1、苏教版四年级下册数学教案全册（全册）特别说明：本教案为最新苏教版教材配套教案.各单元教学内容如下： 第一单元 平移、旋转和轴对称 第二单元 认识多位数 第三单元 三位数乘两位数 第四单元 用计算器计算 第五单元 解决问题的策略 第六单元 运算律 第七单元 三角形、平行四边形和梯形 第八单元 确定位置 第九单元 整理与复习 第一单元 平移、旋转和轴对称课题：图形的平移 第 1 课时 总第 课时教学目标：1.通过观察、比较.掌握图形平移的方法.能在方格纸上将简单图形进行平移。2.培养学生的操作能力和分析能力.发展学生的空间观念。3.通过图形的平移.激发学生学习数学的兴趣.积累成功的体验。教学重点：
2、掌握图形平移的方法.在方格纸上将简单图形进行平移。教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。教学准备：课件 教学过程： 一、情境引入1.课件出示生活中的一些平移现象。提问：同学们.你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的平移现象。追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。2.导入新课。在之前的学习中.我们已观察过一些生活中的平移现象.今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。（板书课题：图形的平移）二、交流共享1.课件出示教材第1页例题1图。提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。（1）学生观察
3、.感受平移。（2）强调平移的方向。提问：小船图和金鱼图都进行了平移.它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。3.认识平移的距离。（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移.它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。（2）数一数。引导：数一数.小船图向右平移了几格？（3）小组交流讨论.教师巡视.进行个别辅导。（4）组织全班交流。师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格.他认为平移的距离就是4格.你觉得对吗？引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离.而不是小船平移的距离。追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法.谁来和大家分享一下.你
4、是怎么数的？引导学生进行汇报交流.学生可能会出现不同的数法.教师可以组织全班同学进行评价和判断.必要时让学生上台演示自己数的方法。数法预设：方法一：看船帆上的一条线段.这条线段向右平移了9格.小船图就向右平移9格。方法二：看船头的一个点.这个点向右平移了9格.小船图就向右平移9格。（5）数一数：金鱼图向右平移了几格？再与同学交流。先让学生独立完成.再组织交流.教师巡视。（6）小结确定平移的距离的方法。先让学生说说.教师再结合学生的发言进行小结：我们在确定图形平移的距离时.可以先找出参照点.看它向哪个方向平移了几格.这个图形就向那个方向平移了几格。4.即时练习。完成教材第2页“试一试”。（1）学
5、生独立画图。教师巡视.了解学生存在的问题.对个别有困难的学生进行适当辅导。（2）组织汇报。学生一边用投影展示画出的图形.一边汇报是怎么画的。师根据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点.找出每个顶点平移后的对应点.再将这四个对应点依次连接起来；另一种方法是找每条边平移后的对应边。三、反馈完善1.完成教材第2页“练一练”第1题。这道题的重点是巩固平移的距离问题.通过练习强化确定平移的距离的方法。让学生先独立完成.小组交流后全班汇报。 2.完成教材第2页“练一练”第2题。这道题是巩固平移的两个要素：方向和距离。可以先让学生独立完成.再组织汇报交流.交流时让学生说说是怎样判断的。四
6、、反思总结通过本课的学习.你有什么收获？ 还有哪些疑问？第一单元 平移、旋转和轴对称课题：图形的旋转 第 2 课时 总第 课时教学目标：1.进一步认识图形的旋转.认识绕点顺时针或逆时针旋转90的含义.能在方格纸上画出把简单图形旋转90后的图形。新- 课- 标- 第 -一 - 网2.通过学习活动.进一步增强学生的空间观念.发展形象思维。3.在认识旋转的过程中.产生对图形变化的兴趣.并进一步感受旋转在生活中的应用。教学重点：掌握图形旋转的三个要素。教学难点：在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90后的图形。教学准备：课件 教学过程： 一、情境引入1.播放有关风车和摩天轮的课件。提问：游乐场的
