1、17 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布第二课时第二课时2023-5-61导入新课导入新课学习目标学习目标1.引导学生从课文的写作方法中受到启发，并试引导学生从课文的写作方法中受到启发，并试着学会其中的方法。（难点）着学会其中的方法。（难点）2.提高观察意识和思考意识。（重点）提高观察意识和思考意识。（重点）2023-5-62讲授新课讲授新课复习导入看花看花 忆花忆花 悟花悟花上节课我们分别从上节课我们分别从三个方面对文章进行了初步了解和探究，三个方面对文章进行了初步了解和探究，对美丽的紫藤萝有了一定的认识，这节课对美丽的紫藤萝有了一定的认识，这节课我们就在这些认识的基础上从更深层的涵我们就在这些认识的基础
2、上从更深层的涵义方面深入了解作者笔下的紫藤萝。义方面深入了解作者笔下的紫藤萝。2023-5-63讲授新课讲授新课写法探究1.文中插入一段写十多年前家门外文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？的一大株紫藤萝起什么作用？用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成的繁盛形成对比对比，突出了现在花的生气盎然。，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成形成类比类比，说明花和人都会遇到各种各样的，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为下文作者抒发人生感悟作不幸。为下文作者抒发人生感悟作铺垫铺垫
3、。2023-5-64讲授新课讲授新课2.作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？事的回忆的？第第8段开头一句就是段开头一句就是过渡句：过渡句：“这里除了光彩，这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。般轻轻地笼罩着我。”这这就从眼前的喜悦过渡到了就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往梦幻的境界，进入了对往事的回忆。事的回忆。2023-5-65讲授新课讲授新课3.看花前后作者的心情看花前后作者的心情有什么变化？有什么变化？看花前，作者因小弟看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着身
4、患绝症，心上压着“焦虑焦虑和悲痛和悲痛”；看花后，；看花后，“我浸我浸在这繁密的花朵的光辉中，在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜的只是精神的宁静和生的喜悦。悦。”2023-5-66讲授新课讲授新课1.1.如何理解如何理解“花和人都会遇到各种各样花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话？这句话？作者见到一树作者见到一树盛开的紫藤萝花，盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到自衰到盛，感悟到人生的美好和生命人生的美好和生命的永恒。的永恒。语言品析2023-
5、5-67讲授新课讲授新课2.2.文章开头说文章开头说“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”，结尾说结尾说“我不觉加快了脚步我不觉加快了脚步”它们各有它们各有什么含义？作用是什么？什么含义？作用是什么？“停住了脚步停住了脚步”是指被紫藤是指被紫藤萝的旺盛所吸引。萝的旺盛所吸引。“加快了脚步加快了脚步”是被紫藤萝是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化的生命活力所感染，并转化为前进的动力。为前进的动力。首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题设置悬念设置悬念照应开头照应开头2023-5-68讲授新课讲授新课文章的写作方法对我们有什么启发？或者文章的写作方法对我们有什么启发？
6、或者说你从这篇文章中学到了哪些写作方法？说你从这篇文章中学到了哪些写作方法？2.2.景物的全局和每个局部要细细观察。景物的全局和每个局部要细细观察。从文章可以从文章可以看出，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她看出，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。感悟启示1.写景状物是抒情言志的基础。写景状物是抒情言志的基础。首先要把景物写好，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好的直接抒情或议论。情从景
7、出，议从景出，才是好文章。文章。情与理，如果有两三层更好。这篇散文，说情与理，如果有两三层更好。这篇散文，说了了“精神的宁静和生的喜悦精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，之后，又有一层新意，就显得丰富。就显得丰富。2023-5-693.3.对景物要有感情。对景物要有感情。若景物在若景物在自己心目中像自己喜欢的人一自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。样，写起来就会生动亲切。拟人、比喻之类，并非作文时拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出想到要用什么修辞手法才写出来的，而是事物在心中就是这来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。一树紫藤个形象，这个感觉。一树紫
8、藤萝花，在作者心中，像瀑布，萝花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。藤萝花就显得分外美好可爱。大凡写作，总得有想像和联想，大凡写作，总得有想像和联想，才能妙笔生花。才能妙笔生花。讲授新课讲授新课2023-5-6104.4.要有感悟，要提炼出精要有感悟，要提炼出精辟的语句。辟的语句。有了点睛之笔，有了点睛之笔，全文就有灵性了。全文就有灵性了。5.5.在平时的生活中要善于观在平时的生活中要善于观察，善于感触。察，善于感触。作为积累，作为积累，不仅能为作文提供丰富的素不仅能为作文提供丰
9、富的素材，提高作文水平，也能让材，提高作文水平，也能让自己从无数的感悟中领会生自己从无数的感悟中领会生活的真谛，从而成为生活的活的真谛，从而成为生活的主人。也可将其视为心灵的主人。也可将其视为心灵的成长历程。成长历程。讲授新课讲授新课2023-5-611课堂小结课堂小结 紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年
10、，心中的然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”又会令又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命。才会珍惜生活，珍爱生命。正如宗璞所说，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的生命的长河是无止境的”，每个人都应当像每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。的长河中去，让生命更加绚丽多彩。课堂小结2023-5-612课堂小结课堂小结紫藤萝败落紫藤萝败落家庭不幸，小弟病症
11、家庭不幸，小弟病症 紫藤萝盛开紫藤萝盛开 生命的顽强和美好生命的顽强和美好紫藤萝的衰胜变化紫藤萝的衰胜变化自己家庭的衰胜变化自己家庭的衰胜变化 写景写景 感悟感悟人生哲理人生哲理 借景抒情借景抒情（托物言志）（托物言志）紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布2023-5-613拓展延伸拓展延伸1.1.模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学会运用各种方法对它进行描或者一种草，要学会运用各种方法对它进行描绘，如比喻、拟人等，要形象、生动，并附上绘，如比喻、拟人等，要形象、生动，并附上图画。图画。2.2.谈谈学习这篇课文的谈谈学习这篇课文的感受。（要求要多角度感受。（要求要多角度的去感受。）的去感受。）3.3.带着对这篇文章的理带着对这篇文章的理解，再结合自己的感受，解，再结合自己的感受，朗读这篇课文。朗读这篇课文。拓展延伸2023-5-614
