(简谱)人教版二年级下册《音乐》第二单元 欣赏 乒乓变奏曲-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号:100ba).doc

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资源描述

1、 1 乒乓变奏曲教学乒乓变奏曲教学 设计设计 【教学内容】【教学内容】 人教版二年级下册乒乓变奏曲乒乓变奏曲 【教学目标】【教学目标】 一、知识与技能:指导学生从音乐的节奏、力度、速度、音区、情绪 等方面的变化,分析、判断乐曲中出现的五次“变奏”。 二、过程与方法:创设情境,通过听、唱、演等音乐学习活动,指导 学生感受“乒乓球”的音乐形象、感性了解“变奏”和“变奏曲”。 三、情感态度价值观:通过欣赏钢琴独奏乒乓变奏曲,指导学生 从音乐中感受运动带来的快乐,并延伸到热爱运动、把运动的拼搏精 神运用到学习上的思想品德教育中。 【教学重点】【教学重点】 感受乐曲表现的紧张、激烈的乒乓球比赛的场面,熟

2、悉音乐主题,听 辨变奏旋律出现的次数及形式。 【教学难点】【教学难点】 了解 “变奏” 这一创作手法, 运用音乐要素对音乐主题进行简单变奏。 【教材分析】【教材分析】 钢琴独奏乒乓变奏曲是人民教育出版社第四册第二单元健 康歌中的一首欣赏曲目。它的主题音乐取材于儿童歌曲小小球儿 闪银光,活泼欢快,表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的技 巧。 像通常的变奏曲一样, 带顿音的单声部旋律由左、 右手交替弹奏, 灵巧轻快,好像乒乓球在小球手的你推我挡之下,一来一去,银光闪 闪。乐曲包含五个变奏。第一变奏:主旋律在上方由右手弹奏,低音 部左手弹奏十六分音符的分解和弦。第二变奏:左手在低音部弹奏主 题,右

3、手以上面这种分解和弦音型做伴奏。第三变奏:左右手均弹奏 十六分音符的分解和弦音型,但主旋律镶嵌在高音部的强位上,如: 第四、五变奏:在和弦的衬托下,主题变化为由下行旋律及上行琶音 构成的旋律。两个变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部。但乐曲 最后仍由右手奏出一个旋律扶摇直上的乐句作为结束, 使人如闻为精 彩的球赛所发出的喝彩声。 2 【教学策略】【教学策略】 教师针对二年级学生活泼好动,好奇的心理特征,把激发学生的兴趣 和学习热情贯穿始终,创设一种愉悦轻松的教学氛围,鼓励学生的积 极表现和创造。 【教学准备】【教学准备】 电子琴、黑板、视频展台、乒乓变奏曲课件、微课、乒乓球和玩 具桶等。 【教

4、学方法】【教学方法】听唱法、讲授法、启发法、讨论法、情景教学法等。 【教学过程】【教学过程】 一、组织学生,师生用音乐配上柯尔文手势互相问好一、组织学生,师生用音乐配上柯尔文手势互相问好。 【设计意图:设计意图:改变传统的问好方式,引起学生的兴趣。】 二、二、复习节奏、声势动作配合复习节奏、声势动作配合 师:请看大屏幕,这是什么音符? 生:八分音符。 师:请跟孙老师一起进行八分音符节奏练习。小手准备:1、2、1 起。 师:同学们表达得非常准确,老师为你们点赞! 师: 今天, 在我们的音乐课堂上孙老师给你们请来了一个 “好朋友” , 请你猜猜它是谁? 师:拿出装有乒乓球的纸巾筒,并摇晃,让它发出