7、摩天轮和风车的运动是一种什么现象？追问：你能说说它们是怎样旋转的吗？它们都是绕着中间的点顺着旋转的。2.导入新课。对于旋转.你还想了解什么知识？今天我们要继续研究旋转的相关知识。（板书课题）二、交流共享1.认识顺时针或逆时针旋转90的含义。（1）创设情境.提出问题。播放课件：某一高速公路收费站.各种车辆进出场面的录像。为了维持秩序.收费站口设置了转杆。引出问题：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动？它们的运动有什么相同点和不同点？（2）模拟操作.认识含义。同桌合作.拿出活动角模拟转杆打开和关闭.讨论顺时针和逆时针旋转。结合学具演示交流.明确转杆打开和关闭都属于旋转。小结：与时针旋转方向相同的是
8、顺时针旋转.相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转.转杆关闭是顺时针旋转。（3）深入探讨：转杆打开和关闭.分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋转了多少度？引导学生结合例题2的转杆图进行思考。学生观察、交流.得出：转杆打开是绕O顺时针旋转90；转杆关闭是绕O逆时针旋转90。（4）全体活动.深化理解。听口令做动作：让学生先平伸右臂.用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转.再平伸左臂做一次.亲身体验顺时针、逆时针旋转。2.在方格纸上进行图形的旋转。（1）课件出示教材第3页例题3图。（2）指名说说：你是怎样理解题目的要求的？引导学生进行审题：中心点：点A；旋转方向：逆时针；旋转角度：90。（3）动手操作。学
9、生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。教师巡视.了解学生的操作情况。指名学生利用实物投影进行旋转演示.鼓励学生发表不同见解。（4）在方格纸上画出旋转后的图形。提问：如果不借助具体的实物.该怎样画出三角形逆时针旋转90后的图形？（出示教材第4页上方情境图）学生可能有如下方法：先把三角形的一条直角边绕点A逆时针旋转90.再画出另外的线段.最后连成相应的图形。先把三角形的两条直角边绕点A逆时针旋转90.再连成相应的图形。借助手、笔等工具一转后再画一画。让学生在方格纸上尝试画图。（5）组织交流。投影展示学生画的图.让学生说说是怎样画出来的。（6）师生共同小结。提问：我们在方格纸上进行旋转操
10、作时.要注意什么？引导学生通过交流得出：要先找出一条线作为标准.再按“定点、定向、定角度”三个步骤进行操作。三、反馈完善1.完成教材第4页“练一练”第1题。这道题是利用钟面的时针、台秤的指针、转盘的指针等实例来巩固旋转的方向和角度。教学时切不可草率对待这些习题.它们都是旋转平面图形不可缺少的基础知识。引导学生独立完成.指名口答.集体订正。2.完成教材第4页“练一练”第2题。这道题实际上是例题3的补充.它是将一个长方形绕点A顺时针旋转90。教学时可以为不同学生设置不同要求.如空间想象能力较强的学生.可以直接在方格纸上画出旋转90后的长方形；而直接画图有困难的学生可以照样子先做一个长方形.按旋转的
11、要求在方格纸上转一下.再离开实物画出旋转后的图形。四、反思总结通过本课的学习.你有什么收获？ 还有哪些疑问？第一单元 平移、旋转和轴对称课题：轴对称图形 第 3 课时 总第 课时教学目标：1.能用折纸等方法确定对称轴.根据对称轴判断已知的图形是否是轴对称图形.并能画出轴对称图形的对称轴。2.能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半.使之成为轴对称图形.加深对轴对称图形的理解。3.进一步发展学生的空间观念.培养学生学习数学的兴趣。教学重点：认识轴对称图形的特点.找出轴对称图形的对称轴。教学难点：在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半.使之成为轴对称图形。教学准备：课件 教学过程：
12、 一、情境引入1.出示飞机图、蝴蝶图和奖杯图。提问：这三幅图有什么共同的特征？（都是轴对称图形）师指着蝴蝶图问：你怎么知道它是轴对称图形的？指名学生到讲台前折纸演示。2.导入新课。这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识。（板书课题）二、交流共享1.进一步认识轴对称图形。（1）取出课前从教材第113页剪下的长方形、正方形和平行四边形.折一折.说说哪些是轴对称图形。学生动手操作.教师巡视指导。（2）组织汇报交流。（3）指名演示并汇报：长方形和正方形是轴对称图形.而平行四边形不是轴对称图形。追问：为什么长方形和正方形是轴对称图形.而平行四边形不是轴对称图形？引导学生认识到：长方形和正方形经过对折.
