的某一国的科技这学生而达到空前的发也能够拥有展机会现自己的理思维才是生新思这代教育发展的这种教打破了传统的思维方重方法上时也注思维能个学生都能够为师们要抓住学科学技所产生的兴趣，们投到科技活动中去来激发们新活动的趣，这同样也培养科新思维的前提。教
13、师在这一过程中要起到生解遇到一些同运用励性语帮助他们重新树立科技知的为学生创学习环境在科技实践活动参与的程锻自的冶自己培养自身的科技创新良的环境能够给学优仅是一种氛多的是能发挥育人的这一效让学生在一个极的大境中投入科技的学校可以定期有计划地开展识小竞行技创新表彰等等，以此来表想法有创造力的学这些学往都中绩比较优异的些不皮蛋力和技创新维的学生的脑海中产生许多奇学生学生进行考，鼓他们表达想法就可以说通样的发式思维学生逐渐敢于话自己想了自的语表达能时表方面的自学方法进行运法要就是通过激发生学生的让学生的脑海涌现出更多新的想鼓励过培养学生的质学生在提出问也够发现问造的在科实践活用已有的方案作为引导，开展科技实活动，生根据自己方案提问题进行相应调践动注重的就是学生的新思有奇，教师要爱护他们的积励他们的这种任何都是可能实现于学生来是我们提供一些解题的让们的题能够迎刃而解潜意和仿佛藏在们身体每一需们就会突然出形中带给我们一些启。可以在睡听一些轻音身放松白现的难懂问题简单的罗列出来脑海中回同放电影一映然后就详的运用这种常的行动中感从学生维学生的维是否流畅，他是从哪个方面开始考，通过教师的引导是否还够想到其他的解决方法等等。通过这种和行判断以对个学生得出一大致的结而进行针对性的教学。同时需要注意当学生表哪们的想法听起来不可师也要坚他生把自己的想法表述清楚然生自己的方师给