5、声音。 生:乒乓球。 师:它有一个非常光荣的称号,被国家称之为“国球”。 【设计意图:设计意图: 复习八分音符,激发学生学习的兴趣。也为本课的欣 赏学习作好节奏、旋律方面的铺垫,分散了学习的难点。】 三、三、微课学习国球的来历微课学习国球的来历 师:请小朋友们观看一场精彩的球赛,学习世界冠军张继科为我国争 光的拼搏精神。(师播放微课) 学生观看微课。 师:小朋友们要热爱运动,锻炼好身体,在学习上要向运动员学习, 要有不服输、争第一的精神。 3 【设计意图:设计意图: 观看乒乓球比赛,学习微课,运用现代教育技术让学 生更直观地感受比赛现场的紧张气氛。同时,了解乒乓球作为国球的 神圣使命。】 四、

6、四、熟悉音乐主题,感受音乐情绪熟悉音乐主题,感受音乐情绪 1 1、聆听全曲。、聆听全曲。 师: 乒乓球为我国带来了这么多的荣誉, 今天, 就让我们欣赏一首 乒 乓变奏曲。让我们一起来听听,这首乐曲是什么乐器演奏的?情绪 怎么样?表现了怎样的场景?你能听出我们熟悉的旋律吗? (教师播放音乐,学生聆听。) 师:板书课题“乒乓变奏曲”。 教师:这段音乐像什么在跳动?(出示图形谱) 教师:再唱一唱。(学生随琴唱谱,注意顿音记号。) 2 2、给乐曲分乐段。给乐曲分乐段。 师:请小朋友们聆听音乐,想一想它一共分为几个乐段?可以自己喜 欢的符号(比如数字、圆形、三角形、五角星等在作业本上画下来。) 生:六个

7、乐段 3 3、主题有多少个小节,有几个乐句组成?主题有多少个小节,有几个乐句组成? 生:八个小节,两个乐句。 4 4、师生共同演唱,并用柯尔文手势表现主题。、师生共同演唱,并用柯尔文手势表现主题。 5 5、听主题音乐,画旋律线。、听主题音乐,画旋律线。 6 6、再次聆听全曲,师生共同用六个不同的动作表现六个乐段。、再次聆听全曲,师生共同用六个不同的动作表现六个乐段。 师:旋律线忽高忽低,像乒乓球在跳动,一会儿跳起来,一会儿落下 去,在乒乓球台上高兴地跳舞呢? 师生共同表演乒乓球跳舞。 【设计意图:设计意图: 熟悉音乐主题, 感受音乐情绪, 为聆听主题变奏作铺垫, 分散了学习的难点。】 五、分段

8、聆听,感受变奏五、分段聆听,感受变奏 教师:让我们先来回顾一下音乐主题。(聆听主题,分析:音区高、 有弹性) 教师:你能听出这一主题的不断变化吗?说一说这一主题(包含变化的 主题)在全曲中共出现几次? 4 教师:让我们来听听变奏一有什么变化?(主旋律没有变化,加入了 低音,伴奏的旋律。主题由一只手演奏,变奏一加入了伴奏。) 教师:这时音乐的情绪怎样?表现了怎样的场景?(运动员在做热身 运动。) 教师:让我们来听听变奏二,音乐在什么地方发生了变化?(旋律到 了左手,比赛打得很激烈。) 教师:让我们来听听变奏三,音乐在什么地方发生了变化?(主旋律 镶嵌在高音部的强位上,更加丰富,运动员不时打出好成

9、绩来,心情 很愉快。增加了装饰音。用红笔勾勒出主旋律。) 教师:让我们来听听主题的第四次重复,音乐在什么地方发生了变 化?(在和弦的衬托下,主题旋律变化为由下行旋律及上行琶音构成 的旋律,音乐变得更加流畅,好像乒乓球飞来飞去划出的道道弧线, 比赛越来越激烈,球打得越来越精彩,观众的心情也越来越激动,禁 不住为球员的精彩表现而欢呼,此起彼伏,形成道道人浪。) 教师:让我们来听听主题的第五次重复,音乐在什么地方发生了变 化?(主题音乐移到了左手的低音部分,右手成了伴奏。) 【设计意图:设计意图:教师给学生提供充分的表现空间,唤起他们的思考,极 好地调动了学习的兴趣,获得了音乐的审美愉悦。此时,学生