13、折痕两边能完全重合；平行四边形经过对折后.折痕两边不能完全重合。2.认识轴对称图形的对称轴。（1）提出问题：把长方形纸对折.使折痕两边完全重合.有几种不同的折法？（2）指名汇报不同的折纸方法.并说说折纸时应该注意什么。（3）小结：像这样对折.折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。（4）画对称轴。请学生在长方形纸上画出它的对称轴。引导：刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴.那么画在黑板上的长方形能对折吗？如果要画出它的对称轴.你有什么办法？先独立思考.再在小组内讨论。学生充分发表意见。学生说怎样画对称轴.教师指出：因为对称轴是折痕所在的直线.所以可以让对称轴延伸到图形外。（5）完成教材第5页
14、“试一试”。请拿出一张正方形纸.再通过折纸研究它有几条对称轴.再在课本上画出正方形的各条对称轴。尽量让学生独立完成.如果有困难可与同桌商量.也可以在小组内讨论。展示只画出两条对称轴的正方形.提问：这两条对称轴画得对不对？还有其他对称轴吗？小结：正方形有4条对称轴。3.在方格纸上画出轴对称图形的另一半。（1）课件出示教材第6页例题5。学生独立在教材的方格图上画一画。教师巡视.进行个别辅导。（2）小组交流：你是怎样画的？（3）组织全班汇报交流。交流作图思路。交流作图方法。学生可能有以下方法：方法一：用描点的方法。先数格子.找出对应的顶点.再连接这些点.画出图形的另一半。方法二：用涂色的方法。左边是
15、个什么图形就在右边涂一个什么图形。提问：你觉得在方格纸上画轴对称图形的另一半时.用哪种方法比较好？（4）小结。我们在方格图上画轴对称图形的另一半时.应该注意什么？三、反馈完善1.完成教材第6页“练一练”第1题。这道题是画出方格图中几何图形的对称轴.第一个图形有1条对称轴.第二个图形又1条对称轴.第三个图形又2条对称轴。练习时教师可以引导学生借助方格图来帮助判断。2.完成教材第6页“练一练”第2题。这道题是与例5一样的练习.是要画出轴对称图形的另一半。让学生独立完成.最后集体订正。四、反思总结通过本课的学习.你有什么收获？ 还有哪些疑问？第一单元 平移、旋转和轴对称课题：练习一 第 4 课时 总
16、第 课时教学目标：1.加深对图形的平移、旋转和轴对称知识的认识和理解。2.能综合运用图形的平移、旋转和轴对称知识解决问题.提高分析问题和解决问题的能力。3.在练习过程中培养学生的空间思维能力.让学生在练习的过程中积累成功的体验。教学重点：综合运用图形的平移、旋转和轴对称的相关知识解决问题。教学难点：解决平移、旋转和轴对称的相关问题。教学准备：课件 教学过程： 一、知识再现1.通过前几节课的学习.你知道图形变换的方式有哪些吗？2.导入练习。这节课.我们就一起运用平移、旋转和轴对称的变换方式来解决“练习一”中的问题。（板书课题）二、基本练习1.图形的平移。（1）提问：什么是图形的平移？图形的平移要
17、注意什么？（2）完成教材第7、8页“练习一”第1、2、9题。学生独立完成.教师巡视.对有困难的学生进行个别辅导。（3）组织交流.集体讲评。第2题：平移的距离是平移这节内容的难点.要重点让学生说说怎样确定平移的距离。第9题：是需要进行两次平移的练习.是在教材例题1的基础上的提高。要让学生按一定顺序进行平移。2.图形的旋转。（1）提问：什么是图形的旋转？图形的旋转要注意什么？（2）完成教材第7、8、9页“练习一”第3、4、7、11题。教师巡视.进行个别辅导。（3）汇报交流、集体讲评。第3题：考查学生对旋转的中心点和方向的认识。第4题：在方格纸上进行图形的旋转。第7题：画角。角是一条射线绕它的端点旋
18、转而成的.引导学生明确画角也要运用旋转的知识。第11题：第一组图形.把左边图形绕两个图形的连接点逆时针旋转90或把右边图形绕两个图形的连接点顺时针旋转90；第二组图形.把左边图形绕两个图形的连接点顺时针旋转90或把右边图形绕两个图形的连接点逆时针旋转90；第三组图形.把左边图形绕两个图形的连接点顺（逆）时针旋转180或把右边图形绕两个图形的连接点顺（逆）时针旋转180。3.图形的轴对称。提问：什么是轴对称图形？什么是对称轴？三、综合练习1.完成教材第8、9页“练习一”第5、6、12题。学生独立完成.教师巡视指导。集体讲评、订正。第5题：引导学生认识到：正多边形都是轴对称图形.有几条边就有几条对
19、称轴。第6题：让学生说说画图的过程.强调对称点到对称轴的距离要相等。2.完成教材第8、9页“练习一”第8、10、13题。如果课堂时间不够.也可以安排学生课后完成。四、反思总结通过本课的学习.你有什么收获？ 还有哪些疑问？五、课堂作业 补第二单元 认识多位数课题：亿以内数的认识（一） 第 1 课时 总第 课时教学目标：1.认识计数单位.知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法.学会整万数的读法和写法。教学重点：掌握亿以内的数位顺序表.学会整万数的读法和写法。教学难点：理解亿以内数所表示的含义。教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入1.引入：在
20、日常生活和生产中.我们常常遇到、用到比万大的数.谁来读一读下列几组数据？课件出示图片及文字。：（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里.位居世界第三位。（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。（3）2011年.我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。让学生根据课件出示的内容读数。2.揭题：今天这节课.我们就来学习比万更大的数。（板书课题）二、交流共享1.复习万以内数的知识。（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。（2）课件出示：填一填.说一说。10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个一千是（ ）。
21、说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？读一读下列各数：2362、1002、8945。2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。师生一起用计数器拨数.认识万、十万、百万、千万这些计数单位。（1）让学生在计数器上拨出一千.然后一千一千地拨.边拨边数.一直拨到九千。提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万）（2）让学生在计数器上拨上一万.然后一万一万地拨.边拨边数.一直拨到九万。提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万）师：我们知道了10个一万是十万.如果十万十万地数.10个十万又是多少呢？学生同桌讨论.并在计数器上
22、拨一拨。追问：照这样推想下去.你还能知道什么？分别让学生说一说.然后进行交流汇报.教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。（3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。3.教学例题1。课件出示教材第10页例题1.提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？（1）学生讨论后.汇报讨论结果。六十一万表示61个万.61个万是610000；一百六十二万表示162个万.162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万.1343个万是13430000。（2）写数。学生尝试写数.小组交流、汇报。师小结写数的方法：
23、先写万级.再写个级；哪个数位上一个单位也没有.就在那个数位上写“0”。（3）即时练习。指导学生完成教材第10页下面的填空.并组织汇报交流。4.认识数位顺序表。新- 课- 标- 第 -一 - 网（1）学习“数位”。师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。（出示数位顺序表）教师适时讲解：在用数字表示数的时候.这些计数单位要按照一定的顺序排列起来.它们所占的位置叫作数位。（2）学习数位分级。明确：为了便于读亿以内的数.我国沿用了四位一级的计数规律.即从右边起.每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级.表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级.表示多少个“万”。教师板书.进一
24、步完成数位顺序表。三、反馈完善1.完成教材第11页“练一练”第1题。同桌为一个小组.在算盘上拨珠并数数。2.完成教材第11页“练一练”第2题。先让学生根据算盘图说出各是多少个万.再写一写、读一读。组织交流时重点让学生说说整万数的读法.即万级上的数按个级上数的读法来读.再在后面添上一个“万”字。四、反思总结通过本课的学习.你有什么收获？ 还有哪些疑问？第二单元 认识多位数课题：亿以内数的认识（二） 第 2 课时 总第 课时教学目标：1.掌握含有两级数的读法.能正确地读出亿以内的多位数。2.掌握含有两级数的写法.能正确地写出亿以内的多位数。3.通过具体的教学情境.加深学生对大数的感受.进一步发展学