10、聆听主 题及变化,感受音乐不同的情绪,了解音乐表现的不同内容,将课堂 气氛推向高潮。】 六、了解变奏曲式六、了解变奏曲式 创编新乒乓变奏曲创编新乒乓变奏曲 教师:这首乒乓变奏曲主题一共出现了几次?(6 次) 教师:乒乓变奏曲一共变奏了几次(5 次) 教师:什么是变奏?(变奏是在保留主题音乐的基础上,通过改变节 奏、节拍、速度、音色或通过加装饰音的办法等手段来改变音乐的效 果和情绪。) 教师:什么是变奏曲?(变奏曲是指把同一个主题旋律,用不同的方 法加以变化发展的曲式结构叫做变奏曲。) 教师:回忆一下我们学过的节奏和节拍有哪些?(学生自由回答) 教师:在改变节奏和节拍的基础上,让我们也来创作一首

11、乒乓变奏 曲吧。(教师巡回指导,并注意展示成果) 5 学生小组讨论,用什么变奏手法来创作乒乓变奏曲。 (双音、加八度、加装饰音、刮奏、变节奏等) 【设计意图:设计意图:了解“变奏”这一创作手法,运用音乐要素对音乐主题 进行简单变奏。创编新乒乓变奏曲拓展了学生的思维,培养了他 们的创新思维能力。小组讨论,培养学生们的团结协作探究意识。增 强了同学之间的协作能力。】 七、七、课堂小结,学生谈谈自己的收获。课堂小结,学生谈谈自己的收获。 师:小朋友今天你学到了什么? 生:我学会了画旋律线。 生:我学会了变奏。 八、八、拓展欣赏小星星变奏曲拓展欣赏小星星变奏曲 【设计意图:设计意图:教科书越来越不可能

12、成为唯一的课程资源,从课内延伸 至课外,给学生更广阔的空间。欣赏小星星变奏曲拓展学生们的 音乐视野,进一步加深学生们对变奏曲的理解。】 九、九、课堂小结课堂小结 同学们,我们今天学习了“变奏曲”,并欣赏了一首钢琴独奏曲 乒乓变奏曲,知道了什么是变奏曲,也自己实践了变化音乐。除 了小星星变奏曲和乒乓变奏曲以外还有很多变奏曲,如果有 兴趣自己回去欣赏春天变奏曲也可以尝试变化。只要你用心,我 相信你们每个人都会成为小小音乐家。 十、十、板书设计板书设计 乒乓变奏曲乒乓变奏曲 钢琴独奏钢琴独奏 欢快、活泼欢快、活泼 十一、十一、教学反思教学反思 钢琴曲乒乓变奏曲是一首活泼欢快,表现孩子们打乒乓球时 的

13、快乐神情和熟练的球技的变奏曲,像通常的变奏曲一样,主题非常 简洁、明显,带顿音的单声部旋律,灵巧轻快。为了让孩子们更直观 生动地感受和体验乒乓球赛的精彩和了解乒乓球国球给我国增 光夺冠带来的荣誉,我充分运用现代教育技术,设计了学习微课这个 教学环节。为孩子们欣赏乒乓变奏曲做好了铺垫。为了加深孩子 6 们对变奏曲式的理解,特别设计了音乐创作新乒乓变奏曲这个环节, 让孩子们进行变奏音乐实践活动。并拓展欣赏小星星变奏曲 ,开 拓学生的音乐视野,更进一步加深学生们理解变奏的音乐风格,感受 变奏的魅力。通过本节课的学习,学生能初步知晓、感受、理解变奏 曲式的结构。学生在这节课上集“欣赏者” 、 “表现者” 、 “创作者” 、 “评价者”为一身,始终在玩中学、乐中学,度过了快乐而有意义的 音乐课。这次课上得比较成功。 通过设计本节课教学, 我深刻体会到授课教师必须依据学生思维 发展的规律和特点,启迪我们教师一切从学生的思维(音乐教师尤其 要注重对学生听觉思维的培养)出发,才能教、学相长。

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