25、生的数感。教学重点：含有两级数的写法和读法。教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入课件出示以下题目：1.说说下面各数是由多少个万组成的。4250000 3040000 105000002.写一写。三千零二十四万 四百万 六十五万3.读一读。30050000 5060000 170000师：上节课.我们学习的都是整万的多位数.今天我们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。（1）认识含有两级的数。提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？学生交流后得出：算盘图上拨出
26、的这个数是八位数；含有两级.分别是个级和万级；个位上是9.十位上是3.百位上是2.千位上是5.万位上是9.十万位上是3.百万位上是2.千万位上是5。追问：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？先让学生独立思考.然后同桌交流.最后组织全班汇报。得出结论：个级的计数单位是“一”.万级的计数单位是“万”.这个数由5239个万和5239个一组成。再问：万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别？引导学生交流得出：虽然数字相同.但表示的意义不同：万级上的“5239”表示5239个万.个级上的“5239”表示5239个一。（2）学习含有两级数的写法。让学生根据算
27、盘中每个数位上的珠子进行写数。展示学生写出的数.并组织交流.说说自己是怎么想的。交流写含有两级数的方法。引导学生通过交流得出：写含有两级的数时.先写万级上的数.再写各级上的数。（3）学习含有两级数的读法。先让学生分别读出“52390000”和“5239”这两个数。讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？师生交流后.反馈：相同点：“5239”不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九。不同点：万级上的数表示多少个“万”.读数时要添上“万”字.而个级上的数表示多少个“一”.读数时就不读这个“一”。小结：我们在读含有两级的数时.先读万级上的数.再读个级上的数.万级上的数按照个级的数的
28、读法来读.再在后面添上一个“万”字。2.课件出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。（1）观察思考。提问：观察这两幅算盘图中拨出的珠子.它们和第一幅图有什么不同？引导学生通过观察发现：这两幅图中.有些数位上没有珠子.也就是一个数都没有。（2）小组交流。让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。（3）写一写。提问：有些数位上一个数都没有.该怎么写？（4）读一读。提问：6004000和3080007这两个数中都有许多0.我们读数的时候.这些0都应该怎么读？3.小结含有两级数的写法和读法。写法：先写万级的数.再写个级的数.哪个数位上一个数也没有.就在那个数位上写0。读法：先读万级.再读个级；万
29、级的数.要按照个级数的读法来读.再在后面加上一个“万”字；每级末尾的0都不读.其他数位有一个0或连续几个0.都只读一个“零”。三、反馈完善1.完成教材第12页“练一练”。指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的.再写一写、读一读。2.课件出示下列题目。（1）读一读。2014年中国科技馆接待观众1900803人次。地球赤道周长约为40075700米。永乐大钟上铸了230184个汉字.是世界上汉字最多的大钟。学生试读后.让学生说说这些数分别是怎样读的。（2）写出下列横线上的数。我国的领土面积约九百六十万平方千米。中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。学生独立写数.并组织汇报。四
30、、反思总结通过本课的学习.你有什么收获？ 还有哪些疑问？第二单元 认识多位数课题：练习二 第 3 课时 总第 课时教学目标：1.进一步理解、掌握亿以内数的读法和写法.并能正确熟练地读、写亿以内的数。2.在练习的过程中.培养学生良好的审题习惯.提高学生分析问题和解决问题的能力。3.通过练习.感受大数在日常生活中的应用.培养学生的数感。教学重点：掌握亿以内数的读法和写法。教学难点：掌握每级中间、末尾含有0的数的读法和写法。教学准备：课件 教学过程： 一、知识再现1.复习旧知识。（1）读出下列各数并说说你是怎样读的：63004200 125460 62006200（2）写出下列各数并说说你是怎样写的
31、：四十二万零三百五千一百六十二万五千2.导入新课。今天这节课.我们就一起来用所学的知识解决问题。（板书课题）二、基本练习1.读数练习。（1）完成教材第13页“练习二”第1题。课件出示题目后.让学生先读一读每组数.再说说每组中的两个数有什么不同。（2）完成教材第13页“练习二”第2题。先让学生读一读题目中的三个数.再根据题意进行选择。（3）完成教材第13页“练习二”第4题。指导学生对题目中的四个数进行分级。说明：从个位开始.每四个数位是一级。说说每个数的组成。用分级读数法读出题目中每个数。（4）完成教材第14页“练习二”第6题。这道题是读生活中的大数。在读数的同时.教师可以介绍相关的知识.拓宽学
32、生的视野。2.写数练习。完成教材第13页“练习二”第3题。这道题是写整万的数。先让学生独立写出每个数.再组织交流订正。三、综合练习1.完成教材第14页“练习二”第7题。这道题是写含有两级数的多位数。练习时可以让学生先说说这题中的数和第3题中的数有什么区别.含有两级的数该怎样写.再独立完成。2.数的意义练习。完成教材第14页“练习二”第5、8题。（1）第5题：让学生独立完成后指名汇报。（2）第8题：提醒学生注意单位换算。四、反思总结1.巩固知识。（1）在读、写大数时要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有关大数的信息？2.小结。通过本课的学习.你有什么收获？ 还有哪些疑问？五、课堂作业 补第二单元
33、 认识多位数课题：亿以上数的认识（一） 第 4 课时 总第 课时教学目标：1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”.学会整亿数的读法和写法。2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系.掌握整数的数位顺序表.理解十进制计数法和分级的方法。3.结合现实素材.使学生感受亿以上数的意义.培养学生的数感。教学重点：认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”.学会整亿数的读法和写法.掌握整数的数位顺序表。教学难点：理解十进制计数法的含义。教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入1.课件出示一下习题。（1）说说下面各数表示的意义。3090000 506700 45000000（2）读一读。
34、3050000 76000500（3）写一写。一千零六万 五百三十万零六百2.导入新课。我们已经学过了亿以内的数.在日常生活和生产中.还经常用到比亿大的数.今天就要一起来学习比亿大的数。（板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第15页例题3文字及图片。（1）引导学生读题。（2）说一说题中有哪些比亿还大的数？ 2.认识亿以上的数。提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？（1）认识亿级的计数单位。教师和学生一起.用计数器一边拨数.一边读：一千万一千万地数.10个一千万是一亿；10个一亿是十亿；10个十亿是一百亿；10个一百亿是一千亿。（2）让学生先说说下面的数各有多少个亿.再照样子填一填。二亿
35、是2个亿二十一亿是（ ）个亿八百一十四亿是（ ）个亿组织学生同桌互相说一说.再独立完成填空.汇报交流。3.整亿数的写法。（1）观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点？引导学生通过观察得出：这三个数都是整亿数.它们的万级和个级上的数字都是0。（2）师生共同完成二亿的写法。新- 课- 标- 第 -一 - 网二亿 写作：200000000（3）学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。教师巡视.对有困难的学生进行适当指导。（4）小结整亿数的写法。先写出亿级上的数.万级和个级上一个数都没有.都写0。4.认识十进制计数法。（1）将数位顺序表补充完整。让学生完成教材第15页的数位顺序表.教师巡视指导。出示学生填写的数位顺序表.组织学生进行交流反馈。（出示数位顺序表）（2）观察思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？引导学生观察数位顺序表.发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。明确：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法.叫作十进制计数法。17 / 17
